Проведение деловой игры по трудовым спорам. Учебно-методическое пособие

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)»

А. Н. Миронова, Т. В. Соколова

ПРОВЕДЕНИЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ПО ТРУДОВЫМ СПОРАМ

Учебно-методическое пособие

ISBN 978-5-00094-304-5

©ВГУЮ (РПА Минюста России), 2016

©Оформление.

ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2016

Москва ВГУЮ (РПА Минюста России)

2016

3

СОКРАЩЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В ИЗДАНИИ

1. Нормативные правовые акты

ГПК — Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ // СЗ РФ. 2002. № 46. Ст. 4532

НК — Налоговый кодекс Российской Федерации, часть первая от 31.07.1998 № 146-ФЗ // СЗ РФ. 1998. № 31. Ст. 3824; часть вторая от 05.08.2000 № 117-ФЗ // Там же. 2000. № 32. Ст. 3340

ТК — Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ // СЗ РФ. 2002. № 1 (ч. 1). Ст. 3 УК — Уголовный кодекс Российской Федерации

от 13.06.1996 № 63-ФЗ // СЗ РФ. 1996. № 25. Ст. 2954

2. Официальные издания

РГ — «Российская газета» СЗ — Собрание законодательства

3. Органы власти

ОУФМС — отделение управления федеральной миграционной службы

4. Прочие сокращения

г. — год; город ГУП — государственное унитарное предприятие

4

д. — дом кв. — квартира

мин. — минута

ООО—обществосограниченнойответственностью п. — пункт РФ — Российская Федерация ст. — статья

стр. — строение тел. — телефон ул. — улица ч. — часть

5

ВВЕДЕНИЕ

Внастоящее время изменились подходы к подготовке высококвалифицированных специалистов. Их целью является повышение качества образования выпускников и приведение их компетенций в соответствие

сзапросами работодателей в различных сферах деятельности. На это направлен компетентностный подход в профессиональном образовании, который формирует новую модель будущего специалиста в соответствии

сусловиями экономического развития страны и востребованности на рынке труда. Чтобы сформировать и развить профессиональные навыки обучающихся в сфере юриспруденции, в учебном процессе необходимо широко использовать активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги и др.). В образовательных учреждениях деловая игра все чаще используется как средство, помогающее сделать занятие более интересным и позволяющим проиллюстрировать полученные студентами теоретические знания.

Впроцессе проведения деловой игры происходит имитация судебного процесса, моделирование и воспроизведение реальной ситуации, поэтому деловая игра является наиболее подходящей формой активного обучения.

Применение такой формы обучения, как деловая игра в учебном процессе, позволяет заинтересовать студентов при изучении дисциплины, показывает необходимость получения теоретических знаний и возможности применения их на практике, приводит к формированию профессиональных навыков.

6

Учебное пособие может быть использовано в учебном процессе при проведении практических занятий со студентами, обучающимися по программам высшего образования «Бакалавриат», «Правовое обеспечение национальной безопасности», «Правоохранительная деятельность», а также со студентами социальноправового факультета по дисциплине «Трудовое право» при изучении тем «Трудовой договор», «Индивидуальные трудовые споры и порядок их рассмотрения и разрешения», по дисциплине «Гражданское процессуальное право».

Учебное пособие разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»1, федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлениям подготовки: 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»), 030901 Правовое обеспечение национальной безопасности (квалификация (степень) «специалист»), 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) «специалист»), федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения.

1 См.: РГ. 2012. № 103. 31 дек.

7

Тема 1

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

Деловая игра — это средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности методом поиска новых способов ее выполнения. В процессе деловой игры происходит имитация различных аспектов человеческой активности и социального взаимодействия. Она способствует эффективному обучению, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности2.

Целью проведения деловой игры является закрепление знаний студентов по дисциплине «Трудовое право», «Гражданское процессуальное право», приобретение ими навыков рассмотрения вытекающих из трудовых правоотношений споров, публичных выступлений в суде и, как следствие, повышение уровня профессиональной подготовки.

Деловая игра по трудовым спорам пробуждает интерес у студентов к глубокому изучению теории трудового и гражданского процессуального права, показывает их практическую значимость, а также позволяет найти решение сложных проблем путем обсуждения, стимулирования творческой активности ее участников.

2 Управление персоналом. Словарь-справочник [сайт] // URL:/http://psyfactor.org/personal5.htm

8

Деловая игра проводится в приближенной к реальным условиям обстановке, в связи с чем участники игрового процесса могут приобрести навыки работы с людьми в рамках судебного процесса и получить наглядные представления о работе судьи, прокурора, адвоката, представителя, т. е. приобрести первые навыки будущей профессии. Навыки, полученные в деловой игре, имеют немаловажное значение для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Участие в деловой игре способствует развитию у студентов чувства самостоятельности, находчивости, умения в сложной ситуации отстаивать свою позицию, помогает привить любовь   к своей будущей профессии, понять всю ее сложность и привлекательность.

Существенным обстоятельством при проведении деловой игры является теоретическая подготовка студентов, поскольку от уровня их подготовки зависит сам процесс игры.

При проведении деловой игры студенты должны уметь применять на практике теоретические знания, полученные при изучении дисциплин «Трудовое право», «Гражданское процессуальное право».

Участникам деловой игры необходимо изучить нормативные акты в части, касающейся их роли. Следует обратить внимание и на задачи, возложенные законом на тот орган, который они представляют в судебном процессе, либо на полномочия должностного лица или иного интересующего их лица.

Студенты, участвующие в деловой игре, составляют письменный конспект своего выступления и должны быть готовы ответить на вопросы других участников игры.

9

ВАЖНО! Неподготовленный студент может нарушить процесс игры или вовсе сорвать ее проведение.

Практическая подготовка студентов должна быть на высоком уровне. Поскольку деловая игра по трудовому спору не может быть проведена без процессуальных действий, студентам необходимо освоить навыки составления процессуальных документов, изучить стадии судебного процесса в соответствии с нормами ГПК.

Важная роль в деловой игре отводится и преподавателю, который на данном этапе проверяет готовность к игре студентов, получивших роли (судьи, секретаря, прокурора, адвоката, истца, ответчика, свидетеля и др.), проводит отдельно с каждым из них краткий инструктаж. Он должен владеть методикой проведения занятий, уметь заинтересовать студентов, дать им возможность проявить самостоятельность при подготовке деловой игры, а в случае необходимости — оказать помощь.

Не задействованные студенты выступают в качестве экспертов при подведении итогов.

Таким образом, проведению деловой игры

предшествует большая подготовительная работа, которая проводится под руководством преподавателя.

10