Психология нарушений речи и поведения. Самостоятельная работа студентов по психологическим дисциплинам. Учебно-методические рекомендации

Пенитенциарная система — система содержания правонарушителей,

места отбывания ими наказания.

Превенция — воздействие с целью предупреждения, профилактики нежелательного явления.

Психологическая защита— «система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта» [2, с.401].

Социопатическая личность – антисоциальная личность, «испытывающая дефицит доверия и враждебность к окружающим людям, не способная устанавливать длительные близкие отношения, активно использующая силу и манипуляции для достижения своих целей» [1, с.284].

Суицидальное поведение – осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни.

Толерантность – терпимость, переносимость чего-либо, устойчивость к

воздействию.

Фанатическое поведение – поведение, выступающее в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам.

Фрустрация – психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Состояние фрустрации сопровождается различными отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением,

тревогой, отчаянием и др.

Литература к словарю терминов

1.Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учеб.

пособие / Е.В. Змановская; В.Ю. Рыбников. - СПб.: Питер, 2012. - 351 с.

2.Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь:

АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб; 2008 - 672 с.

3.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное

пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001 - 160 с.

51

Приложение

Требования и критерии оценки различных видов работы студента

Требования к решению теста. При решении теста нужно опираться на знания, полученные в ходе подготовки к дисциплине. При четырех вариантах ответа верным является один, если вариантов ответа более четырех следует выбрать все правильные (их как минимум два в таком случае).

Критерии оценки теста:

Требования к решению кейсов (задач): При решении кейсов (задач)

требуется проанализировать предложенную ситуацию с точки зрения научного подхода, ссылаясь при этом на конкретные теоретические положения,

охарактеризовать сущность и глубину нарушения, если таковое имеется,

признаки и симптомы по которым сделан вывод о нем. Нужно последовательно отвечать на каждый из поставленных в кейсе (задаче) вопросов, выделив основные из них и дополняющие картину проблемы. Ответ обосновывать с помощью теоретических и практических знаний по предмету, формулировать в развернутой форме. При этом не следует забывать о сути проблемы. Давая ответы на поставленные вопросы, рекомендуется кроме содержания учебной литературы использовать знания полученные в ходе учебной практики.

Критерии оценки кейс-задачи:

Критерий Максимальное количество баллов

Теоретический уровень знаний по теме и их связь с 2 практикой

Подкрепление материалов фактическими данными 2 (теоретическими, эмпирическими)

52

Структурно-логическая схема работы с ребенком подразумевает составление списка специалистов, с которыми желателен контакт ребенка для коррекции его развития, последовательность работы (т.е. с какими нарушениями и с какими специалистами следует работать в первую очередь и чья помощь потребуется позже), а также методы коррекции, воздействия,

условия необходимые для его успешной социализации.

Требования к докладу. Тема доклада, время выступления заранее оговариваются преподавателем, не требуется письменное оформление материалов, но докладчик должен свободно владеть материалом, знать основные понятия, используемые им при ответе. Быть готовым к вопросам со стороны преподавателя и студентов.

Критерии оценки доклада:

Требования к рефератам:

1. Степень раскрытия темы предполагает: соответствие плана и содержания теме реферата; полноту и глубину раскрытия основных понятий и категорий; обоснованность способов и методов работы с материалом; умение работать с источниками, систематизировать и структурировать материал;

умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

2. Обоснованность выбора источников оценивается: широтой использования работ по проблеме; привлечением как наиболее известных,

классических трудов, так и новейших работ по проблеме (научные публикации журналов по дефектологии, психологии, материалы сборников научных трудов

ит.д.), наличием авторской позиции.

3.Соблюдение требований к оформлению определяется: соответствием шрифта, абзацных отступов, полей и т.д. ГОСТу, правильным оформлением ссылок на используемую литературу и цитат; оценкой грамотности и культуры изложения; владением терминологией и понятийным аппаратом дисциплины;

соблюдением требований к объему реферата; культурой оформления.

55

Отпечатано на участке оперативной полиграфии при ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», 432063, г. Ульяновск, б-р Пластова, д. 13, корп. 2

56