Содержание

Темы 4 – 5. Разделы и принципы русской орфографии

Орфографическая разминка

Вопросы и задания:

1.Дайте определения всех трёх частей письма – алфавита, графики и орфографии. В чём проявляется их взаимосвязь? Определите отличительную особенность орфографии по сравнению с алфавитом и графикой.

2.Выпишите слова с орфограммами, основанными на фонетическом принципе орфографии. На протяжении тысячи лет, развитие реакции, цыганский табор, ветви в инее, расширить границы, роскошный наряд, безвкусный порошок, напеку оладий, рассыпанный гравий, изнеженные пальцы, цветение акации.

3.Найдите написания, основанные на морфологическом принципе орфографии.

Гуляют тучи золотые Над отдыхающей землёй; Поля, просторные, немые Блестят, облитые росой;

Ручей журчит во мгле долины, Вдали гремит весенний гром, Ленивый ветр в листах осины Трепещет пойманным крылом. Молчит и млеет лес высокий, Зелёный, тёмный лес молчит. Лишь иногда в тени глубокой Бессонный лист прошелестит. Звезда дрожит в огнях заката, Любви прекрасная звезда, А на душе легко и свято. Легко, как в детские года.

И. С. Тургенев.

4. Приведите примеры, доказывающие действие морфологического принципа орфографии в написании выделенных букв. Обозначьте морфемы. Колосья, волос, внедрять, остановка, долина,

воспаление, перед соснами, преподаватель, посвящённый, робкий, покаяние, в песне, без соли, фрезеровщик, фаянсовый, отдёрнуть, беречь, утомлённый, старожил, ослеплённый, сугроб, проглотить, укрощение, орошение, подбор, утешитель, держит, прабабушка, обессилел, покорность, зависть, опоздать, запасливый, казённый, капризничать, бесстрашный.

Содержание

5.Установите, в каждом ли примере представлено дифференцирующее написание. Прист… жной, туш(?), разр…дить, к…мпания, пол…скать, подж…г, плач(?), исс…кать, прив…дение, пристрел…нный, пр…увеличить, пр…клоняться, пр…бывать, разв…ваться.

6.Найдите слова, написание которых определяется традиционным принципом орфографии. Я

проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. Я видела, как сумрак стал бледнеть, как заалело белёсое облачко на севере, сквозившее сквозь вишенник в отдалении. Свежело, я куталась в шаль, а в светлеющем просторе неба, который на глаз делался всё больше и глубже, дрожала чистой яркой каплей Венера. Я кого-то любила, и любовь моя была во всём: в холоде и в аромате утра, в свежести зелёного сада, в этой утренней звезде… Но вот послышался резкий визг водовозки – мимо сада, на речку… Потом на дворе кто-то крикнул сиплым, утренним голосом… Я выскользнула из беседки, быстро дошла до балкона, легко и бесшумно отворила дверь и пробежала на цыпочках в тёплую темноту своей спальни… (И. Бунин).

7.Спишите, распределяя слова в 4 группы: 1) морфологические написания; 2) традиционные написания; 3) фонетические написания; 4) дифференцирующие написания. Подыскать, город,

орден, салют, нарезать, рассыпать, компаньон, салат, реять, клеить, перила, экипаж, винить, просмотр, масса, сменить, кобчик, блеснуть, осиновый, бесподлежащный, узорчатый, дерзкий, зарница, белизна, пировать, отпирать, пловец, росток, у смородинового куста, равнять.

8.Определите содержание каждого из 4 разделов орфографии.

9.Укажите все возможные варианты переноса частей данных слов на другую строку и обоснуйте свой ответ. Укрепить, волновались, проверочный, пересдача, устремление, поход, влиятельный, почему-то, постный, живущая, циклон, лимонный, Мосгорсуд, Инюрколлегия, детясли.

10.Какие примеры можно отнести к графическим сокращениям и какие – к неграфическим?

Гормолзавод, замглавврача, ООН, р-н, гос-во, США, см, пн., ун-т, а/я, загс, МПУ, КВН, пединститут, ветстанция, кг, т. е.

11.Найдите и выпишите примеры, относящиеся к различным разделам орфографии: 1) передача

Прокомментируйте, какому принципу орфографии соответствуют ваши примеры. Дача, куда ехала Елена Павловна, находилась не помню точно, на которой версте, только это была одна из лучших дач на Петергофской дороге… От самого пруда к взморью шла широкая просека и выходила на открытую поляну, на которой росло несколько дубов, может быть современников тем, что некогда падали под ударами ревностной секиры на берегах ещё дикой, не закованной в гранитных берегах Фонтанки. Отсюда открывалась часть взморья, плоский остров, покрытый мелким лесом;

Содержание

Тема 6. Из истории русской орфографии

Орфографическая разминка

Вопросы и задания:

1.Почему история русского гражданского письма начинается с XVIII века? Можно ли говорить о существовании орфографии до этого времени?

2.Почему для XVIII века вопрос о правописании представлял столь живой интерес общества?

выдвигаемый ими основополагающий принцип. В чём заключается закономерность орфографических взглядов В. Е. Адодурова и В. К. Тредиаковского?

Так должны мы самое произношение почитать за наше главное правило и оному в письме сколько можно точно следовать (В. Е. Адодуров).

Какое сопротивление мне б ни предлагаемо было, я всегда ответствовать буду, что праведнее и правильнее писать по звону, не взирая ни на какие затруднения. Что мне нужды, что произведения корень не виден будет?

…не нужен корень в ортографии… нет ей дела для знаменования слов: она рассуждает только о буквах и складах. Пускай доискиваются кореня в словах те, которые далее мудрствуют ортографии.

Так писать надлежит, как звон требует: ибо должность письмен в том, чтоб читателям отдавать слова как заклад.

Та орфография только правильная, которая одни только наблюдает звоны.

правописания. Какой принцип письма (согласно современной терминологии) он отстаивает?

1) «чтобы оно служило к удобному чтению каждому знающему российской грамоте»; 2) «чтобы не отходило далече от главных российских диалектов, которые суть три: московский, северный украинский»; 3) «чтобы не удалялось много от чистого выговора»; 4) «чтобы не закрылись совсем следы произвождения и сложения речений»?

5.Каковы орфографические заслуги Н. М. Карамзина и представителей его школы?

6.Каковы орфографические итоги XVIII столетия?

7.В чём выражалась сложность орфографической ситуации XIX века? Каковы её причины?

8. Ознакомьтесь с высказыванием академика Я. К. Грота: «…правописание бывает: 1) фонетическое (звуковое), когда слова пишутся сходно с произношением, и 2) этимологическое или историческое, когда в письме, с одной стороны, соблюдается производство слов, а с другой – отражается древнее, уже изменившееся произношение или вообще употребляются общепринятые