Социально-культурные технологии. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная

- Каковы основные критерии оценки эффективности культурнопросветительской деятельности?

Задания для самостоятельной работы

На основе изучения плановой и отчетной документации деятельности библиотеки оценить результативность социально-досуговой и культурнопросветительской деятельности библиотеки (по выбору студента или преподавателя) по следующим показателям:

-степень включенности населения в социально-досуговую и культур- но-просветительную деятельность библиотеки;

-приоритетные направления социально-досуговой и культурнопросветительной деятельность библиотеки;

-работа библиотеки по тематическим программам;

-организация просветительной деятельности библиотеки.

Тема 2.2. Сценарно-режиссерские основы культурно-просветительской деятельности

Цель изучения темы – сформировать представления об особенностях создания и реализации замысла социально-культурных и просветительных программ в библиотеке.

Аннотация

В данной теме обучающийся знакомится с особенностями работы над сценарием как художественной основой организации социально-досуговой и культурно-просветительской деятельности, изучает приемы художественного моделирования социально-культурных технологий. Материалы лекционных и практических занятий способствуют овладению методикой создания соци- ально-культурной программы, условиями ее постановки и воплощения режиссерского замысла.

Основные понятия

Сценарий, тема, идея, композиционное построение, сюжет досуговой программы, сценарный ход, художественный замысел, сценарный план, режиссерский замысел.

41

В результате освоения темы студент должен демонстрировать следующие результаты обучения:

ЗНАТЬ:

Основные понятия основ сценарного мастерства и режиссуры культур- но-досуговых программ.

Сценарий – это подробная литературная разработка содержания куль- турно-досуговой программы, в которой в строгой последовательности изложены основные элементы действия, раскрыта тема, показаны авторские переходы от одной части действия к другой.

Сюжет досуговой программы – это совокупность явлений и событий, расположенных в определенной последовательности, раскрывающих тему в намеченных объемах и характеризующих основной конфликт. В досуговой программе сюжет имеет ярко выраженный условный характер.

Тема – это круг проблем, отраженный в культурно-досуговой программе.

Идея – это главная мысль, ради которой автор проводит культурнодосуговое мероприятие

Композиционное построение – это соотношение в сценарии основных сюжетообразующих элементов (экспозиция, завязка, основное действие, кульминация, развязка, финал) в новой последовательности, которая способствует усилению эмоционального воздействия на участников программы.

Экспозиция – начальная, вступительная часть сценария, которая дает необходимые сведения о предстоящем действии, о героях и жизненных обстоятельствах.

Пролог – прямое обращение организатора программы к зрителю, краткий рассказ о характере будущего представления.

Завязка – момент возникновения проблемы, которая выливается в развитие конфликта, начало движения всего действия, его развитие.

Кульминация – высшая точка напряжения действия, играющая существенную роль в раскрытии характеров действующих лиц и разрешении конфликта.

Развязка – заключительный момент в развитии действия сценария, который является моментом полного разрешения конфликтной ситуации.

Финал – эмоционально-смысловое завершение программы, подведение итогов, оценка завершившемуся действию.

42

Сценарный ход – это способ изложения сюжета, направленный на создание некой условности, соединяющей все эпизоды в увлекательный ход, способный удержать интерес зрителя.

Монтаж – соотношение первоэлементов различных видов искусств в зрительных или звуковых рядах с целью создания нового понятия, идеи эмоций, отсутствующих в этих первоэлементах.

Художественный замысел – это способ художественного мышления и форма освоения действительности, передачи понятий и явлений через воздействие на эмоционально-чувственную сферу человека средствами художественной выразительности, которые имеют иносказательный характер.

Режиссура культурно-досуговой программы – это организация зре-

лищной стороны программы путем специального, продуманного использования средств художественной выразительности, направленного на раскрытие авторского замысла, а также на активное, идейно-эмоциональное воздействие на аудиторию.

Режиссерский замысел – это исходное представление режиссера о его будущем произведении, образное видение досуговой программы, художест- венно-эмоциональное ощущение ее темы, идеи, формы, которое рождается в процессе поиска их действенного сценического решения.

Реализация замысла – воспроизведение средствами режиссуры внешнего чувственно-конкретного образа действительности.

Сценарно-режиссерский ход – образное движение авторской мысли, зримое, условное игровое действие, выражающее режиссерское решение и связывающее номера и эпизоды досуговой программы, а также выразительные средства в композиционную целостность.

Мизансцена – расположение участников мероприятия по отношению друг к другу, сочетание пространственных и временных элементов их взаимодействия.

Эпизод – это сценическая форма, обладающая тематической и композиционной завершенностью содержания.

Репетиция – основная форма подготовки (под руководством режиссера) театральных, эстрадных, цирковых представлений, культурно-досуговых программ, а также отдельного номера и эпизода путем многократных повторений (целиком или частями).

Аудитория – временная общность людей, возникающая в связи с конкретным источником информации.

43

Зритель – посетитель культурно-досугового мероприятия, вовлеченный в действие через постижение им эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания, не способный внести изменения в ход программы.

Участник – зритель, включенный в драматургическую линию сценария от созерцания, сопереживания переходит к действию, к выполнению определенных ролей участника досуговой программы.

УМЕТЬ:

1. Составлять сценарные планы организации и проведения различных культурно-досуговых программ.

Художественной основой любой культурно-досуговой программы является сценарий. Однако, как показывает практика, специалисты библиотеки чаще всего не владеют основами данного вида творчества, пользуются готовыми сценариями или составляют основной сценарий из нескольких ранее разработанных, что значительно сказывается на качестве проводимых куль- турно-досуговых мероприятий. Овладение навыками создания сценария требует систематического и последовательного интеллектуально-эмоцио- нального развития образного мышления обучающегося. Разработка культур- но-досуговой программы начинается со сценария или сценарного организационного плана. Так как формы мероприятий, проводимых библиотеками, позволяют создать оригинальную культурно-досуговую программу путем соединения различных выразительных средств в единую логическую композицию, подчиненную общему замыслу, теме, идее, то на первоначальном этапе овладения основами сценарного мастерства обучающемуся достаточно уметь составлять сценарный план.

Сценарный план представляет собой исходный каркас интеллектуального и эмоционального воздействия на аудиторию. Сценарный план фиксирует, прежде всего, замысел будущей программы, в котором программируется конечный результат мероприятия. Сценарный план представляет собой схему, которая включает основные блоки: эпизоды, сюжетную линию, последовательность выступлений участников с творческими номерами.

Косновным видам сценарного плана относят:

-план – изложение основного материала по значимым событиям;

-развернутый план – развернутое изложение того, как будет представлен материал. В развернутом плане могут быть прописаны основные эпизоды будущего сценария;

44

- либретто – эскизное оформление эпизодов в их композиционной последовательности.

2. Распределять функциональные обязанности участников мероприятия для воплощения режиссерского замысла мероприятия.

Реализация культурно-досуговой программы – это процесс преобразования драматургического замысла в режиссерский (план постановки), основой которого являются: поиск художественно-образного решения и изобразительного оформления постановки, организация музыкальной и световой партитур, отбор необходимых исполнителей и коллективов и пр.

В состав режиссерского замысла входит: а) идейное истолкование или творческая интерпретация сценария; б) решение постановки во времени (в ритмах и темпах); в) решение постановки в пространстве, в характере мизансцен и планировок; г) определение характера и принципов художественного и музыкального оформления.

Замысел есть результат раскрытия внутреннего содержания сценарного материала как художественной основы культурно-досуговой программы. Поэтому постановка культурно-досуговой программы начинается с процесса выявления проблемы, положенной в основу мероприятия. Затем осуществляется создание рабочей группы (коллектива единомышленников) и подбор или создание творческих номеров. Результат будущего мероприятия зависит от того, насколько каждый участник осознает замысел программы, понимает свою задачу и готов ее реализовать. Особая роль в воплощении режиссерского замысла отводится репетиционному периоду, который, как правило, занимает немного времени, поэтому требует собранности и нацеленности на результат всех участников программы. Репетиции проводятся чаще всего по эпизодам. Здесь от постановщика требуются административные навыки, так как от четкой организации подготовительной работы зависит конечный результат.

Режиссеру-организатору необходимо постоянно учиться умению работать как с творческими, так и с техническими работниками, для которых создание культурно-досуговой программы является отнюдь не вопросом искусства, а чисто производственным делом, причем весьма хлопотным, требующим от них не только умения и опыта, но и большой личной энергии.

ВЛАДЕТЬ:

Навыками участия в разработке сценария, подготовке и организации мероприятия.

45

Участие в подготовке и организации массовых мероприятий позволяет специалисту библиотечно-информационной деятельности проявить себя в качестве творческой личности, побуждая читателя к общению и привлекая его к книге и чтению. Интерес к социально-досуговой и культурнопросветительной деятельности библиотеки во многом зависит от сценария, который положен в основу мероприятия. Несмотря большое количество публикуемых в периодической и специальной литературе материалов на самые различные темы, по-прежнему остается актуальным создание эксклюзивных сценариев, необходимых для проведения мероприятия в конкретной библиотеке. Написание сценария – универсальная способность, которую нужно развивать специалистам, организующим различные формы творческой деятельности. Однако наличие оригинального сценария не переводит автоматически культурно-досуговую программу в разряд успешных, необходимо также уметь на высоком уровне организовать процесс подготовки и проведения мероприятий.

Прежде чем приступить к разработке сценария, подготовке и организации мероприятия, необходимо помнить:

-культурно-досуговая программа – это не сама цель, а средство формирования ценностных установок посетителей;

-главная задача организаторов мероприятия – вовлечь в предлагаемые действия максимальное количество участников мероприятия, перевести их из разряда зрителей-созерцателей в героев данного мероприятия;

-следует использовать как можно больше элементов, захватывающих внимание зрителя и побуждающих его к активным действиям: эмоциональный рассказ, метафоры, эпитеты, иллюстративный материал, музыку, видеоматериалы, игровые задания и пр.;

-необходимо выстраивать программу с учетом возрастных и психологических особенностей аудитории.

Подготовка и проведение культурно-досуговой программы имеет следующую последовательность:

-подготовительный этап, включающий определение темы мероприятия, его названия и цели, а также специфики аудитории; составление программы мероприятия; организация и проведение рекламы мероприятия (подготовка афиши);

-основной этап, включающий написание сценария, подготовку и проведение самого мероприятия;

46

- заключительный этап, включающий оценку эффективности мероприятия, публичное представление отчета о проведенном мероприятии.

Контрольные вопросы по теме

- В чем сущность понятия «сценарий культурно-досуговой програм-

мы»?

-Каковы основные этапы работы над сценарием культурно-досуговых программ?

-В чем состоят особенности композиционного построения сценария культурно-досуговой программы?

-Каковы основные приемы воплощения режиссерского замысла?

-Каковы особенности организации репетиционного процесса?

Задания для самостоятельной работы

Проанализировать сценарий культурно-досуговой программы (по выбору студента или преподавателя) и предложить план ее подготовки:

а) определить тему и идею предложенного сценария; б) рассмотреть композиционную структуру предложенного сценария;

определить, что в нем является экспозицией, завязкой, основным действием, кульминацией, развязкой, финалом;

в) рассмотреть сценарный ход и «адресность» основного сценарного действия;

г) выявить приемы монтажа, которые автор использовал при создании сценария;

д) охарактеризовать основные «конфликты», которые автор использовал в сценарии;

е) определить тематическую направленность литературно-художес- твенного и документального материала сценария;

ж) составить план подготовки и проведения мероприятия.

Тема 2.3. Организация и проведение литературно-художественных мероприятий

Цель изучения темы – сформировать представление об организации и проведении литературно-художественных мероприятий в библиотеке.

47

Аннотация

Изучение темы позволит сформировать представление у обучающегося о литературно-художественном мероприятии как форме привлечения пользователей к знакомству с лучшими художественными произведениями, изучить требования к подготовке и проведению мероприятий.

Основные понятия

Литературно-художественное мероприятие, драматургия литературнохудожественного мероприятия, режиссура литературно-художественного мероприятия.

В результате освоения темы студент должен демонстрировать следующие результаты обучения:

ЗНАТЬ:

1. Классификацию видов литературно-художественных мероприятий.

Литературно-художественное мероприятие – это культурно-досу-

говая программа, в основе которой лежит сочетание литературного и художественного материала. Художественным материалом программы могут выступать все разновидности искусства. Литературно-художественное мероприятие направлено на осознание человеком окружающего мира через интеллектуальное и эмоциональное воздействие.

Литературно-художественное мероприятие может быть классифицировано по следующим видам:

-непосредственно несущее научные знания:

-обсуждение книги – рассматриваются различные точки зрения по поводу определенной книги, разговор идет о ее художественных и содержательных достоинствах и недостатках;

-беседа – может быть тематической, по книге, по творчеству писателя. Формы бесед: беседа-совет, беседа-фантазия, слайд-беседа и др.;

-читательская конференция – мероприятие, направленное на обмен мнениями по одному произведению, по ряду произведений, объединенных одной темой, по творчеству писателя; цель – коллективное обсуждение, коллективная оценка книги;

-диспут – это обобщение различных подходов, утверждений, наиболее обоснованных точек зрения, взглядов по каким-либо проблемам, отраженным в литературных произведениях;

48

-дискуссия – рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем при аргументации суждений;

-содержание дополняется средствами художественной выразитель-

ности:

-устные журналы – это оперативный способ информирования о новинках отраслевой и художественной литературы;

-чтения – традиционная форма литературно-художественных мероприятий, в основе которых лежат различные виды громких чтений: комментированное чтение, литературные чтения, циклы чтений, краеведческие чтения;

-урок мужества. Цель – показать мужество защитников Отечества;

вмероприятии используется чтение стихов, отрывков из документальных и художественных произведений, прослушивание песен военных лет, встреча

светеранами, участниками военных событий, просмотр документального фильма, звуковые эффекты;

-час творчества – знакомство с творчеством художника или музыканта,

скаким-либо жанром искусства с последующим творческим заданием для детей;

-читательско-зрительская конференция – читательская конференция

спросмотром фильма по литературному произведению;

-литературный суд – вид читательской конференции, которая организована в виде сюжетно-ролевой игры, имитирующей судебное заседание;

-тематические библиотечные вечера – ознакомление читателей с социально значимыми примерами, выводами, фактами, событиями, изложенными

вкнигах. Тема вечера освещается разными средствами, включая музыку,

художественное слово, изобразительное искусство, кино-фотодокументы, и может быть представлена в разнообразных формах: литературные и лите- ратурно-музыкальные вечера, литературно-музыкальные гостиные, киновечера, вечера поэзии и др.;

-литературный праздник – это комплексное мероприятие, в которое включены музыкальные фрагменты, инсценировки, художественные номера, конкурсы и т. п., соединенные общей темой: литературный утренник, литературный бал, литературная ярмарка и др.;

-формы мероприятий по информированию:

-день информации – комплексное мероприятие, цель которого – доведение до потребителей информации о литературе, имеющейся в фондах библиотек (как новой, так и по различной тематике). Включает в себя: выставки, обзоры, консультации, информирование о библиотеке и ее услугах;

49

-библиографический обзор – мероприятие, направленное на знакомство с документами, в которых изложено в краткой форме содержание и библиографические данные новых поступлений;

-презентация книги (премьера книги) – комплексное мероприятие, целью которого является информирование читателей о новой, только что вышедшей книге, чаще всего в присутствии автора или издателя.

2. Особенности проведения литературно-художественного мероприятия как воспитательно-образовательного процесса.

Приступая к разработке программы, обучающийся должен осознавать, что основным структурным компонентом литературно-художественного мероприятия является художественный материал, воспроизведение и восприятие которого предполагает деление аудитории на зрителей и исполнителей. Данные мероприятия отличаются особой эмоциональностью, так как воздействие на аудиторию осуществляется средствами искусства, использование которого в программе отличается выразительной силой подачи материала, образностью, художественностью.

Литературно-художественное мероприятие не просто является видом культурно-досуговой программы, оно предполагает создание условий для более активного, динамичного и свободного поведения участников программы. Высокий уровень включенности аудитории осуществляется в процессе общения, что способствует созданию непринужденной атмосферы. Процесс общения является исходным принципом построения литературнохудожественного мероприятия как воспитательно-образовательного процесса. Общение является важнейшим инструментом создания условий, которые позволяют в литературно-художественном мероприятии достигать эмоционального переживания и сопереживания, влиять на настроения и чувства людей. Процесс общения необходимо проектировать уже в сценарии с учетом художественных и материальных возможностей.

Литературно-художественное мероприятие сохраняет общие черты культурно-досуговой программы: полифункциональность, активность, комплексность, самодеятельность, творчество, инициативу и т. д. Но наряду с общими чертами имеет и свои особенности:

-одновременно решает две задачи: несет людям знания и вырабатывает личное отношение к полученным знаниям, формирует убеждения;

-предполагает возможность применения многообразных средств воздействия, способных одновременно охватить большую массу людей;

50