Воспитание детей раннего и дошкольного возраста в семье. Учебно-методическое пособие

ГлаваIII. Особенностивоспитанияребенкадошкольноговозраставсемье

–иллюстрации,

–доступность.

3.Подготовьте презентацию проекта предметно-развиваю- щей среды (с использованием мультимедиасредств) в условиях семьи, укажите принципы построения среды в соответствии

свозможностями семьи– на выбор: отдельнаядетская комната или игровая, совместно с родителями (схему построения, со- держание, характер взаимодействия со взрослыми и детьми).

4.Проанализируйтенеменеесемимультфильмовдлядетей старшего дошкольного возраста с точки зрения развития по- знавательного интереса, нравственного и эстетического раз- вития. Составьте свой рейтинг, обоснуйте, укажите допусти- мое время просмотра (в день, в неделю).

5.Проанализируйте не менее пяти программ для детей старшего дошкольного возраста в музеях Москвы (Центр эсте- тического воспитания «Мусейон» Государственного музея изо- бразительных искусств им. А. С. Пушкина; Третьяковская га- лерея; Детский центр Государственого музея А. С. Пушкина; музеи Московского Кремля и др.) по следующим критериям:

–направленность (эстетическое, познавательное, нравст- венное развитие);

–периодичность занятий;

–необходимость присутствия родителей на занятиях;

–доступность (расположение, стоимость);

–наличие заданий;

–наполняемость групп.

6.Составьте подробный план семейных занятий (на не- делю с учетом общих выходных дней) для ребенка старшего дошкольного возраста, направленный на нравственное и по- знавательное развитие.

Условие: ребенок не посещает детский сад, проводит время

смамой и младшим братом двух лет, старшая сестра учится в 3 классе.

7.Продумайте организацию и проведение конкурса чтения художественной и познавательной литературы в семье: рас- сказы, сказки, мифы. Критерииоценки– умениезаинтересовать,

81

О. Л. ЗВЕРЕВА, Л. Ю. КУЛЬТИНА. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

увлечь, проникновенность чтения, артистизм, возможные ком- ментарии и пояснения для ребенка по ходу чтения, совмест- ный с ребенком вывод из прочитанного.

8.Разработайте сценарий подготовки и празднования дня рождения любимой бабушки семьи при полноценном уча- стии детей 5 и 7 лет (мероприятия, подготовка, ответствен- ный, время ит.д.).

Вариант: разработайте сценарий проведения досуга с детьми дошкольного возраста в семье.

9.Проанализируйте 2–3 компьютерные игры для детей дошкольного возраста с точки зрения их воспитательной цен- ности, выделите критерии для анализа.

10.Разработайте серию экспериментов для детей в семье.

11.Кейсы:

–Мамавмагазинесдвумядетьми(груднойнарукахидош- кольник 5–6 лет) выбирает продукты, старший устал, ка- призничает, отвлекает, не дает возможности сделать покупки. Увлечь и использовать данную ситуацию для познавательного развитияребенка. (Работатьв паре, составитьдиалог, записать результат.)

–Уборка квартиры – посильное участие ребенка, способ- ствующее нравственному развитию, взрослению, формиро- ванию чувства ответственности и трудолюбия (хотя быстрее сделать все взрослым). Составить подробный план с учетом затраченного времени и диалог; записать результат.

–Дождливый и прохладный день на даче с мамой и млад- шим братом – совместная деятельность по развитию позна- вательного интереса. Разработайте подробный план на день

сиспользованием игр, художественной литературы, помощи по дому и занятий.

Литература

1. Белоусова М.В., Карпов А.М., Уткузова М.А. Влияние гад-

жетов на развитие коммуникации, социализации и речидетей раннего и дошкольного возраста // Практическая медицина. – 2014. – № 9 (85). – С. 108–112.

82

ГлаваIII. Особенностивоспитанияребенкадошкольноговозраставсемье

2. Гурьев С.В. Воздействие современных информационных технологий на физическое и психическое состояние детей // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2018. – № 83. – С. 61–68.

3.4.ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕ

Впоследние годы в России наблюдается значительный рост семей,имеющихтрехилиболеедетей.Вначале2017 г.числомно- годетных семей в России составило 1 млн 566 тыс., что на 25% больше показателей в 2010 г. Около 100 тыс. российских семей воспитываютпять– семьдетей, а929 семей– 11 детейиболее.

Многодетная семья обладает большим воспитательным потенциалом. Под многодетной семьей мы подразумеваем семью, имеющую троих и более детей, члены которой связа- ны общностью быта, взаимной моральной ответственностью

ивзаимопомощью, в ней вырабатываются совокупность норм

иобразцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.

Всоциально-педагогической литературе большинство со- временных авторов (Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошенко, Т.Н. Поб- будная, Н.Ф. Дивицина, А.В. Орлова и др.) выделяют пять ти- пов многодетной семьи:

1.Сознательная многодетность, или целенаправленная многодетность, основанная на личных убеждениях родителей, национальных традициях или религиозности.

2.Рождение ребенка при повторном браке отца или матери при наличии других детей.

3.Опекунскиесемьиисусыновленнымидетьми, многиесе- мьи не имеютвозможности сами иметьдетей, но при желании они могут усыновить ребенка или оформить опекунство. Как правило, такие родители усыновляют сразу несколько детей.

4.Семьи, в которых многодетность носит случайный харак- тер (например, рождение близнецов).

83

О. Л. ЗВЕРЕВА, Л. Ю. КУЛЬТИНА. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

5. Неблагополучные многодетные семьи. Чаще всего отме- чаются у родителей, ведущих асоциальный образ жизни, где родители имеют более низкий образовательный уровень и со- циальный статус [30, с. 23].

Мы рассматриваем семьи, основанные на осознанной многодетности, которые имеют большой педагогический потенциал, отличаются крепкими семейными традициями, объединяющими несколько поколений, четкой внутрен- ней иерархией, традиционным почтительным отношением

кстаршим.

Вдореволюционной России наиболее распространенный вовсехсословияхбылпатриархальныйтипмногодетнойсемьи, и патриархальные семейные отношения были главенствую- щими и воспроизводили национальную традицию.

Воспитание детей в современной многодетной семье отли- чается следующими характеристиками:

–вовлечение детей в жизнь семьи – в процесс разновоз- растного семейного общения, в основе которого лежат тради- ционные нравственные ценности;

–применение методов и технологий нравственного воспи- тания, построенных на наиболее важных для детей дошколь- ного возраста видах деятельности (игровой, коммуникатив- ной, творческой, трудовой, художественно-продуктивной);

–наличие в пространстве жизнедеятельности семьи пред- метно-развивающей среды и жизненного уклада, ориентиро- ванных наусвоениеценностейи нормотечественной культур- ной традиции;

–наличие определенных и четких культурно-идеологи- ческих позиций, а также крепких религиозно-национальных и семейных традиций.

Многодетная семья имеет большой педагогический потен- циал, отличается крепкими семейными традициями, объеди- няющими несколько поколений, четкой внутренней иерар- хией, традиционным почтительным отношением к старшим.

Несомненно, семья играет главенствующую роль в вопросе воспитания дошкольников. В качестве значимых условий

84

ГлаваIII. Особенностивоспитанияребенкадошкольноговозраставсемье

духовного становления ребенка в анкетах родителей названы: связь поколений; родительский пример, семейные устои, пе- редача традиций; любовь, согласие, доверие, взаимоуважение и взаимопонимание между членами семьи; уважение родите- лей к ребенку.

В ходе исследований был проведен сравнительный анализ педагогических условий воспитания дошкольников в много- детных и малодетных семьях.

Результаты исследований показывают, что мамы из много- детных семей, находясь дома, располагают значительно боль- шим временем для общения и воспитания детей даже среди повседневных забот. В то время как 70 % мам из малодетных семей заняты на работе и лишь в утренние и вечерние часы будних дней имеют возможность для тесного общения с ре- бенком.

Так, в качестве эффективных форм воспитания дошколь- ников в многодетной семье названы совместные творческие занятия, игры, чтение литературы, совместный труд, прогулки, беседы, совместное изготовление подарков ко дню рождения, организация и проведение семейных праздников, занятия спортом, выезд на природу.

Отвечая на вопрос о привлечении детей к совместным до- машним делам и наличии каких-либо обязанностей по дому (эпизодических или постоянных), в более 80 % анкет выделя- етсябольшойспектрсовместныхдомашнихделидетскихобя- занностей. К ним относятся: накрыть на стол, полить цветы, убрать игрушки, поиграть с младшим братом или сестрой, по- мочь маме испечь пирог и т.д. Среди малодетных семей этот перечень значительно меньше, лишь около 20 % родителей от- метили, что дети имеют какие-либо обязанности дома.

Было выявлено, что дети из многодетных семей большую часть времени любят проводить в кругу старших братьев и се- стер, в то время как в малодетных семьях только 1/3 респон- дентов отметили это обстоятельство.

Среди многодетных семей семейные традиции названы в определенной последовательности: совместные семейные

85

О. Л. ЗВЕРЕВА, Л. Ю. КУЛЬТИНА. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

обеды и ужины, выезды на природу, совместная подготовка ко дню рождения кого-либо из членов семьи (приготовление подарка, праздничного концерта с участием детей, празднич- ного стола), отдых на даче, праздники Рождество, Новый год, чтение художественной литературы.

Интересно отметить, что среди малодетных респондентов семейные традиции были указаны в иной последовательно- сти: совместные культурные мероприятия (походы в театр, кинотеатр), семейный шопинг, семейный отдых на море, се- мейные вечера, Новый год, Рождество.

Семейные традиции являются инструментом укрепления семьи, формируют теплую атмосферу семьи, объединяют по- коления, дают возможность детям лучше усваивать механизмы взаимоотношений поколений.

По итогам проведенных исследований можно сделать вы- вод, что дети из многодетных семей более глубоко вовлечены в жизнь семьи и имеют в связи с этим большее чувство ответ- ственности, взаимопомощи, самостоятельности.

Обобщая полученные результаты можно отметить, что пе- дагогический потенциал многодетной семьи имеет ряд суще- ственных преимуществ, которые благотворно влияют на ста- новление и развитие личности ребенка.

1.В многодетной семье есть все необходимые условия для преемственности поколений. У детей быстрее вырабатыва- ются навыки общения с разными поколениями, такиедети бу- дут лучше подготовлены к браку, умеют идти на компромисс, ответственны, не чураются работы.

2.Ребенок быстрее приобретает навыки общения, быто- вые навыки, многое усваивается «между делом», в процессе ежедневного взаимодействия. При правильном воспитании дети в таких семьях обладают более мобильной психикой, лучше адаптируются в коллективе, оказываются устойчивее

кстрессам.

3.Воспитание самостоятельности и ответственности в мно- годетныхсемьяхпроисходитестественнее,всилуобстоятельств, и быстрее. Что особенно важно, ребенок, помогая в каком-либо

86

ГлаваIII. Особенностивоспитанияребенкадошкольноговозраставсемье

вопросе, видит реальную необходимость своего участия в се- мейном деле. Дети в большей степени вовлечены в семейные заботы, каждый ребенок, начиная сдошкольного возраста, вно- сит свой посильный вклад. Кроме того, совместные дела объ- единяютисплачиваютсемью. Этоособенноважновнашевремя, когда совместныйтруд в семье практически исчез.

4.В большой семье дети больше играют и общаются друг

сдругом, в большей степени «замкнуты» друг на друга, стар- шие играют с младшими, помогают одеваться, гуляют с ними. При этом важно отметить необходимость индивидуального родительского внимания для ребенка, важно находить время индивидуальных бесед и занятий.

5.Вмногодетнойсемьевозникаетсистемаразновозрастного детского коллектива, существует возрастная иерархия. В семье, где один-два ребенка, быстро происходит эмоциональное на- сыщение детей друг другом, родителям приходится часто га- сить конфликты между детьми.

Но вместе с тем многодетные семьи испытывают немалые трудности, обусловленные не столько низким материальным положением или ограниченной жилплощадью, а дефицитом времени и загруженностью родителей, сложностями в органи- зации совместного семейного отдыха.

Сам уклад жизни многодетной семьи способствует более близкому и постоянному общению мамы как хранительницы домашнегоочагасосвоимидетьми. Развитие, взросление, ста- новление детей происходит под внимательным родительским наблюдением, что благоприятно сказывается на всех членах большого семейства.

Данные объективные особенности необходимо учитывать при разработке методических рекомендаций для родителей и специалистов государственных организаций, деятельность которых связана с поддержкой и укреплением многодетных семей.

Вмногодетнойсемейнойсредеродителиимеютвозможность развивать нравственные, умственные, творческие и физические качествасучетомособенностейразвитиякаждогоребенка.

87

О. Л. ЗВЕРЕВА, Л. Ю. КУЛЬТИНА. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

Конечно, многое зависит отличностей самих родителей, их эрудированности, воспитанности, понятий о морали и нравст- венности, познаний в вопросах обучения и воспитания детей и стиля отношений в семье.

Вместестемсуществуютнекоторыеобщиемоменты, харак- терныедлямногодетныхсемейвцелом. Разницавмодели воспи- тания, как правило, становится оченьсущественной, когда в ней появляетсятретийребенок. Именнонаэтомэтапе, всилу изме- няющихся условий, теперь уже многодетным родителям при- ходится пересматривать вопросы взаимодействия и воспита- ния в семье.

Рассмотримподробнееособенностивоспитаниядетейв мно- годетной семье.

1.Внимание уделяется организации предметно-простран- ственной среды. Учитывая занятость мамы, важен порядок

иотсутствиелишнихвещей. Игрушкилежатвспециальныхко- робках или других емкостях, которых немало продается в со- временныхмагазинах.Причемкоробкидляигрсболеемелкими деталями (пазлы, «Лего», настольные игры) лучше размещать повыше, чтобыдетисмоглиихполучитьтолькоспомощьюро- дителей или старших братьев или сестер.

Дети после игры все собираютсамостоятельно. Нодля этого первое время следует убирать игрушки вместе с ними, объяс- няя по ходу, как и для чего это делается, дошкольники все бы- стро впитывают и вскоре уже повторяют самостоятельно все действия мамы.

Важно помнить, что большого количества игрушек детям не нужно. Надо научить играть, помочь поначалу организо- вать игру, прибегая и к подручным средствам, которые порой лучше помогают развиватьтворчество и воображение.

2.Режим и организация занятий дошкольников в кругу семьи.

Это важный фактор воспитания детей, учитывая тот факт, что режим детей разного возраста отличается. В настоя- щее время есть немало литературы для проведения занятий

сдошкольниками в кругу семьи. Главное– правильная органи-

88

ГлаваIII. Особенностивоспитанияребенкадошкольноговозраставсемье

зация и планирование домашних занятий. Первое знакомство детей с окружающим миром будет происходить через обще- ние с самым близким человеком– мамой, что послужит укреп- лению взаимопонимания и любви. Мама может продумать

ииспользовать определенные темы бесед и занятий с детьми, причем участвовать при этом могут дети с разницей в 1–3 года,

икаждый будет получать развитие в соответствии со своим возрастом.

Темыбеседизанятиймогутбытьследующими: «Знакомство сроднымкраем»; «Мойроднойязык»; «Моясемья»; «Чтотакое искусство» и др.

Рассмотрим ситуацию, когда в многодетной семье 4 детей, старший ребенок ходит в школу, трое младших – с мамой дома.

Тема «Знакомство с родным краем» поможет научить ви- деть, чувствовать красоту родной природы и уметь выразить свои чувства в речи.

Во время утреннего сна ребенка грудного возраста мама можетпровести сдетьми задушевную беседу с чтением стихов или прозы русских писателей и просмотром иллюстраций (на- пример, с помощью книги издательства «Белый город» со сти- хамирусскихпоэтов«Чистанебеснаялазурь» – внейподобраны поэзия и картины русских поэтов и художников).

При этом лучше выбирать произведения, подходящие дан- ной ситуации (например, в соответствии с определенным со- бытием или временем года: ранней весной – Ф. Тютчев «Зима недаром злится, прошла ее пора…»), мама читаетдетям, разъ- ясняя отдельные слова и фразы, находя соответствие с ил- люстрацией, а затем днем на прогулке с детьми вспоминает

прочитанное стихотворение, вместе находят соответствие в живой природе, а вечером перед сном еще раз прочитают стихотворение, и перед глазами детей встает уже живой образ услышанного и увиденного. На следующий день, на прогулке или дома, пока мама разогревает обед, можно разучить сти- хотворение, причем учить и рассказывать можно вдвоем: младший – 1, старший – 2–3 куплета. А через несколько дней,

89

О. Л. ЗВЕРЕВА, Л. Ю. КУЛЬТИНА. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

например, в выходной день на семейном обеде устроить всем «сюрприз» – маматоржественно объявити дети проникновенно расскажут стихотворение.

Тема «Моя семья» поможет детям расширить представле- ния о своей семье, родственных отношениях, воспитать ува- жительное, теплое и заботливое отношение к своим близким. Мамасоставляетсдетьминебольшоеродословноедерево, сна- чала на обычном листе бумаге. Затем мама начинаетсвой рас- сказ о бабушках идедушках, прабабушках, прадедушках. Слушая мамины рассказы (и дома, и на прогулке, и перед сном), у де- тей постепенно складывается картина жизни своей семьи,

сдетства ощущается сопричастность и уважение к своему роду. Затем в выходной день вместе с папой, мамой и старшими братьями и сестрамидетиделаюткрасивое родословноедерево

сфотографиями членов своей семьи. Эта тема может быть продолжена чтением фрагментов из произведений русских

писателей, описывающих жизнь семьи глазами ребенка (Л. Толстой, К. Лукашевич, А. Аксаков и др.), а также картин русских художников на тему семьи. Дети узнают о семейных традициях, описанных в художественных произведениях, сравнивают со своими, учатся ценить и уважать ближних.

Тема «Мой родной язык» поможетребенку раскрытьзначе- ние и, используя свой небольшой жизненный опыт, осознать смысл таких важных понятий, как радость, благодарность, совесть, талант, отзывчивость и многих других. Материал для этой темы в многодетной семье есть в избытке. Каждый день дети принимают посильное участие в семейных заботах, у каждого в доме есть свои небольшие обязанности, вместе стем в жизни часто складываются непредвиденные ситуации, когда надо проявить ответственность, решимость, терпение. И мама может использовать такие наглядные примеры для разъяснения и осознания детьми важности тех или иных ка- честв. Таким образом, дети учатся не только давать понятия тем или иным словам, но прежде всего понимать и чувство- вать значение слов сердцем и расти высоконравственными людьми.

90