Проведение и описание экспериментального исследования в работах студентов-психологов. Учебно-методическое пособие

6.5. Критерии оценки курсовой работы по экспериментальной психологии

Отметке «о т л и ч н о» соответствует курсовая работа, в которой:

–соблюдены все требования, предъявляемые к оформлению текстовой части и содержанию;

–автору удалось полно и качественно донести содержание работы членам комиссии и коллегам, выгодно устно и визуально представить работу;

–автору удалось полно ответить на все поступившие вопросы, касающиеся как процедуры планирования и проведения эксперимента, так и интерпретации полученных данных.

Отметке «х о р о ш о» соответствует работа, в которой допущены:

–незначительные ошибки в оформлении (например, неправильно оформленыбиблиографические ссылки);

–незначительные ошибки в содержании (например, при правильном выборе статистической процедуры недостаточно полно обоснован выбор критерия);

–недочеты в презентации работы (например, студенту не удалось за отведенное время представить результаты работы комиссии);

–ошибки при ответах на вопросы, возникшие в процессе защиты. Отметке «у д о в л е т в о р и т е л ь н о» соответствует работа, в которойдо-

пущены значительные ошибки в оформлении и/или содержании (например, пропущен подраздел в содержании или в схеме эксперимента не учтены все значимые дополнительные переменные и т. д.).

Данной отметки заслуживает также работа, при защите которой студент (слушатель) не смог представить полученные результаты (запутался в собственных результатах и выводах) или не смог ответить на ряд вопросов членов комиссии.

Отметке «н е у д о в л е т в о р и т е л ь н о» соответствует работа с одним или несколькими из ниже приведенных серьезных замечаний:

–имеют место грубые ошибки содержательного плана;

–курсовая работа формально не соответствует описанным выше требованиям;

–во время презентации работы студент (слушатель) продемонстрировал слабое владение предметом, не ориентируется в собственном исследовании, демонстрирует непонимание принципов построения экспериментального исследования;

–не было получено ответов на большинство вопросов, заданных студенту (слушателю) членами комиссии.

41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 486 с.

2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов по направлению и специальностям психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 318 с.

3.Калита В. В. Проведение эксперимента в курсовой и выпускной квалификационных работах студентов-психологов. – В.: МГУ им. адм. Г.И. Невельского, 2019. – 57 с.

4.Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб.: Изд-во «Социально-психологический центр»,

1996. – 391 с.

5.Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 480 с.

6.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Социально-психологический центр, 1996. – 352 с.

7.Солсо Р. Л., МакЛин М. К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2003. – 272 с.

8.Экспериментальная психология (практический курс). Роберт Л. Солсо, Хомер Х. Джонсон, М. Кимберли Бил. – СПб.: Изд-во «ПраймЕврознак», «Издательский дом Нева», М., «ОЛМА-ПРЕСС», 2001. – 522 с.

42

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Образец оформления титульного листа курсовой работы по экспериментальной психологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени адмирала Г. И. Невельского (МГУ им. адм. Г. И. Невельского)

МОРСКОЙ ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Кафедра общей и профессиональной психологии

УТВЕРЖДАЮ заведующий кафедрой

____________С.А. Данченко

______________ 2023г.

КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине

«Экспериментальная психология»

Тема

Руководитель

________________ ФИО

___. ________. 20___

Студент

________________ ФИО

___. ________. 20___

Владивосток

2023

43

2. Образец оформления содержания курсовой работы по экспериментальной психологии

СОДЕРЖАНИЕ

1. НАЗВАНИЕ ПЕРВОЙ (ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ) ГЛАВЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ…………………………………………………………

1.1.Название первого параграфа первой главы……………………………

1.2.Название второго параграфа первой главы……………………………

1.3.Название третьего параграфа первой главы…………………………...

2.НАЗВАНИЕ ВТОРОЙ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ) ГЛАВЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ……...………………….……………………………...

2.1.Название первого параграфа второй главы.………………...…………

2.2.Название второго параграфа второй главы……………………………

2.3.Название третьего параграфа второй главы…………………………...

2.4.Название четвертого параграфа второй главы.………………………..

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ...…………………………………...……………………….

4.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………..…………………………………….

5.ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………

44

3.Классификация статистических задач

иматематико-статистических методов их решения

(по материалам учебного пособия Сидоренко Е. В. [6])

45

4.Особенности научного стиля изложения

Втеоретических и исследовательских работах (курсовая работа, ВКР, статья и др.) используется научный стиль языка. Научный стиль отличается предварительным обдумыванием высказывания, строгим отбором языковых средств.

Основные особенности научного стиля – соответствие нормативным

требованиям литературного языка, употребление стандартных оборотов

ивыражений, использование возможностей «графического» языка символов

иформул, применение ссылок и примечаний.

Унаучного стиля есть своя особая специфика на уровне лексики, грамматики, синтаксиса и морфологии. Остановимся подробнее на особенностях научного стиля:

1.На грамматическом уровне при помощи определенных форм слова

ипостроения словосочетаний и предложений создается отвлеченность научного текста: отмечается, что..., представляется, что... и т.д.

2.Глаголы в контексте научного текста приобретают значение вневременное, обобщенное. Причем употребляются преимущественно формы настоящего и прошедшего времени. Их чередование не придает ни «живописность», ни динамику повествованию, напротив – они указывают на закономерность описываемого явления: автор отмечает, указывает…; достижению цели способствует решение задач и т.д.

3.Типичным признаком научной речи является местоимение мы, употребляемое вместо я. В ходе исследования мы пришли к выводу… (вместо: я пришел к выводу…).

4.Использование вводных и вставных конструкций: По мнению автора; как отмечает автор; во-первых; во-вторых; с одной стороны; с другой стороны; например; напротив; итак; таким образом.

5.Применение разнообразных средства связи отдельных абзацев в одно композиционное единство: В начале, дадим определение...; сказанное, разумеется, не означает...; как мы уже знаем...; как было подчёркнуто...

Основные единицы научных текстов «Трафаретные зачины»

Вопрос, которому посвящена работа… В предлагаемой работе рассматривается… В этой книге рассматриваются… Задача состоит в том, чтобы… Мы намерены объяснить в работе…Мы хотим определить понятие… Нам необходимо раскрыть… Мы не хотим сказать, что…Мы намерены показать… Настоящая работа имеет целью… Наша задача состоит в том, чтобы… Предметом исследования будет…Этим мы хотим показать… Прежде чем перейти к изложению…

Причина и следствие, условие и следствие (и) поэтому, потому, так как, поскольку, отсюда (откуда) следует, вследствие,

в результате, в силу (ввиду) этого, в зависимости от, в связи с этим, согласно

46

этому, в таком (этом)случае, в этих (при таких) условиях, (а) если(же)

...то ...что свидетельствует, указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т. п.

Временная соотнесенность (и порядок изложения)

в настоящее время, до настоящего времени, в последние годы, за последние годы, наконец, сначала, прежде всего, в первую очередь, первым последующим, предшествующим шагом, одновременно. В то же время. Здесь же, наряду с этим, предварительно и ранее, , еще раз, вновь, снова. Затем, далее, потом, в дальнейшем. В последующем, впоследствии, в заключение и т. п.

Сопоставление и противопоставление однако, но, а, не только, но и ..., по сравнению, если..., то..., как...,так и..., так

же как, как и..., в отличие, в противоположность, наоборот, аналогично, также, таким же образом, с одной стороны, с другой стороны, в то время как, между тем как, вместе с тем, тем не менее и т. п.

Дополнение или уточнение также и, причем, при этом, вместе с тем, кроме (сверх, более) того, главным образом, особенно …

Обобщение, вывод Таким образом, итак, следовательно, в результате, в итоге, в конечном счете,

отсюда (из этого) следует (вытекает, понятно, ясно), это позволяет сделать вывод (сводится к следующему, свидетельствует), наконец, в заключение, итак, подытоживая, можно сказать, что, словом, стало быть и т.п.

Иллюстрация сказанного:

Например, в качестве примера, примером может служить, такой как (например), в случае, для случая, о чем можно судить, что очевидно и т.п.

Введение новой информации Рассмотрим следующие случаи, остановимся подробнее на..., приведем не-

сколько примеров, основное преимущество этого метода, некоторые дополнительные замечания, несколько слов о перспективах исследования

Выражение согласия с автором Автор (несомненно) прав, говоря об... Автор правомерно опирается на... Ав-

тор убедительно показывает, что... Важно то, что... Верно, что...

Вслед за (кем)... В традициях (чего)... Действительно… Думается, что это справедливо...Опираться на (что)… Очень ценно, что... Поддерживать мнение/ концепцию… Полагаем, что есть основания согласиться… Развивать гипотезу/ теорию (кого)… Разделять мнение…Следовать сложившейся тради-

47

ции… Считать заслугой... Хорошо, что... Ценно, что... Это действительно ин-

тересно… Мы согласны с мнением автора… Мы согласны с тем, что...

Частичное согласие с автором В большинстве случаев представляется вполне оправданным... Думается, что

избранная автором позиция в ... правильна, хотя примеры ... нельзя считать достаточно убедительными… С этой точкой зрения можно согласиться, хотя критерии... представляются все же зыбкими… Совершенно правомерно выделены... Однако, к сожалению, они рассматриваются только...

Выражение несогласия с автором Все это заставляет усомниться в правомерности тезиса о... Вызывает недо-

умение/ несогласие/ возражение… Мы не можем согласиться… Не может быть принято… Нельзя согласиться с... Ни с тем, ни с другим ... согласиться нельзя… Опровержение этого тезиса ... неубедительно… Отвергать мнение… Подвергать критике... С таким подходом нельзя согласиться… Уверенность автора в ... нелегко разделить…

Авторизация чужой мысли Автор анализирует (что - В. п.)… Автор говорит, что… Автор дает определе-

ние (чему)…Автор делает вывод о том, что… Автор доказывает, что… Автор иллюстрирует свою мысль на примере… Автор использует (что)… Автор настаивает на том, чтобы…Автор обобщает (что)… Автор описывает (что)… Автор определил, что… Автор оспаривает (что)… Автор особо останавливается на (чем)… Автор особо отмечает, что… Автор отрицает, что… Автор пишет о том, что…Автор подвергает критике (что - В. п.)… Автор подчеркивает, что… Автор показывает, что… Автор полагает, что… Автор предполагает, что… Автор представляет (что) в виде (чего)… Автор приходит к выводу, что… Автор приходит к выводу о том, что… Автор рассматривает (что)… Автор рассматривает (что) как (что)… Автор рекомендует…Автор решает проблему… Автор систематизирует (что)… Автор согласен с (кем)… Автор (не) согласен с тем, что… Автор сообщает, что Автор ссылается на (что)… Автор ссылается на то, что/ Автор ставит вопрос о том, что…Автор счел (каким) важным/ интересным/ нужным/ необходимым… Автор считает, что… Автор уделяет особое внимание (чему)… Автор утверждает, что… Автор учитывает, что… Автором обобщены (что)…Автором оспаривается (что)… Автором особо отмечается, что… Автором особо отмечено, что… Автором отрицается, что…; Автором подвергается критике (что)…; Автором особо подчеркивается, что… Автором подчеркнуто, что… Автором показано, что… Автором учитывается, что… В работе автор отвечает на вопрос о том, что… В работе автор ставит вопрос о том, что… В работе (Р. п.) анализируется (что)… В работе (Р. п.) высказывается предположение, что… В работе (Р. п.) говорится, что… В работе доказывается, что… В работе (Р. п.) используется (что)… В работе значительное место отводится (чему)…

48

В работе (Р. п.) идет речь о том, что/обобщается(что)… В работе обобщается, что… В работе (Р. п.) описан… В работе оспаривается, что… В работе (Р. п.) отрицается, что… В работе (Р. п.) особое внимание уделяется (чему)… В работе подчеркнуто, что… В работе (Р. п.) показано, что… В работе (Р. п.) представлено(что) в виде (чего)… В работе (Р. п.) (что) рассматривается как (что)… В работе систематизировано, что… В работе (Р. п.) сообщается, что… В работе ставится вопрос о том, что…Работа (Р. п.) посвящена (чему)… По данным/по мнению/ по мысли/ по наблюдениям/ по определению/ по сведениям/ по утверждению автора… Согласно данным/ мнению/ мысли/ наблюдениям/ определению/ рекомендациям/сведениям автора… (Что) автором определяется как (что)… (Что) представлено автором как (что)…

Обобщённая авторизация Большинство ученых… В психологии принято считать, что... Известно, что...

Как это широко практикуется во многих исследованиях... Некоторые ученые… Предшественники (автора)… Ряд исследователей/ авторов…Сторонники (какой-либо теории)… Согласно выводам ряда авторов…С учетом сказанного становится очевидной особая роль работ ... Характерно, что к такому же выводу приходят и другие авторы...Активизация и логическое выделение мысли

Активизация мысли Будем полагать… Воспользуемся (чем)… Заключим, что; Заметим, что;

Мы используем(что); Обратимся к ...; Покажем, что; Подчеркнем, что… Представим себе, что; Рассмотрим, что…

Логическое выделение мысли Важно отметить, что… Необходимо указать на то, что… Не должны забы-

вать, что… Надо заметить, что… Следует обратить внимание на то, что… Следует упомянуть о том, что...Мы должны заметить, что…

Связь с вышесказанным Было показано, что… Выше было указано, что… Выше мы сказали, что… Как

было ранее отмечено… Мы видели, что… На основании вышеизложенного.

Связь с последующим Будет видно из дальнейшего… Будет дано в последующих параграфах…

Как мы увидим далее… Мы увидим ниже, что… Основываясь на сказанном...

Это мы увидим ниже.

Порядок изложения Во-первых… Во-вторых… Далее… Затем…Позднее… Прежде всего… сле-

дующий…Сначала… Теперь... Будет понятно, что… Вероятно, что…Видно, что… Возможно, что… Известно, что…Интересно, что… Как известно; Несомненно, что… Общеизвестно, что… Очевидно, что… (Вполне)понятно,

49

что… Примечательно, что… Существенно, что… Характерно, что… Это будет понятно из того, что… Ясно, что… Введенное выше понятие… Выдвинутые вопросы… Вышеизложенное представление… Отмеченное ранее противоречие… Охарактеризованные выше… Излагаемый ниже метод… Изложенная выше теория… Изложенная концепция… Названные материалы… Наименованные вопросы… Нижеизложенные наблюдения … Нижеописанные способы… Нижеследующие условия… Описанные выше условия… Описанные ниже приложения… Перечисленные… Перечисленные выше способы… Поставленный вопрос… Предшествующие главы… Приведенные выше факты; Приведенные данные; Разобранный выше пример… Рассматриваемый случай; Рассмотренные выше случаи; Рассмотренный случай; сделанные выше замечания; Следующий пример… Способ, данный в 1.1 … Сформулированный выше принцип… Указанные выше результаты… Упомянутый вопрос… Упомянутый выше случай… В дальнейшем… В последующем… Вышеуказанное ...заключается в следующем… Из вышеизложенного следует… Из доказанного…На основании всего изложенного… Согласно сказанному выше… Из всего сообщенного следует, что… Судя по предыдущему… Будет показано, что… Будет сказано ниже… Были упомянуты… Было замечено, что…Было обращено внимание на… Было показано, что… Было указано… Выше были рассмотрены… Как было подчеркнуто выше…Как было уже отмечено выше… Как выше было сказано… Как нам было показано… Как об этом сообщено… Как показано на рисунке… Как сказано…Выше было обращено внимание на… Как уже было упомянуто… Выше было объяснено, что… Выше было определено… Выше уже было сказано, что… Изложены исследования… Из того, что было доказано… Как будет описано выше… Как будет показано ниже… Как было выше указано… Как уже отмечалось выше… Как упомянуто выше… Как это было выяснено… Как это разъяснено было выше… Ранее было установлено, что…Там же было упомянуто, что… Что было сказано выше…, что говорилось… Как уже упоминалось… Выше уже говорилось о том, что…Как указывалось выше… Как подчеркивалось… О чем уже говорилось выше... Как уже говорилось… Указывалось также, что…Мы должны исходить из…

50