Сценическая речь. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 51.03.02 (071500.62) «Народная художественная культура», профилю «Руководство
.pdfТема 1.5. Взаимосвязь звучания и движения (4 часа)
Утверждение репертуара для выполнения голосо-речевых упражнений в движении (детские стихи). Выбор пластической основы упражнений (циклические и ациклические движения, сложные пластические комбинации). Достижение единства звучания и движения в упражнениях голосоречевого тренинга, в том числе с использованием реальных предметов (мячей, скакалок, обручей).
Раздел 2. Малые эпические жанры (сказка, басня) в системе воспитания сценической речи
Задачи раздела:
освоение первоначальных навыков действенного анализа текста (на материале сказки, басни);
воспитание элементов словесного действия в работе над текстом;
овладение нормами литературного произношения.
Тема 2.1. Особенности работы над малыми эпическими жанрами
(1 час)
Утверждение репертуара (сказка, басня). Упражнения на воспитание элементов словесного действия. Работа над речевым периодом. Присвоение текста. Освоение навыков поведения на сценической площадке при исполнении сказки (басни). Освоение приемов создания речевой характеристики образов и использования прямой речи.
Тема 2.2. Сценическое произношение в речевой культуре актера
(1 час)
Закрепление орфоэпических норм русского литературного языка. Произношение гласных, согласных и их сочетаний, имен и отчеств, старорусских союзов в тексте сказки (басни).
Диагностика речевых недостатков диалектного характера; их исправление в соответствии с нормами литературного произношения. Составление «Антисловаря», фиксирующего разрушение литературных норм произношения.
41
Тема 2.3. Словесное действие – основа сценической речи (4 часа)
Упражнения на развитие элементов словесного действия. Постановка и выполнение действенных задач в работе над текстом сказки (басни). Активизация ощущений, добытых с помощью органов чувств. Речевые этюды в работе над текстом сказки (басни).
Тема 2.4. Речевая характерность образа (2 часа)
Проникновение в психофизическую природу образа героя сказки (басни); учет национальных, социальных черт характера. Работа над внешней характерностью образа: лекционно-голосовыми приспособлениями, темпоритмическими, интонационными особенностями речи персонажа. Выполнение голосо-речевых упражнений по результатам наблюдений за другими людьми, поведением животных.
Тема 2.5. Мелодика русской речи
(1 час)
Освоение разных видов мелодики русской речи (восходящей, нисходящей, восходяще-нисходящей, монотона) на материале текстов, принадлежащих к малым эпическим жанрам. Выполнение творческих заданий на рождение мелодики из процесса выполнения речевой задачи.
Раздел 3. Анализ и присвоение эпического текста
Задачи раздела:
закрепление навыков действенного анализа текста (на материале рассказа, фрагмента из повести, романа);
воспитание действенности речи при исполнении текста;
воплощение особенностей авторского стиля.
42
Тема 3.1. Задачи и содержание работы над текстом художественной прозы (4 часа)
Работа над созданием образа рассказчика. Овладение особенностями речи персонажей. Сочинение внутренних монологов героев. Освоение смены повествовательных инстанций: прямой речи героев и авторского комментария. Выявление второго плана произведения через подтекст. Освоение логической и художественной перспективы. Этюды в работе над текстом.
Проявление активности позиции исполнителя, его субъективного отношения к проблеме.
Тема 3.2. Познание авторского стиля
(1 час)
Выявление внутренних особенностей авторского стиля произведения, выбранного для индивидуальной работы; изучение его проблематики, развития конфликта, системы персонажей, принадлежности к художественному направлению. Выявление внешних стилеобразующих особенностей текста рассказов русских и зарубежных авторов: лексики, знаков препинания, характерных языковых средств, речевых оборотов, ритмической структуры.
Поиск эмоционально-экспрессивных, тембровых, фонетических, орфоэпических, ритмических особенностей сценического звучания в воплощении рассказа (фрагмента из повести, романа).
Тема 3.3. Действенный анализ литературного произведения (2 часа)
Использование метода действенного анализа в работе над текстом рассказа (фрагмента из повести, романа). Изучение предлагаемых обстоятельств, конфликтных фактов, исследование конфликтов развития действия, определение событийного ряда. Использование этюдов на сюжетную и внесюжетную жизнь персонажей в процессе присвоения текста.
43
Тема 3.4. Логико-интонационная выразительность речи (2 часа)
Применение в анализе текста рассказа (фрагмента из повести, романа) теории актуального членения предложения. Освоение законов речевого общения в процессе исполнения текста: словесного воздействия, сверхзадачи, сквозного действия, контекста, перспективы, нового понятия, сравнения и противопоставления подтекста, создания в воображении четкой и последовательной линии видений. Достижение перспективы развития мысли в рассказе. Освоение речевого периода.
Раздел 4. Освоение законов стихотворной речи
Задачи раздела:
освоение принципов стихоритмического анализа поэтического
текста;
воспитание навыков стиходействия при исполнении поэтического произведения;
овладение стихотворными интонациями разных типов.
Тема 4.1. Природа стихотворной речи (4 часа)
Утверждение репертуара (классические стихи). Действенный и стихоритмический анализ текста классических стихов. Освоение ритмообразующих элементов стихотворной речи стоп, рифмы, клаузулы, цезуры (на материале стихотворного произведения). Освоение приема «зашагивания», ритмических законов стихотворной речи.
Овладение стиходействием при исполнении поэтического произведения. Коллективное обсуждение показа творческих работ (классические стихи).
Тема 4.2. Ритмы современной поэзии (3 часа)
Утверждение репертуара (стихи современных авторов). Выявление особенностей стихотворной формы (на материале современных стихов). Действенный и стихоритмический анализ поэтического текста. Освоение
44
ритмов вольного, белого, свободного стиха. Закрепление ритмических законов стихотворной речи в работе над современным поэтическим материалом.
Тема 4.3. Речевой слух в воспитании голосо-речевых навыков (2 часа)
Упражнения голосо-речевого тренинга на воспитание компонентов речевого слуха (фонематического, звуковысотного, динамического, тембрального, темпоритмического, эмоционального, диагностического). Составление «Антисловаря», фиксирующего разрушение звукового состава слов.
Раздел 5. Речевое действие в стихотворной драматургии
Задачи раздела:
освоение навыков стихоритмического анализа драматургического
текста;
овладение разговорностью драматического стиха;
достижение взаимосвязи драматического действия и особенностей стихотворной формы.
Тема 5.1. Основные принципы работы над стихотворной драматургией (4 часа)
Утверждение репертуара (отрывок из стихотворной пьесы). Анализ драматического действия, характеров персонажей пьесы, подтекста посредством исследования особенностей стихотворной формы.
Освоение разговорности драматического стиха в работе над ролью из поэтического спектакля. Использование мизансценического рисунка, подчиненного ритмическим законам стиха.
Тема 5.2. Сценическое общение (2 часа)
Освоение составляющих сценического общения (внимания, восприятия, оценки, пристройки, воздействия) в работе над ролью из стихотвор-
45
ного спектакля. Выполнение действенной задачи в соответствии с выбранным объектом внимания. Освоение понятий «воздействие», «взаимодействие». Использование в общении параязыковых средств.
Тема 5.3. Особенности словесного действия в монологе (3 часа)
Определение вида монолога, его места в пьесе. Поиск события, выбившего героя из жизненной колеи, решаемой им проблемы. Процесс подготовки волевых действий, поиск решений, осознание совершенных поступков. «Заполнение» психологических пауз внутренним монологом. Поиск физического поведения и логической цепочки словесных действий героя, ведущих к достижению поставленной цели. Этюды в работе над монологом.
Раздел 6. Сценическая речь в спектакле любительского театра
Задачи раздела:
освоение навыка исполнения эпического (поэтического) текста
всоответствии с законами сценического действия;
освоение принципов существования актера в литературном театре;
использование синтеза выразительных средств актера (слова, пластики, вокала) в спектакле;
воспитание навыка создания голосо-речевого тренинга к спектаклю.
Тема 6.1. Речевое искусство любительского театра
(1 час)
Составление цикла упражнений голосо-речевого тренинга для участников любительского театрального коллектива с учетом их психофизических особенностей.
Адаптация педагогических методов воспитания речи, сложившихся в профессиональной речевой школе, для любительского театра. Анализ приемов воспитания речи актеров-любителей с учетом разных возрастных групп.
46
Тема 6.2. Особенности работы над литературным и речевым спектаклем
(4 часа)
Соединение «актерского» и «чтецкого» существования в работе над текстом литературного (речевого) спектакля. Освоение навыков перехода («переключения») из одной роли в другую. Соединение слова с музыкальными и пространственно-пластическими формами. Игра со смысловой и звукоритмической содержательностью слова. Достижение импровизационности звучания и движения.
Тема 6.3. Работа режиссера над речью в спектакле (3 часа)
Исследование интонационно-лексических особенностей пьесы. Поиск средств речевой выразительности, соответствующих жанру спектакля. Сочинение речевой партитуры спектакля в соответствии с режиссерским замыслом. Индивидуальный голосо-речевой тренинг к спектаклю.
3.3. Рекомендуемый учебно-творческий материал
Список произведений для тренировки речи
СТИХИ (Из серии «Детская литература»)
Бальмонт К. «Пантера»; Барто А. «Болтунья», «Воробей», «Дождь»;
Заходер Б. «Бал в мастерской», «География всмятку», «Кабан», «Кит и кот», «Мартышкин дом», «Мохнатая азбука», «Моя Вообразилия», «Объезьянки», «Орел», «Про головастиков», «Про пана Трулялинского», «Сказка про доброго носорога», «Сомомнение», «Страусенок», «Черепаха»;
Маршак С. «Детки в клетки», «Пожар», «Шалтай-балтай»; Маяковский В. «Про моря и про маяк»; Мориц Ю. «Арбузик», «Баллада о фокусах шоколада», «Белые ро-
машки», «Большой лошадиный секрет», «Веселый завтрак», «Малиновая
47
кошка», «Попрыгать-поиграть», «Стирать свои носки», «Сто фантазий», «Усатый стручок»;
Орлов В. «Ворона», «Встреча», «Жадный туман»; Хармс Д. «Веселый старичок», «Иван Иваныч Самовар», «Иван То-
порыжкин», «Летят по небу шарики», «Миллион», «Плих и Плюх», «Уж я бегал, бегал, бегал…»;
Черный С. «Муха», «Кот».
СКАЗКИ
Андерсен Г. -Х. «Ангел», «Воротничок», «Девочка со спичками», «Навозный жук», «Мотылек», «Перо и чернильница», «На утином дворе», «Штопальная игла»;
Бианки В. «Где раки зимуют», «Лесные разведчики»; Биссет Д. «Волна большая и волна маленькая», «Под ковром», «Про
тигренка Бинки, у которого исчезли все полоски», «Про тигренка, любившего принимать ванну», «Про чайку Оливию и черепаху Розалинду», «Ромашка», «Сказка про девочку с хайгетского холма», «Сказка про ленивого короля и умного паука»;
Даль В. И. «Лиса и медведь», «Медведь-половинщик»; Зиедонис И. «Синяя сказка», «Янтарная сказка», «Бегучая сказка»,
«Сказка о жадине», «Белая сказка», «Медвежья сказка», «Сказка с пуговицей», «Серая сказка»;
Киплинг Р. «Кошка, гулявшая сама по себе»; Козлов С. «Звуки и голоса», «Когда ты прячешь солнце, мне груст-
но», «Разрешите с вами посумерничать», «Как оттенить тишину», «В родном лесу», «Сосновая шишка», «Снежный цветок»;
Мамин-Сибиряк Д. Н. «Про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Ванькины именины», «Про Комара Комаровичадлинный нос и про мохнатого Мишу-короткий хвост», «Умнее всех»;
Пантелеев Л. «Две лягушки»; Писахов С. «Морожены песни», «Своя радуга», «Как купчиха пост-
ничала», «Волчья шуба», «Самоварова семья»; Салтыков-Щедрин М. Е. «Бедный волк», «Богатырь», «Верный Тре-
зор», «Ворон-челобитчик», «Вяленая вобла», «Гиена», «Дикий помещик», «Кисель».
Толстой А. «Дикий кур», «Кикимора», «Мерин», «Картина»;
48
Черный С. «Кабы я был царем», «Кавказский черт», «Катись горошком», «Кому за махоркой идти», «Корнет-лунатик», «Королева-золотые пятки», «Мирная война», «Муравьиная куча», «Ослиный тормоз», «Правдивая колбаса»;
Шергин Б. «Налим Малиныч», «Оглушительно ружье», «Пронька Грезной», «Дивный гудочек».
БАСНИ
Крылов И. А. «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица», «Две бочки», «Демьянова уха», «Добрая Лисица», «Заяц на ловле», «Зеркало и обезьяна», «Камень и Червяк», «Разборчивая невеста», «Стрекоза и Муравей».
РАССКАЗЫ (ФРАГМЕНТЫ ИЗ ПОВЕСТЕЙ, РОМАНЫ)
Айтматов Ч. «Белый пароход», «Буранный полустанок», «Материнское поле»;
Андреев Л. «Рассказ, который никогда не был закончен», «Смех», «Мысль»;
Астафьев В. «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой», «Пастух и пастушка», «Последний поклон»;
Булгаков М. «Багровый остров», «Белая гвардия», «Вьюга», «Жизнь господина де Мольера», «Звездная пыль», «Мастер и Маргарита», «Морфий», «Полотенце с петухом», «Пропавший глаз», «Тьма египетская»;
Бунин И. А. «Темные аллеи», «Чистый понедельник»; Гоголь Н. В. «Иван Федорович Шпонька и его тетушка», «Коляска»,
«Миргород», «Невский проспект», «Нос», «Ночь перед Рождеством», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем», «Портрет», «Пропавшая грамота», «Сорочинская ярмарка», «Старосветские помещики», «Шинель»;
Достоевский Ф. М. «Бедные люди», «Бесы», «Братья Карамазовы», «Двойник», «Дядюшкин сон», «Идиот», «Кроткая», «Подросток», «Преступление и наказание», «Неточка Незванова», «Скверный анекдот»;
Куприн А. И. «Гранатовый браслет», «Олеся»; Лесков Н. «Блоха», «Житие одной бабы», «Некуда»; Мопассан «Пышка»; Набоков В. «Машенька»;
49
Платонов А. «Неодушевленный враг», «Родина электричества», «Усомнившийся Макар»;
Пушкин А. С. «Дубровский», «Капитанская дочка», «Метель», «Пиковая дама», «Станционный смотритель»;
Распутин В. «Василий и Василиса», «Живи и помни», «Прощание с Матерой»;
Солженицын А. «Матренин двор»; Токарева В. «День без вранья», «Когда стало немножко теплее»,
«Мой самый счастливый день»; Толстая Т. «Любишь – не любишь»; «На золотом крыльце сидели»,
«Свидание с птицей», «Соня»; Толстой Л. Н. «Алеша Горшок», «Анна Каренина», «Война и мир»,
«Воскресение», «Дьявол», «Казаки», «Метель»; Улицкая Л. «Сонечка»;
Цвейг С. «Нетерпение сердца», «Письмо незнакомки»; Цветаева М. «Мой Пушкин», «Повесть о Сонечке»;
Чехов А. П. «Анюта», «Аптекарша», «Без места», «Блины», «Братец», «Визитные карточки», «В аптеке», «В вагоне», «В овраге», «Глупый француз», «Горе», «Гость», «Гриша», «Дачники», «Два газетчика», «Дуэль», «Живой товар», «Злой мальчик», «Знакомый мужчина», «Мошенники поневоле», «О бренности», «Отец семейства», «Палата № 6», «Свидание хотя и состоялось, но… », «С женой поссорился», «Черный монах».
СТИХОТВОРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Апухтин А. Н. «Сумасшедший»; Ахмадулина Б. «Зимняя замкнутость», «Сказка о дожде»; Ахматова А. «Реквием»;
Бальмонт К. «Воскресший», «Замок Джен Вальмор»; Блок А. «Двенадцать», «Незнакомка»; Гумилев Н. «Дева солнца», «Звездный ужас», «Озеро Чад»;
Есенин С. «Анна Снегина», «Пугачев», «Черный человек»; Лермонтов М. Ю. «Беглец», «Бородино», «Демон», «Кавказский
пленник», «Листок», «Мцыри», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Тамара», «Тамбовская казначейша», «Три пальмы»;
Майков А. Н. «Он и она»;
50