Философия. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.04 (072300) «Музеология и охрана объектов культурного и природного

пройденный материал, так как на лекциях может проводиться контроль знаний (устный фронтальный или письменный тестовый). При пропуске лекции или семинара студент должен представить конспект по теме пропущенного занятия и пройти собеседование с преподавателем.

Большое внимание следует уделять самостоятельной работе, которая призвана закрепить и углубить знания, полученные на лекциях и семинарах, посредством обращения к первоисточникам и классическим текстам. Условиями успешной работы студентов являются: умение найти необходимую литературу, нужную информацию и осмысленно ее использовать; знание основных категорий философии, этапов развития истории философии, а также понимание роли философского знания в развитии общества, его значения для личностного развития человека.

4.4. Методические указания для студентов по подготовке рефератов

Подготовка реферата является важной формой самостоятельной работы студентов. Реферат представляет собой собственное осмысление студентом поставленной проблемы и изложение своих мыслей в письменной форме. Он оформляется в соответствии с установленными требованиями и является необходимым элементом учебной работы по освоению курса «Философии». Подготовка реферата имеет большое воспитательное значение. Она способствует формированию у студентов научного мировоззрения, методологической дисциплины мышления и практического действия.

Объем работы – 18–20 страниц. Компьютерный текст реферата должен быть набран в формате Word для Windows, шрифт Times New Roman, размер 14 pt, интервал 1,5, без переносов, поля – 20 мм, абзацный отступ 15 мм, с нумерацией страниц. Сноски и примечания – в конце текста. Список литературы печатается в конце материала. Ссылки на литературу оформляются по тексту в квадратных скобках (например: [5, с. 24]). Цитаты, идеи приводимых авторов должны быть обязательно снабжены ссылками на соответствующие источники. Необходимо соблюдать определенную структуру:

1.Титульный лист.

2.Оглавление.

3.Введение.

4.Основная часть.

71

5.Заключение.

6.Список используемой литературы (не менее 4–6 изданий, учебная литература не учитывается).

Во введении автор реферативной работы обосновывает выбор темы,

еезначение, формулирует цель и задачи исследования. Содержание основной части работы посвящается раскрытию темы. Для удобства работу следует разделить на параграфы или главы. В заключении отмечается значимость проведенной работы в теоретическом или практическом аспектах, подчеркивается личный вклад автора (если он имеется). Оформление спи-

ска литературы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к оформлению литературных источников научных публикаций. Разрешается использование Интернет-ресурсов при условии их грамотного оформления и цитирования.

Реферативная работа оценивается по трем критериям: 1) самостоятельный поиск литературы; умение работать с библиографией и электронными источниками; 2) оценка написанного текста, то есть соответствие теме, критериям доказательности, связанности и последовательности в изложении; 3) умение высказать и аргументировать свою точку зрения.

4.5. Методические указания для студентов по подготовке эссе

Подготовка эссе является одной из важных форм самостоятельной работы студентов по курсу «Философия». Эссе переводится с французского и английского языков как «попытка, проба, очерк»; с латинского – «взвешивание». Эссе – это краткое изложение собственной позиции, собственных размышлений по какой-либо проблеме, заведомо не претендующее на исчерпывающую трактовку данной темы или вопроса.

Цели эссе: вырабатывать и развивать навыки, связанные с самостоятельным творческим мышлением, систематизацией и обобщением информации; прививать умения исследовательской работы, критической оценки изучаемого учебного материала. Очень важным фактором является развитие навыка письменно излагать собственные мысли.

Эссе различаются по формам изложения материала:

- описательное эссе; отвечает на вопрос: почему? (причина) или – каков результат? (эффект) (например: почему принц Сиддхартха Гаутама превратился в Будду?);

72

-сравнивающее эссе; фиксирует сходство и различие между идеями, философскими направлениями, персонами (например: сравнительный анализ даосизма и конфуцианства, номинализма и реализма);

-аргументирующее (контраргументирующее) эссе; внимание сосредоточено на обоснованном мнении относительно вашей идеи, направления

ит. п. Можно представить тезис и опровергать его или сосредоточиться на аргументах, поддерживающих тезис (например: уроки Сократа – выбор смерти).

По структуре эссе похоже на реферат (см. соответствующий раздел

УМК), но по объему значительно меньше: 3–6 страниц компьютерного текста. Эссе требует от студента умения ясно, четко и кратко излагать свои мысли (именно свои!). Во введении необходимо четко сформулировать вопрос, обосновать его значимость. В основной части – обратить внимание на формулировку суждений, аргументов, выдвигаемых автором-студентом (2–3 аргумента); привести доказательства, факты в поддержку своей позиции; проанализировать контраргументы и противоположные суждения (выявить слабые стороны). В заключении подводится итог, кратко излагаются основные аргументы, подкрепляющие смысл и значение авторской позиции.

4.6. Методические указания для студентов ЗФО по выполнению контрольных работ

Студент выполняет контрольную работу строго по теме, соответствующей первой букве его фамилии, по следующей схеме:

Полный список тем контрольных работ по дисциплине представлен далее в соответствующем разделе УМК.

Важным этапом является составление плана контрольной работы, то есть определение тех вопросов, которые будут раскрыты. После выбора темы и первоначального ознакомления с общей и специальной литературой студент составляет ориентировочный план, который призван обеспечить дальнейшую целенаправленную работу над темой.

Существенно облегчит работу понимание смыслов основных категорий темы. Для этого рекомендуется составление словаря ключевых терминов с использованием учебной и справочной литературы.

При разработке темы важную роль играет введение – начальная часть контрольной работы, в котором в сжатом виде раскрываются следующие вопросы:

-обосновывается актуальность избранной темы, ее значимость и место среди других проблем дисциплины;

-дается анализ работ, написанных по данной теме;

-определяется круг вопросов, которые будут рассмотрены в основной части;

-формулируются задачи и обосновывается структура работы.

Восновной части контрольной работы следует выделить не более двух-трех главных вопросов. При раскрытии их содержания необходимо обратить внимание на сохранение логической связи между ними и последовательность перехода от одного вопроса к другому.

Впроцессе работы над основной частью особое значение уделяется отбору, осмыслению и обобщению материала, выявлению основных тенденций изучаемых процессов и явлений. Следует тщательно отбирать, использовать и цитировать философские источники, учебную и научную литературу.

Без использования источников и литературы нельзя написать работу, особенно такую, где речь идет о проблемах или дискуссионных вопросах.

74

При этом важно руководствоваться правилом: обильное цитирование оставляет мало места для собственных размышлений автора. Недопустимо применение цитат без ссылок на источники. Там, где это целесообразно, можно сокращать цитату или давать ее в собственном изложении. Сноски на цитируемую литературу могут быть как постраничными, так и сквозными.

Контрольная работа оценивается по трем критериям: 1) самостоятельный поиск литературы; умение работать с библиографией и электронными базами данных; 2) оценка написанного текста, то есть соответствие теме, критериям доказательности, связанности и последовательности в изложении; 3) умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.

4.7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наличие аудитории, оснащенной проекционной, мультимедийной и компьютерной техникой с выходом в Интернет.

5.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.Образцы тестовых заданий для контроля самостоятельной работы студентов по темам дисциплины

Выбрать вариант правильного ответа

1.То, что существует само по себе и не зависит ни от чего другого, называют

2. «Пространство и время – это свойства не вещей, а лишь нашего

3. Теория самоорганизации сложных систем называется

А. майевтикой В. диалектикой Б. аналитикой Г. синергетикой

4. Согласно диалектике, причиной и источником самодетерминации и саморазвития любого объекта является

5. «Пространство и время есть атрибуты материи и зависят друг от друга» – утверждает __________________ теория

А. реляционная В. моническая Б. субстанцианальная Г. дуалистическая

6. Естественно-научное обоснование взаимосвязи материи, движения, пространства и времени дано

7. Философская концепция, согласно которой мир имеет единую основу всего сущего, называется

А. скептицизм В. дуализмом Б. релятивизмом Г. монизмом

8. Способ связи элементов между собой обозначает понятие

9. Ядром детерминизма, его основным компонентом признается положение о существовании

А. случайности В. действительности Б. причинности Г. бытия

76

Установите соответствие

10. Идеальное государство, согласно Платону, – это единство трех

5.2. Темы рефератов для контроля самостоятельной работы студентов

1. Роль Аристотеля и Платона в формировании взглядов философов Средневековья и Античности.

2.Значение страха для экзистенциальной философии.

3.Отличия средневековой философии от философии Нового времени.

4.Атеизм как принцип мировоззрения, атеизм французских просве-

тителей.

5.Золотое правило нравственности Конфуция и Иммануила Канта.

6.Значение материалистического принципа понимания истории.

7.Идеи русских космистов и современная экологическая ситуация.

8.Общество массового потребления как неототалитаризм в философии Г. Маркузе.

9.Альбер Камю и философия бунта. Мир – абсурд. Модель человеческого поведения в нем.

10.«Бытие к смерти» как характеристика бытия в экзистенциальной философии.

11.Концепция человека Тейяра де Шардена – попытка соединения религии и науки.

12.Э. Фромм о человеке: к возможности соединения марксизма и фрейдизма.

13.Любовь как искусство и критерий подлинности человеческого бытия в работе Э. Фромма «Искусство любить».

14.ВосточнаяиЗападнаякультуры. ВосточнаяиЗападнаяцивилизации.

15.Культураилицивилизация? – проблемыисторическойперспективы.

16.Отличие философии от мифологии и религии.

17.Философия и наука.

18.Особенности античной философии.

77

19.Средневековая картина мира.

20.Декартометодепознания: «Ямыслю, следовательно, ясуществую».

21.Критическая философия И. Канта, учение о познании.

22.Диалектический идеализм Гегеля.

23.Философия марксизма, ее идейные и исторические корни.

24.Бытие как целостность жизни.

25.Исторический характер общественной жизни. Формации и циви-

лизации.

26.Концепции человека в истории философии.

27.Человек в историческом процессе, личность и массы.

28.Познание и ценности.

29.Истина и ее критерии.

30.Научные революции и смена типов рациональности.

31.Картина мира и стиль научного мышления.

32.Ценностные аспекты развития науки.

33.Ответственность людей за сохранение культуры, жизни, природы.

34.Диалог культур и сохранение культурного разнообразия.

35.Экологические идеи в русской культуре.

36.Волюнтаризм Ф. Ницше и А. Шопенгауэра.

37.Философия кино. Преодоление ограниченности человека в его восприятии Реальности.

38.Эрос и культура.

39.Герменевтика Г. Гадамера и гуманитарное познание.

40.Философия фотографии.

41.Мода как эстетическая философия.

42.Философия виртуальной реальности.

43.Любовь в русской философии всеединства.

44.Традиции куртуазной философии любви и идеал женской красоты в эпоху Возрождения.

5.3.Темы контрольных работ для студентов ЗФО

1.Исторические типы мировоззрения.

2.Философия: круг ее проблем и роль в обществе.

3.Древнеиндийская философия.

4.Древнекитайская философия.

78

5.Архаический период древнегреческой философии. Милетская и элейская школы.

6.Сократ – родоначальник новой философии.

7.Атомистика Демокрита.

8.Платоновское учение об идеях.

9.Учение Платона о государстве.

10.Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.

11.Учение Эпикура о преодолении страха.

12.Эллинистическо-римская философия. Киники, эпикурейцы стоики.

13.Теоцентризм средневековой философии.

14.Патристика: суть учения и основные представители.

15.Формирование новой картины мира в философии Возрождения.

16.Причины ориентации на искусство в мировоззрении эпохи Возрождения.

17.Философия Нового времени. Рационализм. Сенсуализм.

18.Критическая философия И. Канта.

19.Диалектический идеализм Г. Гегеля.

20.Философия К. Маркса.

21.Аполлоновское и дионисийское начала культуры в концепции Ф. Ницше.

22.Экзистенциализм М. Хайдеггера.

23.Философия Ж.-П. Сартра.

24.Значение А. Шопенгауэра для современной западной философии.

25.Проблема «Восток – Запад – Россия» в трудах русских фило-

софов.

26.П. Я. Чаадаев и его историософская концепция.

27.«Русская идея» и ее творцы.

28.Н. А. Бердяев о свободе и человеке.

29.Философия всеединства В. С. Соловьева.

30.Современная западная философия.

31.Психоаналитическая философия З.Фрейда.

32.Онтология как учение о бытии.

33.Современные естественнонаучные представления о структуре и свойствах материи.

34.Социальное пространство и время.

35.Законы и категории диалектики.

79

36.Диалектика Сократа как искусство спора и диалога.

37.Антропосоциогенез и его комплексный характер.

38.Проблема смысла жизни.

39.Проблема смерти и бессмертия.

40.Духовные потребности человека.

41.Культура и цивилизация: критерии и типология.

42.Человек в мире культуры.

43.Общество как целостная система.

44.Возможные векторы общественного развития.

45.Ценности цивилизованного общества.

46.Общественные ценности: иллюзия или реальность.

47.Правда и правдоподобие в искусстве.

48.Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.

49.Проблема бессознательного (З. Фрейд, К. Юнг).

50.Проблема сознания.

51.Сознание и язык.

52.Человек как объект философского осмысления. Природное и социальное в человеке.

53.Человек, индивид, личность. Свобода и ответственность как условие существования личности.

54.Гносеологические проблемы философии. Объект и субъект по-

знания.

55.Основные этапы и формы процесса познания.

56.Истина и заблуждение. Достоверность знания. Критерии истин-

ности.

57.Наука: ее особенности и социальные функции.

58.Формы и методы научного познания.

59.Знания и вера: общее и особенное.

60.Познание и интуиция.

61.Вненаучные формы познания как способ усиления рационального познания.

62.Философские проблемы научно-технического прогресса.

63.Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления.

64.Информатизация: тенденции в изменении сознания, мышления, культуры.

80