Введение в теорию межкультурной коммуникации. Пособие

Задание 3. Какие из нижеперечисленных высказываний уместны для русского интервьюируемого в типе текста «интервью»? Обоснуйте вашу позицию.

Я классный киллер. Я высококлассный специалист. Я работаю убийцей. Я работаю учителем. Мой папа работает царем. Он киллер. Я рэкетир. Он классный киллер. Он типичный шантажист. Он вундеркинд. Я вундеркинд. Говорят, я был вундеркиндом. Мой сын — шантажист! Думаю, вы классный киллер! Вы монархист?

Задание 4. В американской культуре выделяются следующие компоненты речевого акта «извинение»:

1)собственно выражения извинения типа «я сожалею», «у меня не было желания вас обидеть»;

2)признание ответственности за то, что видится неприемлемым в конкретной ситуации, типа «это моя вина»;

3)предложение возместить ущерб: «Я заплачу за это»;

4)обещание недопущения случая в будущем: «Ничего подобного больше не повторится»;

5)объяснение ситуации, приведшей к нанесению ущерба: «Я попал в транспортную пробку»; «Меня неожиданно вызвали на совещание».

Указанные компоненты используются в разных комбинациях, но отсутствовать могут только один или два. Чем отличается в структурном отношении традиционное для русской культуры извинение?

Задание 5. Как в поведении русских проявляется «коммуникативный пессимизм»? Приведите примеры из литературы, публицистики или собственного опыта.

Блок 3

Задание 1. Каковы научные основы анекдотов об обнаружении иностранных шпионов, в совершенстве владеющих языком страны пребывания, но пьющих чай, не вынимая ложки из стакана, или сидящих «по-американски», то есть положив лодыжку одной ноги на колено другой, откинувшись на стуле и заложив руки за голову?

41

Задание 2. Одна американская студентка, обучавшаяся в России, жаловалась, что не может ничего купить в магазине без того, чтобы кто-нибудь не встал перед ней в очереди. Поясните причину проблемы, опираясь на основные положения теории невербальных средств общения.

Задание 3. Используя данные из работы Г. Е. Крейдлина, заполните предлагаемую ниже таблицу.

Задание 4. В рамках какого раздела теории невербальной коммуникации изучается символика цвета в различных культурах? Попробуйте определить, с какими ассоциациями связывается тот или иной цвет в изучаемых культурах. Занесите результаты вашего исследования в таблицу.

42

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Задания к главе выполняются по блокам: любые два задания из блока 1 по выбору; любые два задания из блока 2 по выбору; любые три задания из блока 3 по выбору. На каждый вопрос дается развернутый аргументированный ответ. При выполнении каждого из заданий блока 1 необходимо четко указать тип номинативной стратегии, предопределяющей характер приведенных языковых средств (для блока 2 соответственно тип дискурсивной стратегии). В колонки таблицы, представленной в задании 3 блока 3, вносятся изображения или предельно краткие словесные описания движений, служащих в отобранных культурах для выражения заданных смыслов. Для заполнения таблицы в задании 4 блока 3 достаточно дать примерный характер ассоциации («позитивная» или «негативная»). Работа над таблицей завершается формулировкой вывода об универсальных и культурно-специфических чертах процесса цветовосприятия.

Блок самоконтроля

1.Что называют номинативной стратегией языковой личности?

2.Какие номинативные стратегии вам известны? Приведите примеры.

3.Что понимают под дискурсивными стратегиями языковой личности?

4.Приведите примеры культурно-специфичных стратегий, определяющих содержание и структуру дискурса.

5.Приведите примеры стратегий построения текстов разных типов, задаваемых культурной принадлежностью коммуникантов.

6.Как культурная принадлежность коммуниканта влияет на преломление максим Х. Грайса?

7.Приведите примеры культурной обусловленности отдельных коммуникативных актов.

8.Дайте определения вербальной, невербальной и паравербальной коммуникации.

43

9.Чем характеризуются известные вам стили вербальной коммуникации?

10.Как аргументируется двоякая природа невербальных средств общения?

11.Что называют кинесикой? Из чего она складывается? Приведите примеры культурной обусловленности кинем.

12.Что называют мимикой? Окулистикой? Докажите их культурную специфичность.

13.Докажите культурную специфичность такесики и сенсорики.

14.Докажите культурную специфичность хронемики и проксемики.

15.Приведите примеры культурно заданных средств паравербальной коммуникации.

Рекомендуемая литература

1.Американское коммуникативное поведение / под ред. И. А. Стернина, М. А. Стерниной. Воронеж, 2001.

2.Гришаева Л. И., Цурикова Л. В. Введение в теорию меж-

культурной коммуникации. Воронеж, 2004.

3.Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Основы меж-

культурной коммуникации. М., 2002.

4.Гудков Д. Б. Теория и практика межкультурной коммуникации.

М., 2003.

5.Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам.

СПб., 2004.

6.Иеронова И.Ю. Коммуникативные ошибки в деятельности линг- виста-переводчикаиспособы ихпредупреждения. Калининград, 2004.

7.Крейдлин Г. Е. Невербальная семиотика: язык тела и естественный язык. М., 2001.

8.Леонтович О. А. Введение в межкультурную коммуникацию.

М., 2007.

9.Леонтович О. А. Русские и американцы: парадоксы межкультурного общения. М., 2005.

10.Мацумото Д. Психология и культура. СПб., 2003.

11.Сергеева А. В. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность. М., 2004.

12.Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация.

М., 2000.

44

Глоссарий

Интеракциональные знания — знания, которые отража-

ют предшествующий дискурсивный опыт коммуникантов. Интерпретация — связывание воспринимаемой инфор-

мации с определенным значением.

Коммуникативные барьеры — факторы, препятствую-

щие коммуникации.

Коммуникативные помехи — факторы, которые снижа-

ют качество коммуникации.

Контекстуальные знания — внеязыковые знания, полу-

ченные в ходе когнитивной обработки социального и индивидуального опыта коммуникантов и являющиеся частью их энциклопедических знаний о мире, соотносимых с текущей коммуникативной ситуацией.

Межкультурный конфликт — состояние противоборства между представителями двух или более культур, в процессе которого каждая из сторон сознательно и активно действует в ущерб противоположной стороне, эксплицируя свои действия в том числе вербальными средствами.

Понимание — степень совпадения объема информации, зашифрованной в сообщении адресантом и верно расшифрованной адресатом.

Прецедентные феномены — известные, эмоционально или интеллектуально значимые для всех представителей данной культуры явления, к которым неоднократно обращается несколько поколений людей.

Симметрия — взаимодействие, при котором поведение одного из коммуникантов становится зеркальным отражением поведения его собеседника в том смысле, что между ними существует полное равенство, взаимное уважение и психологический комфорт.

Языковые знания — знания, которые определяют, с помощью каких средств должно или может оформляться некоторое коммуникативное намерение в конкретной ситуации общения.

46

Самостоятельная работа

Задание 1. Определите тип коммуникативной неудачи, зафиксированной в каждой из приведенных ниже ситуаций.

1.Испанец называет глупого человека устрицей, а русскому человеку это ни о чем не говорит.

2.Монгольские студенты подарили русским преподавателям портрет Чингисхана, так как он для монголов — олицетворение мудрого правителя и основателя могучего государства, но не учли, что у русских он ассоциируется с беспощадностью и завоеваниями.

3.Иностранец употребляет в своей речи формулировку «подъезжая к станции, у меня слетела шляпа».

4.Носитель русского языка выбирает из ряда французских глаголов conduire, mener, piloter, diriger соответствие русско-

му глаголу «вести» без учета контекста словоупотребления.

5.Так как в России на рентген пациента приглашает врач, медсестра или световой сигнал, то русские могут часами сидеть за границей в коридоре, ожидая вызова и не зная, что им необходимо самим подойти к врачу.

6.Китаец-аспирант МГУ так начинает свое письмо местному преподавателю русского языка: «Уважаемый начальник! Здравствуйте! Наступила зима и ударили морозы. До сих пор не был науроке. Яхочу проситьу Васпрощения за всесвоигрехи…».

7.Слова американца: «Сейчас придет мой друг, с которым мы познакомились позавчера на одной презентации…» — шокировали носителя русского языка.

8.Когда в американском фильме герой, сын крупного советского дипломата, оставшегося на Западе, в минуту душевной грусти наигрывает на балалайке, глядя в ночное небо, русская аудитория начинает смеяться.

9.Немецкий бизнесмен открыл в Японии фирму, большинство служащих которой были уроженцами данной страны. Через некоторое время он закрыл дело, обвиняя сотрудников в том, что они постоянно пытаются его обмануть. Из объяснения бизнесмена удалось установить, что самое большое раздражение вызывалау него манера японцевизбегать смотреть ему в глаза.

47

Задание 2. Ответьте на вопросы по теории прецедентных феноменов.

1.Можно ли рассматривать в качестве прецедентных феноменов русской культуры таких персонажей, как Иванушкадурачок, Василиса Прекрасная, Иван Сусанин, Конек-Горбу- нок, Баба-яга или Кощей Бессмертный?

2.Приведите примеры феноменов, прецедентных для культуры страны изучаемого языка (Германии, США, Англии, Франции, Швеции).

3.Можно ли считать прецедентными для русской культуры следующие феномены из других культур: Зигфрид, Зевс, Фауст, Амур, Синяя Борода, Хронос, Белая Дама, золотое руно, Золушка?

Задание 3. Во время просмотра художественного фильма «Форрест Гамп» зафиксируйте все встретившиеся вам куль- турно-специфические детали, касающиеся истории, политики, быта США. Создайте лингвокультурологический комментарий к фильму.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Необходимо дать развернутый аргументированный ответ на вопросы заданий 1 и 2. В случае выполнения задания 3 (в форме алфавитного глоссария или таблицы) предыдущие задания можно не выполнять.

Блок самоконтроля

1.Как выглядит шкала межличностного понимания?

2.Какие уровни понимания вам известны?

3.Что понимают под прецедентными феноменами? Приведите примеры.

4.Какие типы знания необходимы для понимания?

5.Что называют интерпретацией? Какие факторы влияют на ее результаты на уровне любого межличностного общения?

48

6.Прокомментируйте факторы понимания в межкультурной коммуникации.

7.В чем состоят основные положения теории культурной (а)симметрии?

8.КакиетипыкоммуникативныхнеудачвыделяетД.Б. Гудков?

9.Какие аспекты теории конфликтов релевантны для теории межкультурной коммуникации?

10.Каковы четыре условия продуктивного межкультурного общения?

Рекомендуемая литература

1.Гришаева Л. И., Цурикова Л. В. Введение в теорию межкультурной коммуникации. Воронеж, 2004.

2.Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Основы меж-

культурной коммуникации. М., 2002.

3.Гудков Д. Б. Теория и практика межкультурной коммуникации.

М., 2003.

4.Иеронова И.Ю. Коммуникативные ошибки в деятельности линг- виста-переводчика и способы их предупреждения. Калининград, 2004.

5.Леонтович О. А. Введение в межкультурную коммуникацию.

М., 2007.

6.Леонтович О. А. Русские и американцы: парадоксы межкультурного общения. М., 2005.

7.Персикова Т. Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. М., 2004.

8.Тен Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация. Рос-

тов н/Д, 2007.

49

Тема 9. ТЕОРИЯ АТРИБУЦИИ

Опорная схема лекции

50