Чтение литературы по специальности на английском языке. Теория и практика информационной обработки текста. Учебное пособие для студентов факультета эк

РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

О.А. БЕЛЯЕВА Е.А. МАСЛОВА

ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Теория и практика информационной обработки текста

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ЭКОНОМИКИ,

УПРАВЛЕНИЯ И ФИНАНСОВ

МОСКВА

2011

ББК 73

Б 44

Рецензенты:

Доцент кафедры иностранных языков Московского государственного медико-стоматологического

Университета (МГМСУ) В.Н. Нечитайленко Кандидат филологических наук,

доцент кафедры иностранных языков НОУ ВПО «Российский новый университет»

Л.М. Андросова

Одобрено Научно-методическим советом Российского нового университета

Беляева О.А., Маслова Е.А.

Б 44 Чтение литературы по специальности на английском языке. Теория и практика информационной обработки текста : учебное пособие для студентов факультета экономики, управления и финансов. – М. : РосНОУ, 2011. – 112 с.

Данное учебное пособие нацелено на развитие и совершенствование навыков аннотирования, реферирования и комментирования литературы по избранной экономической специальности. Пособие способствует усвоению приемов аналити- ко-синтаксической переработки информации, имеющейся в изучаемыхтекстах, иприемовкомпрессированияегосодержания.

Пособие может быть рекомендовано как для самостоятельной работы студента над текстом, так и для работы с преподавателем на занятиях специальности «Мировая экономика».

© Беляева О.А., 2011 © Маслова Е.А., 2011 © РосНОУ, 2011

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Цель настоящего учебного пособия – подготовка студентов к переходу от изучения английского языка к его практическому применениюпутемразвитиянавыкованалитическойобработки текстов по специальности. Для достижения поставленной цели

вучебном пособии ставились и решались следующие задачи:

–изложить способы извлечения информации из текста;

–сформулировать методику смысловой компрессии полученной информации;

–описать последовательность ее представления в виде реферата или аннотации.

Указанной цели подчинена структура учебного пособия, а также методика работы с ним. Работа состоит из предисловия, четырех разделов и списка использованной литературы. Разделы состоят из пояснительной части и практических заданий.

Впервом разделе излагаются общие принципы работы с текстом, приводится классификация текстов по типу и жанру, рассматриваются основы анализа внешней и выявления внутренней (смысловой) структур текста. Второй раздел посвящен специфике работы с газетно-информационными материалами, третий раздел – специфике работы с научными материалами. Четвертый раздел посвящен компрессии текста как способу фиксации информации в конденсированном виде. Практические задания направлены на обучение пониманию текста при чтении и основным видам смысловой компрессии информации с последующим оформлением ее в виде реферата или аннотации.

Пособиепредназначенодлястудентовфакультетаэкономики, управленияифинансовпродвинутогоэтапаобучения(III–IV курсы), обучающихся по специальности «Мировая экономика», и может использоваться как для аудиторной, так и для самостоятельной работы. Предполагается, что работающие с учебным пособием имеют общее представление о структуре английского языка и, в целом, знакомы с его лексико-грамматическими явлениями.

Ценность учебного пособия заключается в том, что материал подобран из разных оригинальных источников (статьи из га-

3

зет и профильных журналов, учебная и научная литература) и отражает специфику каждой из подсистем английского языка. Сохранена орфография двух национальных вариантов английского языка. Так, например, можно встретить брит. favour, programme, centre наряду с амер. favor, program, center и т.д. Теоре-

тическая информация излагается предельно лаконично и просто, насколько это возможно.

4

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Ведущие на сегодняшний день источники информации – книги, периодическая печать, Интернет – предполагают работу с текстом. Поскольку основной объем информации в мире идет на английском языке, то, соответственно, – с текстом на английском языке. Здесь мы рассмотрим основные принципы рационального подхода к тексту с целью извлечения информации.

Существуют десятки определений понятия «текст». В качестве простейшего можно привести следующую формулиров-

ку: «Текст – это совокупность предложений, логически и синтаксически организованных для передачи законченного смыс-

ла». Текстом в узком значении может называться любое высказывание (микротекст), в широком – целая книга (макротекст). Текстами следует считать и части речевого произведения, такие, как абзацы, цепочки абзацев, разделы или главы книги.

По стилю тексты делятся на художественные и нехудожественные. Нехудожественные тексты, в свою очередь, делятся на технические, естественно-научные и научно-гуманитарные. В состав каждого из них входят свои микроязыки: в технический – подъязыки математики, электроники, машиностроения и др. В естественно-научный – подъязыки биологии, медицины, экологии и др. В научно-гуманитарный – подъязыки филологии, истории, экономики и др. Подъязыки, в свою очередь, представленыжанрами: монографии, учебники, научныеотраслевые журналы, газетно-информационные материалы и др.

По смысловому типу выделяют тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения.

По модели внутренней организации различают тексты де-

дуктивного (от общего к частному) и индуктивного (от частного к общему) типа. Дедуктивная логическая структура текста может быть представлена обобщением в форме инициаль-

ного слова-понятия или в форме предложения-суждения с по-

следующим раскрытием мысли в целом смысловом отрезке.

Возможен также вариант иллюстрации заглавной мысли с помощью примеров или доказательства ключевой мысли с помо-

щью ряда аргументов. Индуктивная структура включает тек-

5

стовые отрезки с концовкой-выводом или собственно заключением. Различают вывод-итог и вывод с последующим суммированием деталей.

Основными смысловыми компонентами текста являются

тема, идея и проблема.

Тема – это то, о чем идет речь в данном тексте. Тема может быть выражена отдельным словом, словосочетанием или группой слов. Их повтор сигнализирует о том, что тема развивается в тексте. Тему всегда можно обнаружить, если обращать внимание на повторяющиеся слова, которые обозначают исходный пункт высказывания. Тематическая часть в тексте может быть выражена другими словами: синонимом, перифразой, местоимением. В научных текстах тема часто формулируется в заголовке и в начале текста, хотя способ изложения темы может бытьразличным: ввидеописания, объясненияилиопределения предмета, а также его оценки.

Идея – это основная мысль текста. Идея текста имеет разную степень и характер словесной выраженности. Отличие идеи от темы заключается в том, что последняя формулируется в тексте и заголовке, первая же находит отражение преимущественно в тексте. По отношению к остальной информации текста идея может быть общим положением, раскрываемым последующим изложением, может носить характер вывода из изложенного, представлять собой частную оценку, излагаемую параллельно другим фактам, может также представлять собой комбинацию первого и второго или первого и третьего.

Проблема представляет собой гибрид темы и идеи (содержит в себе как тему – предмет исследования, так и идею в форме вопроса, на который необходимо ответить). Профессиональнозначимыйтекствотличиеоттемыиидеиневсегдасодержит проблему. Если проблема присутствует, она может быть локализована в любом месте текста. Однако наиболее часто проблема может быть сформулирована в середине текста и иметь три основные характеристики:

1)постановка проблемы без описания ее решения;

2)постановка проблемы с описанием ее решения;

3)описание решения проблемы без ее постановки.

6

Пониманиетекстапричтениивключаетдвепоследовательные стадии: стадию языкового понимания и стадию извлечения смысла. В качестве неотъемлемого компонента понимания выступает смысловая компрессия текста. Дело в том, что процесс пониманиянеизменносопровождаетсяпереводоминформации, перекодированием ее на внутренний язык смысла, позволяющий фиксировать содержание текста в виде обобщенной речевой схемы. Все методы реферирования построены на семантической компрессии текста, которая, прежде всего, предусматривает устранение избыточности.

Любой текст – это диалектическое единство двух уровней: внешнего наблюдаемого текстового поля и внутренней логической схемы его построения. С точки зрения внутренней структуры текст можно рассматривать как сложное суждение, представляющее собой иерархию суждений различных рангов. При таком подходе наиболее эффективным способом работы с текстомсцельюегопонимания, тоестьвыявлениялогическогоразвития мысли в тексте, может быть построение его логической схемы. Построение логической схемы текста является оптимальным вариантом и в случае, когда требуется кратко изложить содержание текста в логической последовательности развитиятемы, тоестьприреферативномиконспективномчтении.

Логическая схема текста строится по иерархическому принципу.

Суждение первого порядка (основная мысль текста, конечный вывод).

Элементы общего содержания – основные констатирующие тезисы (суждения второго порядка), от которых отталкивается суждение первого порядка.

Суждения, на которые опираются сами эти тезисы (то есть суждения более низких порядков).

Логическую зависимость можно проследить либо между парами высказываний, либо между целыми группами предложений. Соподчиненность выступает в качестве одной из ведущих тенденций смыслового развития в тексте.

Ниже приводится пример построения логической схемы к тексту “Ethical investing linked to lifestyle and image”.

7

Ethical Investing Linked to Lifestyle and Image

Self-image appears to motivate ethical investment decisions, according to a study.

An ethical investment is one that avoids investments in sectors such as tobacco and arms considered by some to be ethically unsound. There are 30 ethical unit trusts in the UK, worth about £750 million. Some investors also manage their own ethical portfolios. In a study of more than 1,100 ethical investors, economists at the Centre for Economic Psychology at the University of Bath have found that ethical investing correlates with other lifestyle choices.

Speaking .at the British Association meeting yesterday, Alan Lewis, who led the research, said: ‘Most ethical investors are healthy, educated and caring professional people, middle-aged or older. Hardly any vote for the Conservative party. The paper they read most is the Guardian.’

In addition, 16 per cent of those surveyed said they were members of the Labour party. Many were members of charitable organisations such as Amnesty International and Oxfam, a third-world aid charity. There is no obvious gender bias. ‘It appears that this is part of a lifestyle package,’ said Dr. Lewis.

As ethical investments frequently underperform other portfolios, most ethical investors seem to be prepared to take a loss to support their moral beliefs.

Some 80 per cent would be prepared to take a 2 per cent loss in income per year compared with an ordinary portfolio if their overall return was 8 per cent.

Everything, though, has its price. Some 40 per cent of those surveyed said they would reduce their ethical investments if they were underperforming ordinary investments by 5 per cent. The size of an investor’s portfolio seems to have no influence on this decision.

From the Financial Times

8

цами и группами абзацев. Предложения абзаца играют неодинаковую роль. Первое и последнее из них в большинстве случаев – хорошие ориентиры для прослеживания хода рассуждений автора. Средняя часть абзаца обычно содержит развитие темы.

1.1.Порядок работы с текстом

1.Прежде всего необходимо проанализировать текст по следующей схеме:

– заголовок, подзаголовок;

– иллюстрации (фотографии, карты, схемы, диаграммы);

– имена собственные;

– географические названия;

– даты;

– цифры;

– суммы;

– слова, выделенные курсивом.

По заголовку попытайтесь сделать прогноз о содержании статьи. Заголовок дает некоторую общую ориентировку. Если название не дает достаточной информации для прогноза, то его можно сделать, прочитав один-два абзаца.

Чаще всего встречаются тексты двух видов: 1 – тексты, где речь идет о теории и/или истории вопроса (повествование, рассуждение), и 2 – тексты, где речь идет о каких-либо процессах или явлениях (описание). Иногда встречаются тексты, относящиеся к смешанным вариантам.

Например, если в тексте имеется некоторое количество имен собственных, названий и соответствующих дат, можно предположить, что мы имеем дело с текстом, в котором дается история вопроса. В текстах второго типа (описание процесса или явления) одно и то же слово или словосочетание встречается достаточно часто. В них также могут быть приведены цифры и суммы.

Такой анализ занимает не более 2-3-х минут, но дает возможность получить общее представление о содержании текста, определить его тему (объект описания или исследования).

Последующие операции направлены на выявление внутренней структуры текста.

10