Самостоятельная работа студентов на пленэрной практике. Монография

ПРИЛОЖЕНИЕ

Программа самостоятельной работы на пленэре

Программа самостоятельной работы на пленэрной практике по изобразительному искусству включает задания по рисунку, живописи и композиции. Она ориентирована на создание самостоятельных и оригинальных композиций и содержит комплекс заданий, представляющих этапы работы над этюдом-картиной. В своей основе программа отражает структуру деятельности художника во время работы над пейзажем. Она рассчитана на три года и имеет связь с программой основных занятий на пленэрной практике по изобразительному искусству.

Искусство пейзажа

(Программа самостоятельной работы студентов на пленэрной практике по изобразительному искусству)

1 курс

Формирование опыта самоорганизации и самоуправления.

Задачи первого года обучения:

1.Освоение научных знаний, умений и навыков реалистического изображения природы на практике. Освоение методики индивидуального восприятия, профессионального видения с целью живописного изображения, закона работы тональными и цветовыми отношениями в условиях пленэра.

2.Изучение возможностей изобразительных материалов, техники и технологии, приемов и особенностей работы акварельными красками (ала-прима, лессировки, последовательное использование манер, смешанные техники и пр.).

3.Развитие способности к анализу и синтезу зрительной информации во время рисования и выполнения этюдов в цвете.

4.Овладение навыками самоорганизации на пленэрной практике и самоуправления во время работы над этюдом с натуры.

61

5. Воспитание увлеченности и заинтересованности в создании выразительного изображения.

Учебные задания:

1 задание. Наблюдение и изучение тонального и цветового состояния природы (время дня, характер освещения, линейная и воздушная перспектива, планы, характерные особенности местности и т.д.).

2 задание. Композиционные наброски и зарисовки пейзажа с натуры по результатам наблюдений. Материал: карандаш. Размер — не более альбомного листа.

3 задание. Краткосрочные этюды в тоне (гризайль) и в цвете (ограниченное количество красок) на поиск больших тональных отношений: небо, вода, земля. Материал: акварель. Размер — не более альбомного листа.

4 задание. Зарисовки и этюды в цвете элементов пейзажа (отдельно стоящие деревья и кустарники, строения, стволы деревьев и пр.). Материал: акварель, гуашь. Размер — альбомный лист.

5 задание. Этюды пейзажа на состояние природы с глубоким пространством. Материал: акварель, гуашь. Размер — не более ¼ ватманского листа.

6 задание. Длительные композиционные рисунки и этюды в цвете с использованием закона контраста (изображение планов и проработка деталей). Материал: карандаш, уголь, сангина, соус; акварель, гуашь. Размер — не более ½ ватманского листа.

7 задание. Итоговая композиция пейзажа по мотивам местности проведения пленэра (композиционные поиски мотива, варианты тонального и цветового решения, форэскиз, картон, эскиз композиции в цвете). Материал: акварель, гуашь. Размер — ½ ватманского листа.

2 курс

Формирование и развитие самосознания и самореализации.

Задачи второго года обучения:

1.Формированиепотребностианализироватьисинтезировать информацию о пейзаже. Поиск мотива. Композиция пейзажа.

62

2.Развитие профессионального восприятия и освоение метода работы отношениями.

3.Исследование выразительных возможностей изобразительных материалов для передачи в этюде общего цветового тона, формы предметов и воздушной перспективы.

4.Изучение техники и технологии живописи масляными красками.

5.Развитие изобразительных способностей в вопросах композиции, рисунка и живописи.

6.Формирование настойчивости в достижении целей и задач пленэрной живописи.

Учебные задания:

1 задание. Краткосрочные зарисовки и наброски в цвете с цельюизученияместностипроведенияпленэра,состоянияприроды

ипоиска мотивов для изображения. Материал: карандаш, уголь, сангина, соус, бумага; картон, холст, масляные краски. Размер — не более альбомного листа.

2 задание. Краткосрочные этюды в тоне (цвете) для определения общего тонального состояния природы и больших тональных отношений. Материал: картон, холст, масляные краски. Размер — не более 30 х 40 см.

4 задание. Этюды пейзажа на состояние природы. Материал: картон,холст,масляныекраски.Размер—неболее50смпоболь- шой стороне.

5 задание. Длительные этюды на состояние природы с глубоким пространством и определением общего цветового тона. Материал: картон, холст, масляные краски. Размер — не более 60 см. по большой стороне.

6 задание. Многосеансовые этюды (2–3 сеанса) с использованием закона контрастов и выявлением рефлексов на первом плане. Материал: холст, масляные краски. Размер — не более 60 см по большой стороне.

7 задание. Итоговая композиция пейзажа по мотивам местности проведения пленэра (композиционные поиски, варианты тонального и цветового решения, картон, эскиз композиции). Ма-

63

териал:холст,масляныекраски.Размер—неболее60смпоболь- шой стороне.

3 курс

Формирование устойчивого саморазвития.

Задачи третьего года обучения:

1.Совершенствование изобразительного мастерства.

2.Развитие творческих способностей к композиционной деятельности, рисунку и живописи (в вопросах тона, цвета, воздушной перспективы, построения формы цветом и колорита).

3.Освоение методики творческого поиска в работе над эскизом картины.

4.Достижение максимальной выразительности изображения и художественной образности в этюдах с натуры и эскизе картины.

Учебные задания:

1 задание. Наброски и зарисовки пейзажа с целью изучения местности проведения пленэра и поиска мотивов для изображения. Материал: мягкие изобразительные материалы, бумага. Размер — не более альбомного листа.

2 задание. Краткосрочные этюды на поиск тональных отношений. Материал: картон, холст, масляные краски. Размер — не более 30 х 40 см.

3 задание. Краткосрочные этюды на поиск цветовых отношений. Материал: холст, картон, масляные краски. Размер — не более 30 х 40 см.

4 задание. Этюды пейзажа на общее состояние в природе. Материал: холст, масляные краски. Размер — не более 50 см по большой стороне.

5 задание. Длительные этюды с изображением большого пространства и определением общего цветового тона. Материал: холст, масляные краски. Размер — не более 60 см по большой стороне.

6 задание. Многосеансовые этюды (2–3 сеанса) с использова- ниемзаконаконтраст-нюансидостижениемцветовойгармониии

64

колорита. Материал: холст, масляные краски. Размер — не более 70 см по большой стороне.

7 задание. Композиция пейзажа (эскиз картины) по мотивам местности проведения пленэрной практики (композиционные поиски мотива, варианты тонального и цветового решения, форэскиз, картон, эскиз картины). Материал: холст, масляные краски. Размер — не более 80 см по большой стороне.

Темы, формат и задачи курса обучения искусству живописи на пленэре

65

Этапы, цели и задачи работы над этюдом

66

литература

1.Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. – 320 с.

2.Арнхейм П.Р. Новые очерки по психологии искусства / Пер. с англ. – М.: Прометей, 1994. – 352 с.

3.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

4.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Рос­ тов н/Д: Феникс, 1999. – 416 с.

5.Беда Г.В. Живопись и ее изобразительные средства: уч. пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просве-

щение, 1977. – 188 с., ил.

6.Бердяев Н.В. Самопознание: Опыт философской автобио-

графии. – М.: Мысль, 1990. – 220 с.

7.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: уч. пособие для студентов высших уч. заведений. – М.: Академия, 2002. – 320 с.

8.БСЭ. В 30-ти тт. – 3-е изд. – М: Советская энциклопедия,

1976.

9.Васильев А.А. Живопись пленэра. Методические указания

ипрограммаучебнойпрактикивусловияхприроды.–Краснодар:

КубГУ, 1981. – 30 с.

10. Визер В.В. Живописная грамота. Основы пейзажа. – СПб.:

Питер, 2006. – 192 с., ил.

11. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984. – 320 с., ил., табл.

12. ВыготскийЛ.С.Психологияискусства/Общ.ред.В.В. Иванова. – 3-е изд. – М.: Искусство, 1986. – 572 с.

13. Гегель Г. Эстетика. – М.: Искусство, 1972. – 676 с.

14. Гете И.-В. Об искусстве. – М.: Искусство, 1975. – 623 с. 15. Грегори Е.С. Природа художественного творчества. – М.:

Просвещение, 1986. – 239 с.

67

16.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского язы-

ка. – Т. 4. – М.: Русский язык, 1980. – 683 с.

17.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.:

Питер, 2000. – 368 с.

18.Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы: уч.- метод. пособие. – М.: Мысль, 1985. – 79 с.

19.Зинченко В.П. Развитие творческих способностей на занятиях академическим рисунком. – Ростов н/Д: РГПУ, 1996. – 126 с.

20.Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.

21.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: РГУ, 1996. – 400 с.

22.КрымовН.П.Художникипедагог.Статьи,воспоминания. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изобразительное искусство, 1989. – 224 с., ил.

23.Кузин В.С. Психология / Под ред. Б.Ф. Ломова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1982. – 256 с.

24.Леонардо да Винчи. Суждения о науке и искусстве. – СПб.:

Азбука, 2001. – 704 с.

25.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – 2-е изд. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. – 304 с.

26.Маслов Н.Я. Пленэр: Практика по изобразительному искусству: уч. пособие для студентов худ.-граф. фак-тов пед. интов. – М.: Просвещение, 1984. – 112 с., ил.

27.Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 479 с.

28.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. – М.:

Академия, 2000. – 456 с.

29.Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.: Питер, 2007. – 352 с.

30.Ростовцев Н.Н., Терентьев А.В. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: уч. пособие для студентов

68

худ.-граф. фак-тов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с., ил.

31.Смирнов Г.Б., Унковский А.А. Рисунок и живопись пейзажа. – 2 е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1975. – 39 с., ил.

32.Стасевич В.Н. Пейзаж. Картина и действительность: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 176 с., с ил.

33.Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 4-е изд. –

М.: Политиздат, 1981. – 445 с.

34.Художественная культура: понятия и термины. – М.: Зна-

ние, 1978. – 208 с.

35.Шабанов Н.К. Особенности подготовки учителя изобразительного искусства в педагогическом вузе. – Курск: КГПИ, 1994. – 166 с.

36.Шадриков В.Д. Психологическая деятельность и способности человека: учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и

доп. – М.: ИК «Логос», 1998. – 320 с.

37.Яшухин А.П., Ломов С.П. Живопись: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Агар, 1999. – 232 с., ил.

69