История искусств. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 54.03.01 (072500) «Дизайн», профиль подготовки «Графический дизайн
.pdfперспектива в творчестве художников-проблемистов; идеализация образов творчестве художников и скульпторов Высокого Возрождения.
-Постановка перед участниками «круглого стола» вопросов, поступивших из аудитории.
-Развертывание дискуссии.
-Выработка согласованных позиций по предмету обсуждения.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10).
Лекция 9. Искусство Европы Нового времени. Общая характеристика (2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Какие стилевые и нестилевые направления в мировом искусстве XVII века определила художественная культура Возрождения?»), ее предварительный анализ педагогом.
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление опорных понятий истории искусств (стиль, вид и жанр искусства, техника в искусстве, материалы и инструменты), выработка определений опорных понятий и сопоставление с их трактовкой в справочной литературе.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 10. Формирование и развитие национальных художественных школ в Европе в XVII–XVIII вв.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Как формирование национальных художественных школ Европы отразилось на развитии мирового искусства XVII в.?»), ее предварительный анализ педагогом.
111
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление особенностей национальных художественных школ Италии, Испании, Франции, Голландии, Фландрии, выделение «знаковых» художников, чье творчество отразилось на стилевом процессе XVII в.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 11. Формирование и развитие отечественной художественной школы в XVIII – первой трети XIX в.
(3 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Как формирование отечественной художественной школы отразилось на развитии художественной культуры России XIX в.?»), ее предварительный анализ педагогом.
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление особенностей отечественной национальной художественной школы, творчества выдающихся ее представителей: В. Тропинина, Д. Левицкого, Н. Крамского, И. Репина, В. Сурикова, И. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана, В. Поленова.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 12. Реализм в искусстве Европы XIX в.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
-Формулировка проблемы («Место европейского реализма XIX в.
вразвитии реалистического направления в живописи Европы и России XVII–XX вв.»), ее предварительный анализ педагогом.
112
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление особенностей формирования национального пейзажа Франции; анализ основных формальных и содержательных аспектов реализма в Европе и России.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 13. Развитие стилевых и художественных направлений в искусстве Европы XIX в.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Как стилевые поиски художников и архитекторов Европы XIX века отразились на дальнейшем развитии мирового искусства?»), ее предварительный анализ педагогом.
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление стилевых особенностей искусства Англии, Франции, Германии; анализ эволюции техники живописи и содержательных аспектов искусства. Развитие жанрово-видовых характеристик искусства.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 14. Проблема синтеза искусств в русской художественной культуре Серебряного века
(3 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы «Как художественные особенности художественной культуры Серебряного века отразились в новом понимании синтеза искусств?», ее предварительный анализ педагогом.
113
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученные в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление содержательных и формальных особенностей стиля модерн, творческих принципов выдающихся архитекторов и художников стиля модерн: Ф. Шехтеля, М. Врубеля, В. Серова, Ф. Лидваля.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 15. Художественные направления постмодернизма в искусстве Европы и США второй половины ХХ в.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Какие художественные принципы модеринизма легли в основу постмодернистских тенденций в западном искусстве второй половины XX в.?»), ее предварительный анализ педагогом.
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученных в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление особенностей постмодернистких тенденций в искусстве Запада, анализ деятельности выдающихся художников Европы и США второй половины ХХ в.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 16. Новейшие художественные направления в искусстве Европы и США конца XX – начала XXI в.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Какие новейшие направления в искусстве Европы и США конца XX – начала XXI в. окажут влияние на дальнейшее развитие искусства?»), ее предварительный анализ педагогом.
114
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление художественных и антихудожественных аспектов новейших тенденций в искусстве, анализ деятельности современных западных кураторов и арт-галерей.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
Лекция 17. Авангард в искусстве России начала ХХ в.
(2 часа, ОФО)
Проблемная лекция
Схема:
- Формулировка проблемы («Какие классические /формальные и содержательные/ принципы искусства нарушили художники русского авангарда?»), ее предварительный анализ педагогом.
- Актуализация до уровня значимости для каждого, обращение к опорным знаниям по истории искусств, полученным в ходе изучения предыдущих разделов дисциплины.
-Выявление особенностей творческих позиций лидеров отечественного авангарда: К. Малевича, В. Татлина, П. Филонова, В. Кандинского.
-Инициирование обсуждения по данной проблеме в студенческой
группе.
-Сопоставление результата обсуждения с заявленной проблемой.
Формируемые компетенции: (ОК-9), (ОК-10), (ОК-12).
4.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения курса «Истории искусств» необходима лекционная аудитория, оснащенная:
- доской для записи основных тезисов теоретического блока дисцип-
лины;
- комплектом мультимедийного оборудования (ноутбук, проектор и экран или широкоформатный телевизор с возможностью демонстрировать видеоресурсы с электронных носителей) для демонстрации студентам памятников искусства различных исторических периодов.
115
5.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
5.1. Контрольные вопросы к зачетам и экзаменам
Вопросы к зачету по разделу I
Введение в историю искусств. Искусство Древнего мира
иСредневековья
1.Жанры и виды искусства. Периодизация искусства.
2.Искусство Древнего Востока. Общая характеристика.
3.Канон в искусстве Древнего Египта. Амарнский период в искусстве Древнего Египта.
4.Периодизация искусства античного мира, её историческое и географическое обоснование, качественная характеристика.
5.Искусство крито-микенского периода. Краткая история археологических открытий Эгейского мира. Деятельность Г. Шлимана, А. Эванса.
6.Периодизация искусства Древней Греции, её историческое и географическое обоснование, качественная характеристика.
7.Искусство архаической и классической Греции. Общая характери-
стика.
8.Искусство эпохи эллинизма. Общая характеристика.
9.Древнегреческие архитектурные ордера. Древнегреческий храм: смысл, назначение, специфика.
10. Ансамбль афинского Акрополя, его творения и творцы, роль
вобщественной жизни.
11.Древнегреческая скульптура. Общая характеристика, основные этапы эволюции, место в общественной жизни.
12.Древнегреческая вазопись. Основные этапы развития, сюжеты,
мастера.
13.Периодизация искусства древнего Рима. Историческое обоснование, качественная характеристика.
14.Искусство Этрурии. Общая характеристика.
15.Древнеримский скульптурный портрет. Общая характеристика. Основные этапы развития от Этрурии до конца империи. Примеры.
16.Искусство императорского Рима. Общая характеристика. Исторические особенности. Основные памятники.
17.Помпеянские стили в живописи Древнего Рима. Общая характеристика, основные черты.
116
18.Архитектура республиканского и императорского Рима. Общая характеристика. Историческая обусловленность.
19.Фаюмский портрет, его назначение я место в римское и послеримское время.
Вопросы к зачету по разделу II
Искусство Древней Руси и эпохи Возрождения
1.Особенности художественной культуры Древней Руси (IX– XVII вв.).
2.Значение принятия христианства для русской художественной культуры.
3.Особенности художественной культуры Киевской Руси.
4.Взаимосвязь византийской художественной системы с культурой Древней Руси.
5.Специфика крестово-купольного храма.
6.Архитектура Киевской Руси.
7.Мозаики и фрески Киевской Руси.
8.Местные художественные школы Древней Руси.
9.Архитектура Новгородской художественной школы.
10.Своеобразие Новгородской живописи.
11.Владимиро-Суздальская художественная школа.
12.Белокаменная резьба владимирских соборов.
13.Своеобразие творческой манеры Феофана Грека.
14.Творчество Андрея Рублева.
15.Иконостас в Благовещенском соборе Московского Кремля.
16.Вклад итальянских архитекторов в строительство Московского
Кремля.
17.Традиции русской школы зодчества в архитектурном ансамбле Московского Кремля.
18.Творчество Дионисия.
19.Русское шатровое зодчество.
20.Особенности художественной культуры Руси XVII в.
21.Московское «нарышкинское» барокко.
22.Деревянное зодчество России XVII в.
23.«Годуновская» и «строгановская» школы иконописи.
24.Парсунное искусство.
117
Вопросы к экзамену по разделу III
Искусство Европы XVII–XVIII вв.
1.Общая характеристика искусства эпохи Возрождения.
2.Итальянское искусство Проторенессанса. Творчество Дуччо ди Буонинсенья, Джотто ди Бондоне.
3.Архитектура и скульптура Италии Раннего Возрождения. Творчество Ф. Брунеллески, Л. Альберти, Л. Гиберти, Донателло.
4.Итальянское изобразительное искусство Раннего Возрождения. Творчество Мазаччо. Вклад «проблемистов» (П. Уччелло, А. дель Кастаньо, Д. Венециано) и «рассказчиков» (Ф. Липпи, Б. Гоццоли) в разработку художественных проблем Возрождения.
5.Итальянское изобразительное искусство второй половины XV в. Творчество П. дела Франческа, А. Мантеньи, С. Боттичелли, Дж. Беллини.
6.Итальянское изобразительное искусство Высокого Возрождения. Жизнь и творчество Леонардо да Винчи и Рафаэля Санти.
7.Архитектура и скульптура Высокого Возрождения. Творчество Донато Браманте и Микеланджело Буонарроти.
8.Искусство Высокого Возрождения в Венеции. Творчество Джорджоне и Тициана.
9.Архитектура Позднего Возрождения. Творчество А. Палладио.
10.Итальянское искусство Позднего Возрождения. Творчество П. Веронезе, Я. Тинторетто. «Маньеризм». Творчество Я. Пантормо, Ф. Пармиджанино, А. Бронзино.
11.Искусство Нидерландов XV в. Творчество Я. ван Эйка. Р. ван дер Вейдена, Гуго ван дер Гуса.
12.Искусство Нидерландов XVI в. Творчество И. Босха, П. Брейгеля Старшего.
13.Искусство Франции XV–XVI вв. Формирование стиля «интернациональная готика». Творчество Ж. Фуке, Ф. Клуэ. Творчество архитекторов школы Фонтенбло.
14.Изобразительное искусство Германии конца XV – начала XVI в. Творчество Мартина Шонгауэра, Матиса Нитхардта (Грюневальда), Альбрехта Альтдорфера, Альбрехта Дюрера.
15.Стилевая система европейского искусства XVII–XVIII вв. Общая характеристика стилевых и внестилевых направлений.
118
16.Эволюция жанров и видов изобразительного искусства в художественной культуре Европы XVII–XVIII вв.
17.Классицизм в искусстве ЕвропыXVII в. Генезис и развитие стиля.
18.Стиль барокко в искусстве Европы XVII в. Генезис и развитие
стиля.
19.Особенности реализма в изобразительном искусстве Европы
XVII в.
20.Стиль рококо в искусстве Европы XVIII в. Генезис и развитие
стиля.
21.Искусство Фландрии XVII в. Творчество П. П. Рубенса, его роль
вформировании национальной художественной школы Фландрии
22.Искусство Голландии XVII в. Творчество Рембрандта и направления творческой деятельности «малых голландцев».
23. Искусство Италии XVII в. Творчество Караваджо, его роль
вформировании реализма.
24.Архитектура и скульптура Италии XVII в. Творчество Л. Бернини, его роль в формировании стиля барокко.
25.Архитектура и скульптура Франции XVII – начала XVIII в. Строительство Версаля.
26.Изобразительное искусство Франции XVII в. Творчество лидеров классицизма – Н. Пуссена и К. Лорена.
27.Искусство Франции XVIII в. Идеи Просвещения и особенности культуры галантного века. Творчество А. Ватто.
28.Стиль рококо в искусстве Франции XVIII в. Творчество Ф. Буше и О. Фрагонара.
Вопросы к зачету по разделу IV
Искусство России XVIII – первой трети XIX в.
1.Петровские реформы в области культуры. Общая характеристика петровской эпохи.
2.Строительство Петербурга. Архитектурный облик будущей сто-
лицы.
3.Русское барокко. Творчество В. В. Растрелли.
4.Скульптурный портрет в творчестве Б. К. Растрелли.
5.У истоков портретного искусства. Творчество И. Никитина.
119
6.Камерный портрет в творчестве А. Матвеева и А. Антропова.
7.Рокайльные мотивы в творчестве И. Вишнякова.
8.Классицизм в архитектуре Москвы. Творчество В. Баженова и М. Казакова.
9.Петербургский классицизм в творчестве Ч. Камерон и Д. Кваренги.
10.Классицизм в скульптуре. Ф. И. Шубин – первый статуйных дел
мастер.
11.Образ героя в творчестве М. Козловского.
12.Исторический жанр в творчестве А. Лосенко.
13.Психологизм портретов Ф. Рокотова.
14.Портретная галерея Д. Левицкого.
15.Портретное творчество В. Боровиковского.
16.Ампир в архитектуре России XIX в.
17.Мастера ампира – А. Воронихин, А. Захаров, К. Росси, Ж. Тома де Томон.
18.Эклектика в русской архитектуре. Творчество О. Монферрана.
19.Русско-византийский стиль в творчестве К. Тона.
20.Романтизм в России, его черты и связь с классицизмом.
21.Романтические портреты О. Кипренского и В. Тропинина.
22.Пейзажная живопись романтизма в творчестве С. Щедрина.
23.Поздний романтизм и академизм в творчестве К. Брюллова.
24.Творчество А. Иванова и его шедевр «Явление Христа народу».
Вопросы к экзамену по разделу V
Искусство Европы XIX в.
1.Общая характеристика зарубежного искусства XIX в.
2.Классицизм в архитектуре и скульптуре Европы последней четверти XVIII – начала XIX в.
3.Живопись Испании последней четверти XVIII – начала XIX в. Творчество Франсиско Гойи.
4.Французский неоклассицизм рубежа веков. Жизнь и творчество Жака Луи Давида.
5.Неоклассицизм в творчестве художников школы Ж. Л. Давида: Ж. О. Д. Энгра, А. Гро, П. Прюдона, Ф. Жерара, А. Л. Жироде-Триозона.
120