Учебно-методическое пособие по курсу «Социальная психология». Учебно-методическое пособие

ляризация», «нормализация» при принятии групповых решений. Роль дискуссий в принятии группового решения. Формы групповых дискуссий. Эффективность деятельности малой группы: продуктивность групповой деятельности и удовлетворенность членством в ней. Феномены социальной фасилитации, ингибиции. Значение психологической совместимости членов группы, каналов коммуникаций и стиля лидерства для эффективности деятельности группы. Понятие социальнопсихологического климата группы и пути его оптимизации.

Развитие малой группы. Основные подходы к анализу развития группы (В. Беннис, Г. Шепард, Р. Морленд, Дж. Ливайн). Стадии и периоды развития группы, критерии их выделения. Изменение связей и отношений в группе как критерий ее развития. Совместная деятельность как основание развития социальной группы. Коллектив как высокоразвитая группа. Проблема коллектива в отечественной психологии. Признаки коллектива. Стратометрическая концепция (А. В. Петровский). Параметрический подход (Л. И.Уманский).

Психология межгрупповых отношений. Межгрупповые отношения как объект исследования в социальной психологии. Особенности межгрупповых отношений в больших и малых группах. Исследования проблемы межгрупповых отношений (М. Шериф, А. Тешфел). Деятельностный подход к исследованию межгрупповых отношений. Межгрупповое восприятие как социально-психологический предмет исследования межгрупповых отношений (В. С. Агеев). Зависимость межгруппового восприятия от характера совместной деятельности. Значение параметров успеха и неуспеха в совместной деятельности для межгруппового восприятия. Роль стереотипов в процессе межгруппового восприятия. Неадекватность межгруппового восприятия. Феномены «ингруппового фоворитизма» и «аутгрупповой враждебности». Условия их возникновения и преодоления. Влияние характера межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы.

11

Тема 4. Социально психологический подход к пониманию личности

Проблема личности в социальной психологии. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением. «Я-концепция» как социально-психологическая характеристика личности. Влияние социальной роли на развитие личности. Виды социальных ролей. Аспекты и проблемы усвоения социальной роли. Персонализация личности. Степень осознания своих отношений к разным сторонам действительности, понимание причин, вызывающих эти отношения, собственная активность личности по перестройке этих отношений – основные критерии выделения социально-психологических типов личности. Типы личности: операционалисты, тактики, стратеги (Е. С. Кузьмин), актуализаторы и манипуляторы (Шостром).

Понятие социальной установки. Стереотипы и предрассудки. Подходы к исследованию социальных установок (аттитюдов) в отечественной и западной психологии. Структура социальной установки: когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Функции социальной установки. Соотношение социальной установки и реального поведения личности. Диспозиционная концепция личности В. А. Ядова.

Социализация, социальное поведение, социальное познание. Понятие социализации как «двустороннего процесса», включающего, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду (Г. М. Андреева). Теории социализации и развития личности. Процесс социализации как процесс становления личности. Стадии развития личности в процессе социализации (А. В. Петровский). Соотношение процессов социализации и

12

развития личности. Три сферы становления личности: деятельность, общение, сознание. Стадии и институты процесса социализации. Социально-психологические механизмы социализации. Адаптация как составная часть социализации, ее механизмы и стадии. Трудности адаптации в условиях социального кризиса.

Ресоциализация, асоциализация, десоциализация. Определение понятий «социальная норма», «социальное отклонение», «девиантное поведение». Социальная норма как мера допустимого поведения в обществе. Значение социальных норм для индивидуального поведения. Функции социальных норм. Классификации социальных норм. Социальные отклонения, их структура и динамика. Социальная детерминированность отклоняющегося поведения. Виды отклоняющегося поведения. Основные теории отклоняющегося поведения. Отличие отклоняющегося поведения от аномального. Соци- ально-психологические механизмы деформированного развития личности.

Личность в группе. Социальные качества личности. Взаимоотношения личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Социальная идентичность личности: определение и основные подходы. Взаимозависимость качеств, приобретенных личностью в группе, и характеристик самих групп. Социальный интеллект и социальная компетентность. Коммуникативные умения, компоненты коммуникативной, перцептивной и интерактивной компетентности личности. Роль социально-психологических качеств личности в оптимизации межличностных отношений в группе.

Тема 5. Практические приложения социальной психологии

Прикладные исследования в социальной психологии. Статус и особенности прикладного исследования в социальной психологии. Стратегии организации прикладных исследова-

13

ний. Организация социально-психологической диагностики. Программное обеспечение и процедура проведения социаль- но-психологической диагностики. Соблюдение этических норм исследования. Характеристика основных методов соци- ально-психологической диагностики. Диагностика конкретных социально-психологических явлений: социальных отношений и общения, социальных конфликтов, массовых социально психологических явлений (общественного мнения, настроения), личности (локус контроля, поведение в стрессовых ситуациях, ценностные ориентации, направленность и т.д.). Критерии эффективности прикладного социальнопсихологического исследования. Этапы практической работы социального психолога. Социальные роли практика: эксперт, консультант, обучающий. Специфика функций при исполнении каждой роли.

Практическая социальная психология. Роль социальной психологии как науки в жизни общества. Сферы приложения социально-психологических знаний: политическая, управленческая, производственная, педагогическая деятельности. Применение социально-психологических знаний в анализе новых социальных реальностей: массовой коммуникации и рекламы, менеджмента, межнациональных конфликтов.

14

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для закрепления теоретического материала в каждой теме курса выделены основные понятия, ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание при изучении проблемы, и вопросы для самопроверки.

Подготовка к семинарским занятиям предусматривает ознакомление с вопросами, вынесенными на обсуждение, и их проработку, самостоятельное изучение отдельных проблем в рамках конкретной темы курса.

Главной целью внеаудиторной самостоятельной работы студента является углубленное понимание наиболее сложных вопросов, овладение научными методами анализа социальнопсихологических и психолого-педагогических проблем. К каждой самостоятельной работе предлагаются рекомендации и перечень литературных источников.

Тема 1. Теоретико методологические основы социальной психологии

Перечень основных понятий для усвоения в рамках темы:

социальная психология

объект, предмет социальной психологии

социально-психологические явления

эксперимент

социометрия

социально-психологический тренинг

необихевиоризм

психоанализ

интеракционизм

когнитивизм

гуманистическая психология

Перечень ключевых моментов, на которые необходимо обратить внимание при изучении темы:

15

социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку;

этапы дискуссиио предметесоциальнойпсихологиивРоссии;

современные точки зрения о предмете социальной психологии;

специфика границ социальной психологии с социологией и психологией;

соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии;

методы социальной психологии: методы исследования и методы воздействия;

соотношение методологии социальной психологии и конкретных методик исследования.

Вопросы для самопроверки:

1.Что изучает социальная психология?

2.Назовите «родительские» дисциплины социальной психологии.

3.Какие социально-психологические проблемы вышли из философии?

4.Какие выделяют этапы становления социальной психологии как науки?

5.Назовите основные теоретические концепции в области социальной психологии на первом этапе ее становления как науки.

6.Назовите ведущие психологические школы, внесшие вклад в развитие социальной психологии.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:

1.Почему социальная психология как наука имеет особый статус?

2.Какова взаимосвязь социальной психологии с философией, социологией, психологией?

16

3.Какие изменения происходили в мире на рубеже 19 в. – 20 в. в экономической, социальной и политической жизни и каким образом эти изменения связаны с новым осмыслением жизни в контексте социальной психологии как науки?

4.Какие основные социально-психологические проблемы были исследованы в рамках ведущих психологических школ? Проведите сравнительный анализ основных направлений зарубежной социальной психологии.

5.Подумайте, как может меняться предмет исследования социальной психологии, если рассматривать ее как: а) часть социологии; б) часть психологии; в) самостоятельную область исследования, находящуюся между психологией и социологией. Определите три предмета социальной психологии, исходя из каждой позиции.

6.Что подразумевается под методами социально-психоло- гического обучения? Каковы их характерные особенности?

Самостоятельная работа № 1 Цель: рассмотрение становления и развития социальной психологии как науки.

Рекомендации:

1)изучить литературу по истории возникновения и развития социальной психологии;

2)проанализировать первые теоретические концепции социальной психологии: «психология народов» (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт); «психология масс» (Г. Тард, С. Сигеле, Г. Лебон); «теория инстинктов социального поведения» (В. Макдауголл);

3)проанализировать вклад ведущих психологических школ в становление социальной психологии: необихевиоризм, психоанализ, интеракционистские теории, когнитивные теории, гуманистическая психология;

4)рассмотреть становление отечественной социальной психологии: определение предмета социальной психологии в Рос-

17

сии в 20-е годы (К. Н. Корнилов, П. П. Блонский, В. М. Бехтерев); марксистский период развития отечественной социальной психологии; современное состояние отечественной социальной психологии; 5) подготовить доклад по одному из вопросов.

Форма отчета: устный ответ.

Литература:

1.Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.

2.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: теоретические подходы. – М.: Аспект Пресс, 2001.

3.Андриенко Е. В. Социальная психология: Учеб. пос. для высш. пед. учеб. зав. / Под ред. В.А. Сластенина. 7-е изд.,

стер. – М.: Академия, 2012. – 264 с.

4.Вундт В. Проблемы психологии народов / пер. с нем. –

СПб., 2001.

5.Парыгин Б.Д. Социальная психология: проблемы, методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с.

Тема 2. Социально психологические закономерности общения и взаимодействия

Перечень основных понятий для усвоения в рамках темы:

общение

общественные отношения

межличностные отношения

императивное общение

манипуляция

диалог

коммуникативный процесс

аксиальная, ретиальная коммуникация

коммуникатор

реципиент

18

вербальные средства

невербальные средства

речь

кинесика

жесты

мимика

пантомимика

паралингвистика

экстралингвистика

проксемика

текесика

коммуникативный барьер

убеждение

внушение

интеракция

обмен действиями

кооперация

конкуренция

конфликт

социальная перцепция

межличностное восприятие

идентификация

рефлексия

эмпатия

стереотипизация

каузальная атрибуция

аттракция

Перечень ключевых моментов, на которые необходимо обратить внимание при изучении темы:

межличностные отношения как форма проявления общественных отношений;

19

совпадение взглядов отечественных исследователей в понимании единства общения и деятельности и расхождение в трактовке их связи;

значение общения для развития индивида и развития общества;

специфика обмена информацией между людьми: позиции партнеров по общению, проблема смысла, способы воздействия;

специфика вербальных и невербальных средств коммуникации, их значение;

связь коммуникативной стороны общения с совместной деятельностью;

специфика воздействия в процессе общения;

соотношение интеракции и коммуникации;

различные способы описания структуры взаимодействия;

взаимодействие как форма организации совместной деятельности;

специфика анализа перцептивных явлений в социальной психологии;

место межличностного восприятия в общей схеме социаль- но-перцептивных процессов;

возможные интерпретации взаимопонимания в процессе общения;

специфика решения проблемы точности межличностного восприятия в социальной психологии.

Вопросы для самопроверки:

1.В чем отличие общественных и межличностных отношений?

2.Каким образом чувства регулируют межличностные отношения?

3.Какие определения общения вы знаете?

4.Какие функции общения выделяют разные авторы?

5.Каково соотношение общения и деятельности?

20