Грамматика немецкого языка в правилах, тестах и упражнениях. Учебное пособие для студентов бакалавриата

УДК 811.112.2`36 (075.8) ББК 81.432.4-2 я73

Ф 27

Издается по решению кафедры теории и практики немецкого языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации Южного федерального университета (протокол № 4 от 29 апреля 2021 г.)

Рецензенты:

кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и иностранных языков факультета Прикладной лингвистики ДГТУ П. П. Лобас;

кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики немецкого языка ИФЖиМКК ЮФУ А. С. Бутусова

Фатымина, В. Д.

Ф 27 Грамматика немецкого языка в правилах, тестах и упражнениях [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов бакалавриата / В. Д. Фатымина ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2021. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 1,63 Мб). – 1 электрон. опт. диск (CD-R). – Системные требования: процессор с тактовой частотой 1,5 ГГц и выше, 1 Гб оперативной памяти, Windows 7 SP1, Windows 8, 8.1, Windows 10 (32- и 64-разрядные версии), Acrobat Reader DC,

привод DVD-ROM. – Загл. с экрана. – 88 с. ISBN 978-5-9275-3989-5

Учебное пособие представляет собой сборник упражнений по одному из самых объемных и сложных разделов синтаксической грамматики – придаточным предложениям. Пособие снабжено тестами, ключами и грамматическим комментарием и предназначено для студентов лингвистических вузов. Цель пособия – активизировать знания синтаксической грамматики немецкого языка и способствовать развитию умений и навыков грамматически правильной речи. Разработано на компетентностномодульной основе с учетом требований актуального Государственного образовательного стандарта высшего образования.

Публикуется в авторской редакции.

1. Придаточные дополнительные предложения

( O b j ekt s ät ze )

Придаточные дополнительные выполняют в сложноподчиненном предложении функцию прямого, косвенного или предложного дополнения и отвечают на вопросы косвенных падежей, например: wen? was? wem? wofür? wodurch? woran? и т.п.

Придаточные дополнительные предложения располагаются обычно после главного и зависят от сказуемого главного предложения, т.е. либо от глагола, либо от предикативного прилагательного, например:

Mein Freund schreibt mir, dass er vor kurzem die neu eröffnete Tretjakowgalerie besucht hat. (Streng genommen müsste hier „besucht habe“ stehen, da die bei der Wiedergabe einer fremden Meinung, meist indirekte Rede, der Konjunktiv I stehen sollte.)– Мой друг пишет мне, что он недавнопосетил вновьоткрытую Третьяковскую галерею.

Sind alle damit einverstanden, dass er seinen Vortrag morgen hält? – Все

согласны (с тем), чтобы он читал свой доклад завтра?

Союзныепридаточныедополнительныеприсоединяются к главному преи-

мущественно посредством союза dass, реже с помощью ob или wie. Если придаточное предложение относится к глаголу или предикативному прилагательному, требующему предложного дополнения, то для главного предложения характерно употребление в качестве коррелятов местоименных наречий. Например:

Ich möchte gern wissen, ob alles in Ordnung ist. – Я очень хотел бы знать,

все ли в порядке.

Ich freue mich darauf, dass uns deine Schwester bald besucht. – Я рад тому,

что твоя сестра нас вскоpe навестит.

Относительныепридаточныедополнительные вводятся относительны-

ми местоимениями, например: wer, was, der и т.п., относительными, в том числе местоименными наречиями, например: wo, wohin; womit, worauf, worüber и т.д. В главном предложении могут употребляться в качестве коррелятов указательные местоимения es, der, derjenige в соответствующем падеже, например:

Wereinmalgelogenhat,demglaubtmannichtmehr.–Тому,ктоединожды солгал, уже не поверишь.

Siekannnichtverstehen,worauferhofft.–Онанеможетпонять,начтоон надеется.

Wir müssen demjenigen, dankbar sein, der uns geholfen hat. – Мы должны

быть благодарны тому, кто нам помог.

Бессоюзные придаточные дополнительные имеют порядок слов

4самостоятельного предложения. Такие предложения обычно содержат косвенную речь, например:

Er ist überzeugt, seine Gedanken sind ganz richtig. – Он убежден, что его идеи абсолютно верны.

O b j e kt s ät ze DieMuttersieht,dasKindschläftschonein.–Матьвидит,чторебенокуже засыпает.

В придаточных дополнительных сказуемое стоит, как правило, в Indikativ. Konjunktiv употребляется в предложениях, содержащих косвенную речь.

(Нарустранг Е.В., с. 246)

Übungen zur Grammatik

1.1. Verwandeln Sie die in Klammern stehenden Sätze in Objektsätze.

1.Peter erzählte mir, ... (Er ist schon im dritten Semester. Das Studium fällt ihm nicht schwer. Das Studienprogramm aber ist sehr anstrengend. Er arbeitet hart für seine Prüfungen. Er lebt nur von seinem Stipendium. Er sucht einen guten Studentenjob.)

2.Nina schreibt mir,... (Sie hat während ihrer Reise viele Städte besucht. Einen besonders großen Eindruck haben auf sie Köln und Berlin gemacht. In Berlin ist sie im „Deutschen Theater“ gewesen. Ihr deutscher Freund Fred hat die Eintrittskarten besorgt und sie eingeladen. Sie haben sich „Kabale und Liebe“ von Schiller angesehen. Das Stück hat ihr sehr gut gefallen. Sie will nächste Woche nach Hause zurückkehren. Sie soll bald Prüfungen ablegen.)

1.2. Verwandeln Sie die Fragesätze in Objektsätze.

Meine Mutter fragt mich; „Hast du Brot geholt?“ – Meine Mutter fragt mich, ob ich Brot geholt habe.

Meine Mutter fragte mich weiter: „Hast du Suppe gekocht? Hast du Kartoffeln gebraten? Hast du das Geschirr abgewaschen? Hast du das Zimmer aufgeräumt?“ Ich frage meine Freundin: „Welche Fremdsprachen studierst du jetzt? Arbeitest du viel an der Sprache? Welche Fremdsprache sprichst du am besten und am liebsten? Wovon lebst du jetzt? Wofür interessierst du dich? Woran erinnerst du dich oft? Worüber und worauf freust du dich und worüber ärgerst du dich oft? Denkst du manchmal an mich? Willst du dich mit mir treffen?“

1.3. Verwandeln Sie die in Klammern stehenden Sätze in Objektsätze.

1. Mein Freund sagt... (er hat zwei Kinokarten besorgt). 2. Ich glaube ... (der neue Film muss interessant sein). 3. Man sagt... (die neue Bilderausstellung ist interessant). 4. Ich denke ... (meine Schwester will auch mitkommen). 5. Hast du denn nicht gehört... (es klopft an der Tür). 6. Er denkt... (er muss sich ein wenig ausruhen). 7. Willst du nicht... (ich helfe dir). 8. Die Bibliothekarin sagt... (dieses Buch ist leider ausgeliehen). 9. Die Bibliothekarin sagt mir... (sie vergisst meine Bitte nicht). 10. Ich meine ... (er hat recht). 11. Der Sportler fühlt... (er kann nicht mehr laufen). 12. Sie will... (wir besuchen den Supermarkt zusammen). 13. Wünschst du ... (wir

5arbeiten an dieser Übersetzung zusammen). 14. Der Lektor fordert... (wir arbeiten

regelmäßig). 15. Er sagt... (er will sie daran erinnern). 16. Sie sagt... (sie denkt oft an diesen Sommer). 17. Sie sagt... (sie ist schon verabredet).

O b j e kt s ät ze

1.4. Ergänzen Sie die Sätze.

1.Ich weiß nicht, ob ... 2. Weißt du nicht, wann ... 3. Er hat uns gesagt, dass ... 4. Du sollst uns erzählen, was ... 5. Ich meine, dass... 6. Ich bin der Meinung, dass ... 7. Hat er gesagt, wo und weshalb ... 8. Hat er nicht erzählt, warum ...

9.Willst du, dass ... 10. Er fragt mich, was ... 11. Wer verlangt, dass ... 12. Ich möchte, dass ... 13. Er glaubt nicht, dass ... 14. Wisst ihr nicht, ob ... 15. Ich will wissen, weshalb ... 16. Ich kann nicht genau sagen, ob ... 17. Ich hoffe, dass ... 18. Ich erinnere mich nicht, seit wann ... 19. Ich habe erfahren, dass ... 20. Er berichtete uns, auf wessen Initiative ... 21. Warum fragst du ihn nicht, mit wem ... 22. Wisst ihr, auf wen ...

23.Sie müssen genau berichten, für wen ... 24. Ich weiß nicht, über wen ... 25. Hat er dir nicht gesagt, wo ... 26. Wir wissen ganz genau, worüber ... 27. Ich verstehe nicht, warum ... 28. Der Lektor fragte, ob ...

1.5.Setzen Sie dass oder was ein.

1.Er weiß, ... ich das kenne. 2. ... du kommst, zweifle ich nicht. 3. Sie weiß, ...

ich ihren Rat brauche. 4. ... wollen Sie hier machen? 5. Sie wissen, ... ich kenne.

6.... du mir sagst, weiß ich genau. 7. ... du mir das sagst, wusste ich von Anfang an.

8.Er weiß, ... ich brauche. 9. ... soll ich ihm sagen? 10. Er sagte mir, ... ich ihr sagen soll. 11. Hast du erfahren, ... heute in diesem Kino läuft? 12. Ja, man hat mir gesagt, ... dort ein Lustspielfilm gezeigt wird. 13. Erzähle mir, ... dein älterer Bruder Robert von dieser Geschichte meint. Ich habe gehört, ... er dabei war. Ich habe nicht gewusst, ... er als Journalist tätig ist. Hat er dir etwa erzählt, ... er gesehen hat?

14.Robert glaubt, ... die Situation kompliziert ist. Aber niemand weiß, ... dort in der Wirklichkeit geschehen war.

1.6.Übersetzen Sie ins Deutsche.

1. Скажи мне, кто написал эту статью. 2. Позвони мне и скажи, когда начинается первый экзамен. 3. Она говорит, что получила это письмо три дня тому назад. 4. Он говорит, что живет недалеко от музея. 5. Я обещаю тебе, что исполню твою просьбу сегодня. 6. Он спросил меня, труден ли перевод. 7. Я не могу вспомнить, когда у него день рождения. 8. Я хочу, чтобы он помог тебе. 9. Скажи мне, что ты ему написал. 10. Я не понимаю, как я мог сделать эту ошибку. 11. Она попросила его, чтобы он завтра принес книгу. 12. Я хотел бы знать, о чем ты думаешь. 13. Спроси его, сможет ли он принять участие в нашем концерте. 14. Расскажите, пожалуйста, над чем вы сейчас работаете. 15. Мы хотели бы знать, кто открывает эту выставку. 16. Скажите, пожалуйста, понравилась ли вам наша выставка, что вам понравилось особенно, какое впечатление произвел на вас каждый зал. 17. Мой школьный товарищ спрашивает меня в своем письме, как я учусь, как обстоит дело с немецким языком, могу

6ли я читать немецкие книги, много ли я должен работать, получаю ли я сти-

пендию, доволен ли я новой жизнью, как часто вспоминаю я своего старого друга, чем я сейчас особенно интересуюсь. 18. Скажи мне, чем ты недоволен и O b j e kt s ät ze почему ты на меня сердишься. 19. Почему ты мне не написал, что будешь проезжать мимо нашего города. 20. Я хотел бы знать, чему ты радуешься и кого ты ждешь. 21. Мы не могли узнать, когда состоится конференция. 22. Мои родители хотят, чтобы я стал не только хорошим специалистом, но и образованным человеком. 23. Брат просил меня, чтобы я чаще звонил ему. 24. На уроке немецкого языка мы узнали, что великие поэты Гёте и Шиллер жили и творили в Веймаре. 25. Мы спросили прохожего, где здесь можно выпить чашечку кофе.

26. Ютта написала мне, что этим летом приедет в Россию. Я рада, что смогу увидеть мою подругу из Германии. 27. Женщина в автобусе спросила меня, выхожу ли я на следующей остановке. 28. Это свидетельствует о том, что у нас большие достижения в области медицины.

1.7. Übersetzen Sie ins Deutsche. Beachten Sie die Objektsätze.

1.Мы спросили нашего профессора, над чем он сейчас работает. 2. Наш преподаватель немецкого языка рассказал нам, как живет молодежь в ФРГ.

3.Он спросил нас, где и когда родился великий русский писатель Чехов. 4. Они надеются, что ты им поможешь. 5. Ты понял, что он тебе предложил? 6. Я не знаю, кто это сделал. 7. Врач сказал ему, что его болезнь не заразна. 8. Мы понимаем, что многое зависит от нас самих. 9. Все радовались тому, что предстоит интересная поездка в Германию. 10. Не знаешь ли ты, состоится ли сегодня лекция по истории немецкого языка? 11. А ну, покажи нам, что ты умеешь?

12.Он уверял, что не умеет ни петь, ни танцевать. 13. Никто не предполагал, что этот фильм настолько интересен. 14. Говорят, что наш друг готовится к полёту в космос. 15. Она чувствовала, что все хотят ей помочь. 16. Гость вежливо осведомился о том, где проживает студент С. 17. Все интересовались, где был Пауль утром в воскресенье. 18. Я рада, что мне разрешили посещать занятия. 19. Врач уверен, что я вполне здорова. 20. Каждый человек должен сознавать, что и его вклад в охрану окружающей среды весьма важен. 21. Мы очень довольны тем, что нам удалось увидеть многие города Европы. 22. Дети счастливы, что их посылают в турне вокруг света. 23. Они гордились тем, что жили в такое время. 24. О нём рассказывают, что ещё несколько лет назад он считался одним из наиболее перспективных специалистов. 25. Вы не знаете, когда открыта библиотека? 26. Спроси его, когда он последний раз был у зубного врача. 27. Сообщи, пожалуйста, в своём письме, как ты провела каникулы.

28.Ты опять опоздал. Скажи нам, когда ты проснулся. 29. Все знают, что нельзя переходить улицу на красный свет.

1.8.Formen Sie – wenn möglich – die folgenden Nebensätze (Objektsätze) in Infinitivkonstruktionen um, und begründen Sie – im negativen Falle –, warum

das nicht möglich ist! Objektsätze können durch eine Infinitivkonstruktion vertre-

7ten werden, wenn das Subjekt des Nebensatzes mit dem Subjekt des Hauptsatzes

identisch ist (a), wenn das Subjekt des Nebensatzes mit dem Objekt des Hauptsatzes identisch ist (b) oder mit dem logischen Subjekt des Hauptsatzes übereinstimmt,

O b j e kt s ät ze das jedoch nur in der Grundstruktur als grammatisches Subjekt erscheint (c). Muster: (a) Er hofft, dass er im nächsten Jahr promovieren kann. – Er hofft,

im nächsten Jahr promovieren zu können. (b) Der Arzt bittet die Patientin, dass sie am nächsten Tag wiederkommt. – Der Arzt bittet die Patientin, am nächsten Tag wiederzukommen. (c) Er bemüht sich, dass er die Prüfung gut besteht. – sein Bemühen, dass er die Prüfung gut besteht – sein Bemühen, die Prüfung gut zu bestehen.

1.Wir nehmen an, dass wir mittags in Prag sind. 2. Die Kinder stellen sich vor, dass wir mittags in Prag sind. 3. Die jungen Eheleute sind gewiss, dass sie im Kaufhaus ein Schlafzimmer nach ihrem Geschmack kaufen können. 4. Wir sind gewiss, dass sich, gute Beziehungen zwischen den Nachbarländern durchsetzen werden.

5.Die Hochschule bemüht sich darum, dass sie wissenschaftliche Beziehungen zu ausländischen Universitäten aufnimmt. 6. Die Hochschule bemüht sich darum, dass der ausländische Wissenschaftler zu einem Gastvortrag kommt. 7. Der Professor regt den Doktoranden an, dass er ein aktuelles Thema bearbeitet. 8. Man beauftragt ihn, dass er die Leitung der Abteilung übernimmt. 9. Er äußert den Wunsch, dass er an der Konferenz teilnimmt. 10. Der Junge äußert den Wunsch, dass seine Freundin an der Feier zu seinem Geburtstag teilnimmt.

1.9.Verwandeln Sie in folgenden Sätzen die Objekte in Objektsätze und entsprechende Infinitiv Konstruktionen, verwenden Sie dabei sowohl Vorderstellung als auch Nachstellung! Als Objekt treten alternativ zu einem Subs-

tantiv (im Akkusativ, Dativ, Genitiv oder mit Präposition) vielfach ein Nebensatz (Objektsatz) oder eine Infinitivkonstruktion auf. Beide können sowohl vor dem übergeordneten Satz (als Vordersatz) als auch nach dem übergeordneten Satz (als

Nachsatz) stehen.

Muster: Er sieht seinen Fehler ein.

(a)Er sieht ein, dass er einen Fehler gemacht hat. – Dass er einen Fehler gemacht hat, sieht er ein.

(b)Er sieht ein, einen Fehler gemacht zu haben. – Einen Fehler gemacht zu haben, sieht er ein.

1. Wir bitten ihn um baldige Bezahlung der Rechnung. 2. Er entscheidet sich für eine Reise nach. Italien. 3. Der Angeklagte bestreitet den Diebstahl. 4. Ich trage der Sekretärin das Schreiben des Briefes auf. 5. Wir beschränken uns auf das einmalige Abschreiben des Briefes. 6. Er beschuldigt sie des Vertrauensbruches.

1.10. Formen Sie in folgenden Sätzen die Objekte in Objektsätze um, und beachten Sie dabei, welches Einleitungswort auftreten kann bzw. muss! Wenn

statt eines Objekts ein Objektsatz erscheint, wird dieser Objektsatz – abhängig vom Prädikat des übergeordneten Satzes – eingeleitet mit dass (a), mit ob oder einem

8w-Fragewort (b) oder sowohl mit dass als auch mit ob (bzw. w-Fragewort) (c).

Muster:(a) Er befürchtet, dass er nicht in den Urlaub fahren kann. (b) Wir müssen uns erkundigen, ob/wo wir hier einen Film kaufen können. (c) Die Studenten

O b j e kt s ät ze haben erfahren, dass/ob/wo sie geprüft werden.

1. Die Klinik bescheinigt die Krankheit des Studenten. 2. Die Kommission beantragt die Wiederholung der Prüfung. 3. Viele Fehler beruhen auf der Unachtsamkeit der Schüler. 4. Wir sind über das gute Ergebnis der Prüfung froh. 5. Die Familienangehörigen fragen den Arzt nach der Schwere der Krankheit. 6. Die Hochschulen müssen sich auf die Vorkenntnisse der Studenten verlassen. 7. Die Experten warten auf die Einrichtung eines neuen Labors. 8. Bei der Einschätzung müssen wir seine Teilnahme an verschiedenen Lehrgängen berücksichtigen.

1.11. Bilden Sie aus den jeweils zwei Sätzen Satzgefüge, in denen der zweite Satz als Objektsatz – soweit wie möglich – in verschiedenen Formen (als Nebensatz

mit dass, mit ob bzw. w-Fragewort oder als Infinitivkonstruktion) erscheint: Muster: Wir beauftragen ihn: Er holt die Post ab.

□Wir beauftragen ihn, dass er die Post abholt.

□Wir beauftragen ihn, die Post abzuholen.

□Die Post abzuholen, beauftragen wir ihn.

1. Er strebt danach: Er wird immatrikuliert. 2. Der Vorsitzende der Kommission sagt es ihm: Er wird mündlich geprüft. 3. Der Student befürchtet es: Er muss die Prüfung wiederholen. 4. Die Lehrerin erlaubt dem Schüler: Er geht früher nach Hause. 5. Der Redakteur wartet es ab: Wir müssen nach Berlin fahren. 6. Der Arzt fordert die Patientin energisch auf: Sie legt sich sofort ins Bett. 7. Wir sind glücklich: Der Junge ist immatrikuliert worden. 8. Der Student informiert sich: Die Bibliothek hat am Sonntag geöffnet.

1.12. Verwandeln Sie nach diesem Muster die folgenden Objektsätze durch Nominalisierung des übergeordneten Verbs bzw. Adjektivs in Oberflächen-Attri-

bute! Durch die Nominalisierung des Verbs oder Adjektivs im übergeordneten Satz bleiben die von ihnen abhängigen Objektsätze in der Bedeutung gleich, erscheinen jedoch in der Oberfläche, als Attribute: Erhofft,dassseinKollegepünktlichkommt– Er hat die Hoffnung, dass sein Kollege pünktlich kommt

1. Wir sind davon überzeugt, dass das Angebot an Möbeln im gegenüberliegenden Kaufhaus noch größer ist. 2. Die Inventur veranlasste ihn, eine zusätzliche Kontrolle dieser Abteilung vorzunehmen. 3. Der Assistent war daran interessiert, seine Dissertation bald zu verteidigen. 4. Wir sind nicht sicher, ob wir auf dem richtigen Weg zum Gipfel sind. 5. Der Patient glaubt, dass er die Krankheit übersteht. 6. Der Student fragte, ob auch eine andere Lösung der Aufgabe möglich ist.

1.13. Setzen Sie in den folgenden Satzgefügen das Korrelat im übergeordnetenSatzrichtigein! Bei Objektsätzen muss man – abhängig vom Verb des über-

geordneten Satzes – solche unterscheiden, bei denen das Korrelat im übergeord-

9neten Satz (es, das, Pronominaladverb) obligatorisch steht (a), von anderen, in