Возрастная антропология. Учебно-методическое пособие

2.Подготовить презентацию на тему «Морфогенетические процессы в различные стадии внутриутробного (пренатального) развития человека».

3.Подготовить доклад на одну из

предложенных тем: «Проблемы психофизического развития новорожденного и ребенка раннего возраста», «Детская жизнь: воспитание и фундаментальное проживание», «Отрочество и юность в культурном и историческом контексте», «Влияние общества на подростков», «Юность с точки зрения антропологии (М. Мид и Р. Бенедикт)».

4.Написать эссе на одну из предложенных тем: «Где и как растут «цветы жизни?», «Проблема взрослоцентризма по отношению к детскому миру», «Отрочество и переход в мир взрослых», «Юность на пороге XXI века».

5.Подготовить проект на тему: «Дети– индиго. Мифы и реальность».

Владимир Скулачев» и быть готовым к дискуссии по содержанию видеосюжета.

4.Написать эссе на тему: «Лекарство от старости».

5.Подготовить презентацию на тему «Генетика старения у разных народов мира».

6.Подготовить реферат на тему: «Основные демографические тенденции современности».

7.Разработать сценарий мероприятия по здоровому образу жизни для подростков.

22

7.Оценочные средства

7.1.Оценочные средства для проведения текущей аттестации

Оценивание практико-ориентированных заданий и упражнений, эссе, докладов, презентаций, рефератов, проектов, участия в дискуссиях – производится путем суммирования баллов за содержательную активность по каждому из критериев, представленных в соответствующих таблицах ниже.

23

Примерная тематика дискуссий:

1.Дискуссии по содержанию видеосюжетов ВВС: «Генетический код – книга нашей жизни»; «Химия тела. 1 серия. Гормональный ад»; «Химия тела. 2 серия. Гормональный рай»; «Химия тела. 3 серия. Любовь»; «Тело человека. Часть 1. История жизни»; Тело человека. Часть 2. Обыкновенное чудо»; «Тело человека. Часть 6. Проходят годы».

2.Дискуссия по содержанию видеосюжета «Эликсир молодости. Мозговой Штурм. Ученый-биолог Владимир Скулачев».

3.Дискуссии на темы: «Условия семейного счастья», «Причины

разводов».

Критерии оценивания участия в дискуссии:

Примеры практико-ориентированных заданий и упражнений:

1.Б. Г. Ананьев, рассматривая «фактор возраста», указывал на единство влияния роста, общесоматического и нервно-психического созревания в процессе воспитания и жизнедеятельности человека. В чем можно согласиться с автором, а в чем нет? Приведите аргументы и контраргументы2.

2.Определить соответствие календарного и биологического возраста по критериям биологического возраста:

−Мальчик 8 лет: рост 129 см, число постоянных зубов 12. За последний год длина тела увеличилась на 5 см.

−Девочка 14 лет: рост 169 см, число постоянных зубов 28. За

последний год длина тела увеличилась на 1 см. Степень полового

2 Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии: Учебное пособие / Авт.–сост.: С. А. Володина, И. А. Горбенко. – М: МПГУ, 2017. – С 14.

24

развития – Аx3 Р3 Ма3 menses3.

3. О каких факторах психического развития человека говорится в следующих пословицах?

−Яблочко от яблони недалеко падает.

−Умел дитя родить, умей научить.

−Сын то мой, а ум у него свой.

−От худого семени не будет доброго племени4.

4.Проанализируйте следующие высказывания и определите, на каких позициях стоят авторы в вопросе о психическом развитии человека.

А). Ш. Ауэрбах: «Дети, которые унаследовали гены хороших умственных способностей, станут высокоинтеллектуальными людьми, даже без особого обучения, в то время как дети, которым не посчастливилось в отношении генов, не смогут извлечь пользу даже из самого лучшего обучения»

Б). К. А. Гельвеций: «Все люди с обыкновенной, нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями»; «Воспитание делает нас тем, чем мы являемся»5.

5.Прокомментируйте следующий отрывок текста. С чем здесь можно и нельзя согласиться? Каковы, на ваш взгляд, практические последствия такой теоретической ориентации? Как она называется?

«Доверьте мне десяток здоровых, нормальных детей и дайте возможность воспитывать их так, как я считаю нужным; гарантирую, что, выбрав каждого из них наугад, я сделаю его тем, кем задумаю: врачом, юристом, художником, коммерсантом и даже нищим и вором, независимо от его данных, способностей, призвания или расы его предков»6.

6.Посмотрите Д/ф «Малыши» (реж. Т. Бальмес, 2010 г.). Какие этапы развития младенца показаны в фильме? Назовите характерные

черты ребенка данного возраста. В чем отличие внешних условий

3 Задания для практических занятий по антропологии. – [Электронный ресурс] URL: (http://umnim.ru/zadaniya-dlya-prakticheskih-zanyatij-po-antropologii-dlya-4psb/index.html).

4 Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии: Учебное пособие / Авт.–сост.: С. А. Володина, И. А. Горбенко. – М: МПГУ, 2017. – С 11.

5 Махова И. Ю. Теоретические вопросы возрастной психологии: Учебно-методическое пособие для студентов педагогического университета / И. Ю. Махова, М. Ю. Махова. – Комсомольск-на- Амуре: Изд-во Комсом.-на-Амуре гос. пед. ун-та, 2001. – С. 38.

6 Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии: Учебное пособие для вузов / Е. Е. Сапогова. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 13.

25

развития младенца у разных народов? Какое влияние это оказывает на социализацию ребенка? Охарактеризуйте особенности взаимоотношения матери и ребенка у разных народов. Как это сказывается на развитии детей? Свои рассуждения подтвердите конкретными примерами из фильма7.

7.На основании каких признаков определяются расовые типы? Раскройте фенотипические признаки европеоидной, монголоидной, негроидной рас8.

8.Познакомьтесь с типологиями Э. Кречмера и У. Шелдона. Подберите для каждого кречмеровского типа пример из числа известных людей и опишите их, указав на типические признаки их телосложения. Описания необходимо сопроводить портретами в полный рост. Укажите на психические особенности данного типа (по Кречмеру–Шелдону). Рекомендации: выбирайте людей среднего возраста из числа не изнуряющих себя диетами, конституционный тип которых определить бывает проще.

9.Выберите фото (фас) интересного для Вас человека. Попытайтесь, ориентируясь по чертам лица, определить черты его характера9.

10.Ознакомьтесь с «Нормативными таблицами оценки физического развития детей, подростков и взрослого населения». Оцените физическое развитие детей по методу сигмальных отклонений, по шкале регрессии, по центильным шкалам:

−мальчика 8 лет: рост 129 см, масса тела 29,5 кг, окружность груди 63,5 см;

−девочки 14 лет рост – 162 см, масса – 46, 5 кг, окружность грудной 1110.

11.Составьте антропологический портрет подростка с низким социально-экономическим статусом.

12.Раскройте содержание термина «акселерация». Каковы признаки акселерации физического развития, характерные для различных

возрастных периодов? Существуют ли этнотерриториальные, расовые

7 Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии: Учебное пособие / Авт.–сост.: С. А. Володина, И. А. Горбенко. – М: МПГУ, 2017. – С 67.

8 Задания для практических занятий по антропологии. – [Электронный ресурс] URL: (http://umnim.ru/zadaniya-dlya-prakticheskih-zanyatij-po-antropologii-dlya-4psb/index.html).

9 Беликова Т. Лицо и личность: Знакомьтесь – персонология / Т. Беликова. – Изд. 3–е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 251 с.

10 Задания для практических занятий по антропологии. – [Электронный ресурс] URL: (http://umnim.ru/zadaniya-dlya-prakticheskih-zanyatij-po-antropologii-dlya-4psb/index.html).

26

или половые различия в темпах акселерации? Какие гипотезы объясняют причины акселерации?11

13.Приведите примеры доказывающие, что морфологические признаки людей обусловлены их географией. Что произойдет с человеком, если он поменяет место жительства? Изменится ли состав его тела? Раскройте основные типы адаптивных реакций человека к естественным факторам среды.

14.Выделите по десять факторов здорового и нездорового образа жизни и проранжируйте их в порядке значимости, присваивая самому важному фактору ранг «1», самому незначимому – «10». Запишите полученные результаты в таблицу, сравните их и сделайте вывод.

15. Заполните таблицу, указав общие и отличительные качества «настоящего» мужчины и «настоящей» женщины. Выделите те качества, которые необходимы человеку в семье.

Отличительные черты

Общие черты

16.По каким показателям можно считать человека готовым к семейной жизни? Согласны ли вы с утверждением, что молодые люди, которые горячо влюблены друг в друга, готовы к браку и семейной жизни? Аргументируйте свой ответ12.

17.Что такое планирование семьи? Можно ли предупредить рождение больного ребенка? Опишите, что для этого необходимо сделать.

11Задания для практических занятий по антропологии. – [Электронный ресурс] URL: (http://umnim.ru/zadaniya-dlya-prakticheskih-zanyatij-po-antropologii-dlya-4psb/index.html).

12Карельцева Н. Ф. Подготовка молодежи к семейной жизни: Программа / Н. Ф. Карельцева. – Бюджет. учреждение Омской обл. «Центр соц. помощи семье и детям». Омск, 2013. – С. 26.

27

18. Заполните таблицу «Обязанности матери и отца в воспитании ребенка». Составьте психологически портрет идеальных родителей.

19.Что является главным в дошкольный период для ребенка? Назовите факторы, которые могут негативно повлиять на его воспитание. Приведите примеры доказывающие Вашу точку зрения.

20.Должны ли в каждой семье быть свои традиции? Объясните почему. Может ли ребенок изменить традиции в семье? Составьте описание интересных дел, которые, по Вашему мнению, могут быть семейной традицией13.

Критерии оценивания практико-ориентированных заданий и упражнений:

Примерные темы эссе:

1.Эволюционная судьба человека. Возможны ли кардинальные изменения в биологической природе вида «Homo sapiens»?

2.Перспективы биологической эволюции человека.

3.«Не важно, произошел ли человек от обезьяны, намного важнее, чтобы он туда снова не вернулся» (Р. Вагнер).

13 Карельцева Н. Ф. Подготовка молодежи к семейной жизни: Программа / Н. Ф. Карельцева. – Бюджет. учреждение Омской обл. «Центр соц. помощи семье и детям». Омск, 2013. – С. 67-68.

28

4.Генетическая безопасность человечества.

5.Где и как растут «цветы жизни»?

6.Отрочество и переход в мир взрослых.

7.Юность на пороге XXI века.

8.Глобализация и воспитание.

9.Проблема взрослоцентризма по отношению к детскому миру.

10.В чем общество человечно и почему оно бывает бесчеловечно?

11.Сексуальные ценности, поведение и просвещение.

12.Гендерные метаморфозы.

13.Лекарство от старости.

14.«Расизм - всего лишь одна из форм мизантропии» (Иосиф

Бродский).

15.«Жить в каком угодно уголке современного мира и выступать против равенства рас – все равно что жить в Аляске и выступать против снега» (Уильям Фолкнер).

16.«Если бы в одно прекрасное утро мы обнаружили, что отныне все люди - одной нации, одной веры и одной расы, то еще до обеда мы бы изобрели новые предубеждения» (Джордж Эйкен»).

17.Семья – как я ее понимаю.

Критерии оценивания эссе:

Примерные темы докладов (презентаций):

1.Социолингвистика в исследовании проблем возраста.

2.Образ жизни современного человека.

29

3.Морфогенетические процессы в различные стадии внутриутробного (пренатального) развития человека.

4.Проблемы психофизического развития новорожденного и ребенка раннего возраста.

5.Детская жизнь: воспитание и фундаментальное проживание.

6.Отрочество и юность в культурном и историческом

контексте.

7.Акселерация соматического развития.

8.Акселерация, децелерация и депривация как проблемы возрастного развития.

9.Влияние общества на подростков.

10.Юность с точки зрения биологии (теория рекапитулляции Ст. Холла, спиральная модель развития А. Гезелл).

11.Юность с точки зрения психоанализа (З. Фрейд).

12.Юность с точки зрения социопсихоанализа (Э. Эриксон).

13.Юность с точки зрения когнитивной психологии (Ж. Пиаже,

Р. Селман).

14.Юность с экологической точки зрения (Ур. Бронфен-

Бреннер).

15.Юность с точки зрения социальной психологии (А. Бандура,

К. Левин).

16.Юность с точки зрения антропологии (М. Мид и Р. Бенедикт).

17.Старение и продление жизни.

18.Генетика старения у разных народов мира.

19.Феномен смерти в разных культурах.

20.Культура стыда и культура вины: единство и различия.

21.Маргинальная личность, ее характеристика, варианты

развития.

22.Девиантное поведение как проблема современного общества.

23.Антропология гомосексуальности.

24.Современный человек и его экологическое разнообразие.

25.Любовь с точки зрения антропологии.

26.Доминирование в мире людей. Регуляторы агрессивности

человека.

27.Женщина и мужчина с точки зрения различных религиозных

традиций.

28.Значение профессиональной деятельности для мужчины и

женщины.

30