Возрастная антропология. Учебно-методическое пособие

Е. З. Година, Е. Н. Хрисанфова, В. А. Бацевич. – М.: Владос, 2004. –

272с.

4.Хрисанфова Е. Н. Антропология: Учебник / Е. Н. Хрисанфова, И. В. Перевозчиков. – 4-е изд. – М.: Изд–во Моск. ун–та: Наука, 2005. –

400с.

5.Шапиро В. Д. Человек на пенсии (Социальные проблемы и образ жизни): Учебник / В. Д. Шапиро. – М.: Мысль, 2009. – 208 с.

Семинарское занятие № 19 Тема: «Исторические типы семьи и брака»

Вопросы для обсуждения:

1.Что такое семья, и какие функции она выполняет, как социальный институт?

2.Какими критериями определяется готовность к супружеству?

3.Какими критериями определяется готовность к материнству и

отцовству?

4.В истории человечества существовали иногда одновременно, но в разных местах, четыре системы брачных отношений: какие?

5.Какие известны исторические типы в зависимости от характера распределения семейных обязанностей и лидерства?

6.Какие известны исторические типы, основанные на выделении функции, преобладающей в семейной деятельности?

7.Какие известны альтернативные семейные стили? В чем их достоинства и недостатки?

8.Что такое брачные запреты? Какие они бывают?

9.Охарактеризуйте структуру родства в современных и постсовременных семьях.

10.В чем суть концепции семьи и брака Э. Вестермарка?

Задания для самостоятельной работы:

1.Напишите эссе на тему «Семья – как я ее понимаю».

2.Подготовьте доклад на одну из предлагаемых тем: «Природа

иотношения родства: антропологический взгляд на нетрадиционные способы зачатия», «Концепция семьи и брака Э. Вестермарка».

3.Выполните проект на одну из предлагаемых тем: «Древо жизни», «Жизненный цикл семьи».

4.Проведите самодиагностику, используя одну из следующих методик: «Тест-карта оценки готовности к семейной жизни» И. Ф. Юнда

71

или анкету: «Представление о брачно-семейных отношениях» (см. прил. 4, 5).

Рекомендации по оформлению самодиагностики: Свой ответ необходимо представить в виде текстового документа, оформленного по плану:

1.Название методики (автор)

2.Цель или назначение методики

3.Анализ результатов тестирования (представьте свои количественные данные по шкалам теста)

Глоссарий: семья, супружество, материнство, отцовство, жизненный цикл семьи, эндогамия, экзогамия, групповой брак, полигиния, полиандрия, моногамия, сологамия, брачный запрет.

Рекомендуемая литература:

1.Зритнева Е. И. Социология семьи: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология» / Е. И. Зритнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 150 с.

2.Мосс М. Общества. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии / М. Мосс. – М.: КДУ, 2011. – 416 с.

3. Отюцкий Г. П. Социальная антропология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. П. Отюцкий, Г. Н. Кузьменко; под ред. Г. Н. Кузьменко. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 423 с.

4.Садовникова А. М. Практикум по антропологии: Учебное пособие / А. М. Садовникова, А. В. Болотов. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 65 с.

5.Серебряников В. В. Природа человека: источник войн или миролюбия? / В. В. Серебрянников. – М.: Научный мир, 2007. – 356 с.

6. Целуйко В. М. Психология современной семьи / В. М. Целуйко. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004. – 134 с.

Семинарское занятие № 20 Тема: «Специфика антропологического взгляда на семью»

Вопросы для обсуждения:

1.Традиционная семья в русской культуре: каковы ее обычаи, нормы и ценности?

2.Охарактеризуйте обычаи, нормы и ценности семьи в исламской и еврейской культуре.

72

3. Какое понятие семьи представлено в концепциях: Л. Моргана, Ф. Ле Пле, Дж. Мердока, М. Мида, М. Мосса, К. Леви-Стросса?

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовьте доклад на одну из предлагаемых тем: «Традиционная семья в русской культуре», «Семья в исламской культуре», «Еврейская семья».

2.Подготовьте реферат на тему «Родительство как социокультурный феномен».

3.Выполните проект на одну из предлагаемых тем: «Глава семьи», «Влияние образа человека в культуре на воспитание подрастающего поколения».

4.Создайте копилку семейных обычаев, норм, ценностей различных культур, используя материалы занятий и дополнительную литературу.

Глоссарий: брак, родительская культура, опека, семейные обычаи, семейные обряды.

Рекомендуемая литература:

1.Арутюнов С. А. Культурная антропология / С. А. Арутюнов, С. И. Рыжакова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 217 с.

2.Зритнева Е. И. Социология семьи: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология» / Е. И. Зритнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 150 с.

3. Отюцкий Г. П. Социальная антропология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. П. Отюцкий, Г. Н. Кузьменко; под ред. Г. Н. Кузьменко. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 423 с.

4.Садовникова А. М. Практикум по антропологии: Учебное пособие / А. М. Садовникова, А. В. Болотов. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 65 с.

5.Серебряников В. В. Природа человека: источник войн или миролюбия? / В. В. Серебрянников. – М.: Научный мир, 2007. – 356 с.

Семинарское занятие № 21 Тема:«Антропологические модели культур и культурные стереотипы

поведения в семье»

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое типология культуры? Какие основания для культурной типологии Вы знаете?

73

2.В чем смысл универсальной культурной модели в понимании антропологов?

3.Какие стереотипы семейных установок характерны для универсальной культурной модели, в каких странах они актуальны?

4.Что общего в концепциях Н. Я. Данилевского, О. Шпенглера, А. Дж. Тойнби во взглядах на культурно-исторический процесс?

5.Каковы наиболее известные представители формационных концепций?

6.Какие стереотипы семейных установок связаны с той или иной культурной формацией? В каких странах эти установки закреплены?

7.В чем отличия современной культуры от традиционной?

8.В чем отличия семейных установок в традиционной и современной культуре?

9.Как можно определить массовую и элитарную культуру? Почему понятия массовой культуры и народной культуры не заменяют друг друга?

10.Как ценности массовой культуры влияют на семейные

установки?

11.Что такое элитарная культура, и какие стереотипы поведения

всемье для нее характерны?

Задания для самостоятельной работы:

1. Заполните таблицу «Сравнительный анализ стереотипов мужского и женского поведения»:

Отличительные черты

Общие черты

2.Подготовьте доклад на тему «Стереотипы мужского и женского поведения в современной России и за рубежом».

3.Выполните проект на тему «Семья и «смешение» культур». Глоссарий: типология культуры, традиционная культура,

современная культура, массовая культура, элитарная культура, народная культура, полоролевые стереотипы, социализация.

74

Рекомендуемая литература:

1.Арутюнов С. А. Культурная антропология / С. А. Арутюнов, С. И. Рыжакова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 217 с.

2.Зритнева Е. И. Социология семьи: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология» / Е. И. Зритнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 150 с.

3. Отюцкий Г. П. Социальная антропология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. П. Отюцкий, Г. Н. Кузьменко; под ред. Г. Н. Кузьменко. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 423 с.

4. Садовникова А. М. Практикум по антропологии: Учебное пособие / А. М. Садовникова, А. В. Болотов. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 65 с.

Семинарское занятие № 22 Тема: «Современные проблемы антропологии семьи»

Вопросы для обсуждения:

1.Какие проблемы семьи выделяют в современном мире?

2.Что такое мультикультурализм и какова его роль для развития института семьи в современном мире?

3.Какова роль семьи в процессе глобализации?

Дискуссия на темы: «Условия семейного счастья», «Причины разводов».

Задания для самостоятельной работы:

1. Заполните таблицу «Проблемы российской семьи в современном мире»:

2.Подготовьте доклад на тему «Глобальные перемены и семья в современном мире».

3.Подготовьте реферат на тему «Специфика глобализации через призму антропологического знания».

Глоссарий: климат семьи, супружеская измена, развод, мультикультурализм, глобализация.

75

Рекомендуемая литература:

1.Арутюнов С. А. Культурная антропология / С. А. Арутюнов, С. И. Рыжакова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 217 с.

2.Зритнева Е. И. Социология семьи: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология» / Е. И. Зритнева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 150 с.

3. Отюцкий Г. П. Социальная антропология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. П. Отюцкий, Г. Н. Кузьменко; под ред. Г. Н. Кузьменко. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 423 с.

4.Садовникова А. М. Практикум по антропологии: Учебное пособие / А. М. Садовникова, А. В. Болотов. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 65 с.

5.Серебряников В. В. Природа человека: источник войн или миролюбия? / В. В. Серебрянников. – М.: Научный мир, 2007. – 356 с.

6. Целуйко В. М. Психология современной семьи / В. М. Целуйко. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004. – 134 с.

76

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Практическое занятие № 1 Тема: «Изучение конституциональных типов детей и подростков»

Цель: научиться определять конституциональный тип детей и подростков, используя схему В. Г. Штефко и А. Д. Островского.

Материал: схема соматотипов детей и подростков В. Б. Штефко и А. Д. Островского.

Порядок работы:

1. Изучите схему соматотипов детей и подростков В. Б. Штефко и А. Д. Островского:

2. Проанализируйте не менее двадцати детей, указывая, какие признаки того или иного соматотипа наблюдаются у каждого ребенка. В итоге отнести его к одному из соматотипов. Результаты наблюдений запишите в таблицу:

3. Подведите итог о том, какой тип чаще всего встречается в вашей выборке, представьте процентное соотношение выявленных соматотипов.

Рекомендуемая литература:

1.Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Б. М. Бим-Бад. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 223 с.

2.Грицинская B. JI. Индивидуально-типологические

3.Козлова М. А. Антропология: Учебник и практикум для вузов / М. А. Козлова, А. И. Козлов. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 300 с.

4.Панасюк Т. В. Конституциональные особенности возрастной динамики состава тела у школьников / Т. В. Панасюк, Р. В. Тамбовцева // Ежегодник «Экологическая антропология». – Минск, 2004. – С. 403-406.

5.Панасюк Т. В. Тип конституции человека как интегративный фактор в спортивной антропологии / Т. В. Пансюк, А. С. Крючков // Biomedical and biosocial anthropology. – 2007. – № 9. – р. 254-255.

6. Штефко В. Г. Схема клинической диагностики конституциональных типов / В. Г. Штефко, А. Д. Островский. – М.: Госмедиздат, 1929. – 186 с.

78

Практическое занятие № 2 Тема: «Физическое развитие человека и акселерация»

Цель: научиться определять основные антропометрические показатели физического развития детей и по ним определять степень акселерации / ретардации.

Материал: таблица средних соматометрических показателей человека (Л. Ф. Кобзев, 1971; К. П. Дорожнова и др., 1975), напольные весы, ростомер, сантиметровая лента.

Порядок работы:

1. Познакомьтесь с табл. 1 «Средние соматометрические показатели человека (Л. Ф. Кобзев, 1971; К. П. Дорожнова и др., 1975)»:

Таблица 1

Средние соматометрические показатели человека