Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык). Учебное пособие

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Высшая школа печати и медиатехнологий Институт медиатехнологий

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ деятельности

(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

Учебное пособие

Составитель И. Б. Померанец

Для студентов, обучающихся по направлению 09.04.02 Информационные системы и технологии

Санкт-Петербург Санкт-Петербургский государственный университет

промышленных технологий и дизайна 2022

УДК 81 ББК 81.2-8

Учебное издание рекомендовано к публикации на заседании кафедры Технического перевода и профессиональных коммуникаций

протокол № 5 от 27 января 2022 г.

Рецензенты Шершукова Н. В., к. филол. н., доцент, доцент каф. ТППК Катаева С. В., к. филол. н., доцент, доцент каф. иностранных языков в

Национальном государственном Университете физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Составитель И. Б. Померанец

        Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык) : учебное пособие / составитель И. Б. Померанец. – СПб. : СПбГУПТД, 2022. – 128 с.

    Учебное издание соответствует содержанию дисциплины Б1.О.01. Иностранный язык в профессиональной деятельности направления подготовки 09.04.02 Информационные системы и технологии профиль Информационные технологии в дизайне.

УДК 81 ББК 81.2-8

Учебное электронное издание сетевого распространения зарегистрировано СПбГУПТД ВШПМ

№ 451/22

©  СПбГУПТД, 2022

ВВЕДЕНИЕ

Данноеучебноепособиепредназначенодлямагистрантов,обучающихся по направлению 09.04.02 «Информационные системы и технологии», профиль подготовки «Информационные технологии в дизайне».

Учебное пособие состоит из пяти тематических блоков. В первом блоке рассматриваются общие вопросы обучения в магистратуре, изучается лексика, связанная с научной работой магистрантов. Следующий блок Jobs in the design industry посвящен рынку труда для выпускников профиля «Информационные технологии в дизайне». Подборка текстов дает представление о возможностях трудоустройства для дизайнеров в целом, а такжедизайнеров в сфере IT-технологий.Помимо текстов, посвященных профессии дизайнера, приведены реальные объявления о работе с сайтов IT-компаний, актуальные на момент написания пособия.

В следующих трех блоках подробно рассматриваются профессии UIдизайнера, UX-дизайнера, дизайнера продукта и особенно популярная и востребованная в последнее время профессия дизайнера видеоигр. Подборка текстов не только знакомит с различными аспектами будущей профессии, но и содержит отрывки из профессиональных блогов известных дизайнеров и рекомендации по составлению портфолио.

Каждый тематический блок содержит следующий набор упражнений:

-предтекстовые устные упражнения;

-упражнения на понимание текста и развитие навыков чтения;

-упражнения на освоение лексического материала;

-послетекстовые упражнения, направленные на развитие навыков разговорной речи.

Тексты, составляющие основу данного пособия, взяты из современных интернет-источников и поэтому отражают не только новейшие тенденции развития профессиональной области, но и современную лексику, используемую в сфере IT-дизайна. Для облегчения понимания текста и работы над новой лексикой в конце пособия приведен глоссарий, включающий в себя объяснение значения слова из толкового словаря, перевод на русский язык и пример употребления. Слова, включенные в глоссарий, выделены в тексте жирным шрифтом.

Учебное пособие может быть использовано на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности», а также для самостоятельной работы магистрантов.

4

Unit 1. MASTER’S DEGREE

European Universities … have accepted the challenge and taken up a main role in the construction of the European area of higher education, also in the wake of the fundamental principles laid down in the Magna Charta Universitatum of 1988. This is of the highest importance, given that the Universities independence and autonomy ensure the higher education and research systems continuous adaptation to the changing needs, the demands of society and the advances in scientific knowledge.

The Bologna Declaration on the European space for higher education 19 June 1999

Task 1. Read the text from Graduate Prospects website, the UK’s leading provider of information, advice and opportunities to students and graduates, and definitions from Longman Dictionary of Contemporary English. Make notes and answer the questions. In pairs, discuss what kind of degree you will get on graduating from university, using the verbs do/start/finish a degree/ PhD.

1.What do you need the skills gained from the bachelor course for?

2.What are the two types of master degrees in the UK?

3.What do taught master degree courses involve?

4.Give some examples of taught academic or professional master degrees.

5.What kind of a degree do you get if you work in depth and independently on a thesis, using research techniques to develop a single large project?

6.How can you pass core modules to successfully obtain a Master’s qualification?

7.How long does it normally take you to complete a Master’s course full time and part time?

A Master’s qualification gives you the opportunity to either further your knowledge of a particular subject or take off in a completely different direction using the skills you have gained from your undergraduate studies.

A Master’s degree is an academic qualification awarded to individuals who successfully demonstrate a higher level of expertise in a particular field of study. You can study one in almost any subject, but there are two main types of Masters – taught and research.

5

Types of Master’s degrees

As the name suggests, taught Masters are those that involve modules taught by the university, whether through lectures, seminars, laboratory work or distance learning. Taught Masters are available in the following qualifications, among others:

Academic Master’s

• Master of Arts, MA British English; also M.A. American English – Master of Arts – a university degree in a subject such as history, languages, or English literature that you can get after your first degree (Bachelor) (Магистр искусств, присуждается в гуманитарных областях знания)

• Master of Science, M.Sc. American English also MSc British English – Master of Science – a university degree in a science subject that you can get after your first degree (Bachelor) (Магистр наук, присуждается в точных и естественных науках)

• Master of Engineering, MEng Магистр технических наук

Professional Master’s (для специалистов с опытом работы)

• Master of Education, MEd British English; also M.Ed. American English – Master of Education – a university degree in teaching that you can get after your first degree (Магистр преподавания, присуждается в области методики преподавания)

• Master by Research (MPhil), which is distinct from an MRes, allows you to focus on a particular topic in depth and independently. You will be expected to work on a thesis title, using research techniques to develop a single large project, whether practical or a dissertation. This is often seen as the precursor to a PhD (Магистр научных исследований)

• Master of Business Administration, MBA British English also M.B.A. American English (Магистр делового администрирования, для специалистов с опытом работы от двух лет)

• Legum Magister, Master of Laws, LLM British English also L.L.M. American English – Legum Magister (Master of Laws), (Магистр права) • PhD British English Ph.D. also American English – Doctor of Philosophy – a degree of a very high level, which involves doing advanced research (Кандидат или Доктор наук, присуждается за проведение исследований на высоком уровне в области наук)

6

What does a Master’s Degree involve?

In order to successfully obtain a Master’s qualification, you will need to gain a number of credits by passing individual modules. Most taught Masters will have a number of core modules which you must take and pass in order to gain the qualification.

The assessment of research Masters is almost always entirely by a single dissertation module or project.

Taught Masters normally take one year to complete full time or two years part time. Research Masters often last a little longer, taking one to two years full time and two to four years part time.

(from: http://www.prospects.ac.uk/postgraduate_qualifications_masters.htm)

Vocabulary

an opportunity – удобный случай, стечение обстоятельств, благоприятная возможность syn. occasion, chance, opening, break

particular–отдельный;определённый;конкретный,индивидуальный, отдельный, syn. certain, specific, individual, single, separate

undergraduate studies – получение высшего образования, обучение в вузе

an undergraduate student – студент вуза a graduate – выпускник вуза

in depth – исчерпывающий, доскональный, тщательный, всесторонний syn. deep, profound, detailed

a practical – практикум, занятие или экзамен по предмету, на котором знания проверяются на практике; e. g. a chemistry practical

involve – включать в себя, вовлекать, привлекать к участию available – доступный; имеющийся в распоряжении, наличный syn.

accessible, obtainable

a divinity – богословие, теология syn. theology

full time – дневная (очная) форма обучения, полный рабочий день part time – вечерняя форма обучения, неполный рабочий день

(полставки)

distance learning – дистанционное (заочное) обучение syn. distance education, dlearning or D-Learning, remote education

a precursor – предшественник; предтеча, предвестник syn. predecessor, forerunner; e. g. the Precursor – Предтеча, Иоанн Креститель

obtain – получать; добывать; приобретать, достигать syn. get, earn, profit, gain, secure

7

gain – получать, добывать, приобретать, зарабатывать

assess – оценивать, давать оценку syn. determine the value, appraise, estimate, evaluate

entirely – вполне, всецело, полностью, совершенно, совсем syn. completely, totally, absolutely, fully, wholly, utterly

core – основной, центральный syn. essential, central, basic, fundamental

Task 2. Replace the words in bold with their synonyms.

1.The information is obtainable to anyone.

2.Your task is to provide a detailed analysis of the problem.

3.The basic subjects are English, Maths, and Science.

4.The report evaluated the impact of advertising on children.

5.Most students choose one specific area for research.

6.I was eager to snatch at every chance to get myself established as a writer, film-maker, what-have-you.

7.He is completely reliable.

8.Gutenberg’s press is the predecessor of the modern printing equipment.

9.This enabled me to get an overall impression of the school.

Task 3. Insert the correct term from the text above. Are you _____________ for a meeting tomorrow?

In this particular case, no one else was _____________.

The schedule shows who will do the job on a _____________ day. Many LLMs can be studied either _____________ or _____________. He’s a _____________ in publishing.

The _____________ course normally lasts three or four years. I hope I will have the _____________ of seeing you here often.

_____________ _____________ is a mode of education delivered to students who are not present in a traditional setting such as a classroom.

A good salesperson has an _____________ understanding of the needs of the customer and market.

Basically, it takes one or two years to _____________ a master’s degree.

Task 4. Render the text from Russian into English about the history of master degree in Russia.

Слово «магистр» – латинского происхождения, оно означает «наставник», «учитель», «руководитель». В Древнем Риме (ancient Rome) слово «магистр» означало важное должностное лицо. В Византии

8

(the Byzantine Empire) «магистр» – это высший титул служебной знати (nobility). В средние века «магистр» – это особое звание, которое носил учитель «семи свободных искусств». В настоящее время «магистр» – это промежуточная (intermediate) учёная степень между бакалавром и доктором наук.

В России ученая степень магистра наряду с учёными степенями кандидата и доктора наук была введена указом Александра I в январе 1803 года. В 1884 году ученая степень кандидата наук была отменена, и с этого времени в России присуждались только две ученые степени — магистра и доктора наук. Присуждение ученой степени магистра осуществлялось после сдачи магистерского экзамена и защиты диссертации (dissertation defence/opponency) на собрании университетского факультета.

После революции 1917 года Декретом Совнаркома РСФСР (The Council of People’s Commissars Decree) существовавшие к этому времени учёные степени (academic degrees) были отменены. В 1934 году были восстановлены ученые степени кандидата и доктора наук. И только в 1993 году после присоединения России к Болонскому процессу (the Bologna Declaration) степень магистра была введена как квалификация выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования между степенями бакалавра и кандидата наук.

Cрок программы подготовки магистра при очной форме обучения — 2 года. Однако предварительно студент должен освоить программу подготовки бакалавра (4 года) или специалиста (5 лет). Квалификация присваивается по результатам защиты магистерской диссертации (Master’s dissertation defense) на заседании Государственной аттестационной комиссии (State Certification Board meeting) и даёт право поступления в аспирантуру.

Task 5. Compare the peculiarities of master’s degree system in the UK and the Russian Federation in terms of titles, time and position. Remember tostartwiththeintroduction,capturingtheinterestofthelistenersandfinish with the conclusion, presenting the results of your talk or recommendations.

Task 6. Read the statements and discuss whether they are true or false. Surf the Web to check.

9

1.The Bologna Declaration is a pledge by 39 countries to reform the structures of their higher education systems in a convergent way.

2.The Declaration is a key document in the development of European high education.

3.The Bologna process aims at standardization or uniformisation of European higher education.

4.The Declaration reflects common internal and external challenges related to the growth and diversification of higher education, the employability of graduates, the shortage of skills in key areas, the expansion of private and transnational education, etc.

5.Its aim is to enhance the employability and mobility of citizens and to increase the international competitiveness of European higher education.

6.The deadline for the European space for higher education to be completed is 2014.

7.The Declaration requires the introduction of undergraduate and postgraduate levels, with first degrees no shorter than 4 years and relevant to the labour market.

8.It stresses the need for European higher education to become more attractive to students from other world regions.

9.The signatory countries committed to intergovernmental cooperation in collaboration with higher education institutions and associations.

10.The Declaration eliminates the fundamental values and the diversity of European higher education, the necessary independence and autonomy of universities.

Task 7. Compare the shared descriptors from the Joint declaration of the European Ministers of Education convened in Bologna on the 19th of June 1999 for Bachelor’s and Master’s degrees and underline the differences.

10