Новейшая история зарубежных стран. Учебно-методическое пособие
.pdf2.Кузьмина, О.В. История Новейшего времени [Текст]: учебник для студентов вузов / О.В. Кузьмина, Ю.Н. Ушаков. М.: Издательский центр
«Академия», 2013. 399, [1] с.
3.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век [Текст]: учебник для студентов вузов: в 3 ч. Ч. 2: 1945–2000 / под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2014. 334 с.
4.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век [Текст]: учебник для студентов вузов: в 3 ч. Ч. 1: 1900–1945 / под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2010. 462 с.
Дополнительная литература
1.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентов вузов: в 3 ч. Ч. 2: 1945–2000 / К.С. Гаджиев [и др.]; под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2001. 336 с.
2.Пономарев,М.В.НоваяиновейшаяисториястранЕвропыиАмерики: в 3 ч.: учеб. пособие для студентов вузов. Ч. 3: Трансформация индустриальнойцивилизациивпериодГМК.Становлениепостиндустриального общества / М.В. Пономарев, С. Ю. Смирнова. М.: Владос, 2000. 382 с.
3.Новейшая история стран Азии и Африки. ХХ век: учебник для вузов: в 2 ч. Ч. 1: 1900–1945 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родриге-
са. М.: Владос, 2001. 367 с.
4.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентов вузов: в 2 ч. Ч. 1: 1900–1945 / К.С. Гаджиев [и др.]; под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2001. 462 с.
5.Новейшая история стран Азии и Африки. ХХ век: учебник для сту- дентоввузов:в3ч.Ч.3:1945–2000/А.М.Родригес[идр.];подред.А.М.Ро- дригеса. М.: Владос: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004. 272 с.
6.НовейшаяисториястранАзиииАфрики.ХХвек:учебникдлястудентов вузов: в 3 ч. Ч. 2: 1945–2000 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родригеса. М.: Владос: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004. 314 с.
7.Климова,Г.С.Материалыдляорганизациисамостоятельнойработы студентов по дисциплине «Новая и новейшая история» [Электронный ресурс]:учеб.пособие/Г.С.Климова,Л.А.Макеева.М.:Прометей,2012.96с.
3.2. Экзамен
Промежуточная аттестация в 9-м семестре – экзамен – проводится в форме ответов на вопросы.
При семестровой аттестации студентов критерием выставления оценки на экзамене выступает степень полноты освоения студентом основного содержания дисциплины, изученной в семестре:
71
–оценка 35–40 баллов выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, осознанное, систематическое знание учебно-программного материала иумениеимсамостоятельнопользоваться,проявляющемутворческие способности в понимании, изложении и использовании учебнопрограммного материала, умеющему свободно выполнять практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительнойлитературой,рекомендованнойпрограммой,усвоившемувзаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии;
–оценка 26–34 балла выставляется студенту, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренныепрограммойзадачи,усвоившемуосновнуюрекомендованную литературу,показавшемусистематическийхарактерзнанийподисциплинеиспособномукихсамостоятельномупополнениюиобновлениювходе дальнейшей учёбы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям, установленным выше, ноприэтомстудентдопускаетотдельныенеточности,которыеонисправляет самостоятельно при указании преподавателя на данные неточности;
–оценка 15–25 баллов выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответеиливыполнениизаданий;студентпоказываетосознанноеусвоение большей части изученного содержания и исправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;
–оценка 1–14 баллов выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; при этом студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре материала, не справляется с решением практических задач и не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.
Для студентов, желающих повысить балл, предлагаются задания, находящиеся в разделе «Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы», параграфы 2 и 3.
Вопросы к экзамену по новейшей истории зарубежных стран
1.Современные подходы к изучению новейшей истории зарубежных стран.
2.Основные дихотомии ХХ в.
72
3.Формационный подход к изучению новейшей истории. Периоди-
зация.
4.Цивилизационный подход к изучению новейшей истории. Периодизация.
5.Геополитический подход к изучению новейшей истории. Периодизация.
6.СозданиеВерсальскойсистемымеждународныхотношений.Парижская мирная конференция 1919–1920 гг.
7.СозданиеВашингтонскойсистемымеждународныхотношений.Вашингтонская конференция 1921–1922 гг.
8.Основные этапы трансформации межвоенной системы международныхотношений:периодстабилизациимногополярнойструктурымира
(1921–1929).
9.Основныеэтапытрансформациимежвоеннойсистемымеждународ- ныхотношений:Великаядепрессия(1929–1933)ираспадмеждународно- го порядка в Тихоокеанской Азии.
10.Основные этапы трансформации межвоенной системы международных отношений: кризис Версальского порядка (1933–1937).
11.Основные этапы трансформации межвоенной системы международных отношений: ликвидация Версальского порядка и установление германской гегемонии в Европе (1938–1939).
12.Послевоенный революционный подъем в странах Запада: причины,содержание,особенности,итоги.Трансформациярабочегодвижения.
13.Влияние послевоенного революционного подъема на социальнополитические изменения в странах Запада.
14.Стабилизация в странах Запада. Ее характер. Общее и особенное.
15.Мировой экономический кризис 1929–1932 гг. и варианты выхода из него (реформистский и радикальный).
16.Итоги Первой мировой войны для Германии. Революция 1918–
1919 гг.
17.Веймарская республика – первый опыт германской демократии.
18.Германия в период национал-социализма.
19.Итоги Первой мировой войны для Италии (1918–1922).
20.ФашизмвИталии.Причинывозникновения.Характеристикаидео логии и движения.
21.Фашизм в Италии. Государство. Основные этапы развития.
22.Итоги Первой мировой войны для США (1918–1922).
23.Период стабилизации в США и его специфика.
24.«Новый курс» Франклина Рузвельта: причины, сущность, содержание, итоги.
25.Итоги Первой мировой войны для Франции.
73
26.Франция в период правительств «национального блока» и «национального объединения».
27.Народный фронт во Франции.
28.Испания в период республики (1931–1939). Основные этапы развития. Характер событий 1936–1939 гг.
29.«Шведская модель социализма» (1930-е гг.). Содержание и специ
фика.
30.Вторая мировая война. Причины, предпосылки и характер войны.
31.Вторая мировая война. Периодизация. Важнейшие сражения Второй мировой войны.
32.Итоги и значение Второй мировой войны.
33.Индия на этапе борьбы за независимость (1918–1947 гг.). Особенности национально-освободительного движения.
34.Специфика британской колониальной политики в Индии в новей-
шее время (1918–1947 гг.).
35.Китай в эпоху национальных и социальных революций, освободительных и гражданских войн (1919–1936).
36.Китай в эпоху национальных и социальных революций, освободительных и гражданских войн (1937–1949).
37.Социально-экономические и политические изменения в Японии в первой половине ХХ в.
38.Внешняя политика Японии в первой половине ХХ в. Участие во Второй мировой войне.
Основная литература
1.НовейшаяисториястранАзиииАфрики.ХХвек:учебникдлястудентов вузов: в 3 ч. Ч. 1: 1900–1945 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родригеса. М.: Владос, 2005. 367 с.
2.Кузьмина, О.В. История Новейшего времени: учебник для студентов вузов / О.В. Кузьмина, Ю.Н. Ушаков. М.: Издательский центр «Ака-
демия», 2013. 399, [1] с.
3.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентоввузов:в3ч.Ч.2:1945–2000/подред.А.М.Родригеса,М.В.По- номарева. М.: Владос, 2014. 334 с.
4.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентоввузов:в3ч.Ч.1:1900–1945/подред.А.М.Родригеса,М.В.По- номарева. М.: Владос, 2010. 462 с.
Дополнительная литература
1. Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентов вузов: в 3 ч. Ч. 2: 1945–2000 / К.С. Гаджиев [и др.]; под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2001. 336 с.
74
2.Пономарев, М. В. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: в 3 ч.: учеб. пособие для студентов вузов. Ч. 3: Трансформация индустриальнойцивилизациивпериодГМК.Становлениепостиндустриальногообщества/М.В.Пономарев,С.Ю.Смирнова.М.:Владос,2000.382с.
3.Новейшая история стран Азии и Африки. ХХ век: учебник для вузов: в 2 ч. Ч. 1: 1900–1945 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родриге-
са. М.: Владос, 2001. 367 с.
4.Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: учебник для студентов вузов: в 2 ч. Ч. 1: 1900–1945 / К. С. Гаджиев [и др.]; под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. М.: Владос, 2001. 462 с.
5.НовейшаяисториястранАзиииАфрики.ХХвек:учебникдлястудентов вузов: в 3 ч. Ч. 3: 1945–2000 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родригеса. М.: Владос: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004. 272 с.
6.НовейшаяисториястранАзиииАфрики.ХХвек:учебникдлястудентов вузов: в 3 ч. Ч. 2: 1945–2000 / А.М. Родригес [и др.]; под ред. А.М. Родригеса. М.: Владос: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004. 314 с.
7.Климова,Г.С.Материалыдляорганизациисамостоятельнойработы студентов по дисциплине «Новая и новейшая история» [Электронный ресурс]:учеб.пособие/Г.С.Климова,Л.А.Макеева.М.:Прометей,2012.96с.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Данный раздел содержит три параграфа.
Первыйпараграфвключаеттестыдляподготовкикаттестациисоценкой. Студентам предлагается система заданий для усвоения межвоенной истории таких стран, как Германия, Италия, Великобритания, Франция, США. Система заданий состоит из тестов на усвоение важнейших дат в истории вышеназванных стран в социально-экономической, внутри- и внешнеполитических сферах; персоналий, исторических личностей, которые определили «лицо» своей страны в 1918–1939 гг.; важнейших понятий и терминов; партий общественных организаций и движений на основе работы с аббревиатурой (приведенная аббревиатура соответствует русифицированному переводу этих организаций, за редким исключением,например,НСДАП).Предлагаемыетестывыполняютнетолькоконтролирующую функцию, но и обучающую, так как содержат расширенные ответы. Второй параграф предлагает выявить исторические аналогии, т. е. заняться сравнительным анализом явлений, однотипных по форме, но различных по содержанию. При этом повышается сложность заданий, так как значительная часть из них относится к более ранним периодам всеобщей истории (новая история, история средних веков). Третий
75
параграф включает подборку «клише», «штампов», «стереотипов», встречающихся в отечественных учебниках при характеристике того или иногоисторическогособытиявмежвоенныйпериод.Студентыдолжныуметь дать взвешенную оценку данным характеристикам, привести аргументы, подтверждающие собственную точку зрения, предложить, по возможности, разноплановые характеристики анализируемого явления из монографий, научных статей, делать свои выводы.
Вцеломданныезаданияспособствуютформированиюуменийанализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования гражданской позиции; определять пространственные рамки исторических процессов и явлений в локальном, национальном и глобальном уровнях, анализировать исторические события, явления и процессывихтемпоральнойхарактеристике;ориентироватьсявнаучныхконцепциях и применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов.
Заданияпервогопараграфапомогаютстудентамподготовитьсякаттестации с оценкой в 8-м семестре; задания второго и третьего параграфов являются составной частью экзамена в 9-м семестре для студентов, желающих повысить свой балл.
4.1. Тесты к аттестации с оценкой Даты
Германия
1.Назовитедатурождениясовременнойгерманскойдемократии,сточки зрения большинства германских исследователей:
а) 3 октября 1918 г. б) 9 ноября 1918 г. в) 11 августа 1919 г. г) 6 февраля 1919 г.
2.Договор между Германией и Советской Россией был подписан на Пасху:
а) 1922 г. б) 1925 г. в) 1939 г. г) 1934 г.
3.Генерал Эрих Людендорф возглавил путч:
а) 1920 г. б) 1921 г. в) 1923 г. г) 1922 г.
76
4.КогдавпервыевГерманиибылизбранпрезидентнаосновеВеймарской Конституции?
а) 1919 г. б) 1923 г. в) 1925 г. г) 1932 г.
5.В каком году состоялась международная конференция, снизившая сумму репараций Германии со 132 до 113,9 млрд марок?
а) 1924 г. б) 1925 г. в) 1929 г. г) 1932 г.
6.Назовите дату «хрустальной ночи» в Германии:
а) февраль 1933 г. б) июнь 1934 г. в) ноябрь 1938 г. г) сентябрь 1939 г.
Италия
1.Какой год, по мнению Бенито Муссолини, должен был стать «наполеоновским годом» фашистской революции?
а) 1922 г. б) 1926 г. в) 1929 г. г) 1940 г.
2.Какова периодизация фашистского государства в Италии, по Н. Комоловой?
а) 1922–1926 гг., 1926–1929 гг., 1929–1943 гг. б) 1922–1925 гг., 1926–1928 гг., 1929–1943 гг.
в) 1919–1922 гг., 1922–1925 гг., 1926–1929 гг., 1929–1943 гг. г) 1922–1926 гг., 1926–1929 гг., 1929–1945 гг.
3.Год, когда произошли события, после которых Б. Муссолини признался, что, найдись двадцать решительных людей, которые бы выступили против него по-настоящему, он ушел бы со своего поста:
а) 1923 г. б) 1924 г. в) 1925 г. г) 1926 г.
4.Год,когдабылурегулированконфликтмеждуитальянскимгосударством и Ватиканом, длившийся 59 лет:
а) 1929 г.
б) 1930 г.
77
в) 1931 г. г) 1932 г.
5. Во время «Большого процесса» фашистского трибунала прокурор заявил,оборачиваяськГрамши:«Мыдолжнынадвадцатьлетлишитьэтот мозг возможности работать». Фашистам потребовалось на 11 лет меньше, чтобы лишить жизни мозг Грамши навсегда. Когда состоялся «Большой процесс»?
а) 1926 г. б) 1927 г. в) 1928 г. г) 1929 г.
Великобритания
1.Михаил Кольцов в статье «Стачка в тумане» писал: «“Черная пятница”, одно из крупнейших поражений английских горняков, привела черезпятьлеткновомубою.Мыверим,что“желтаясреда”...найдетотклик
вистории впятеро скорее». Какую дату в истории рабочего движения Великобритании имел в виду М. Кольцов?
а) 15 апреля 1921 г.
б) 31 июля 1925 г. в) 12 мая 1926 г. г) 15 мая 1930 г.
2.В межвоенный период в Великобритании было принято несколько актовонародномпредставительстве.Годреформыизбирательногоправа, предоставившей женщинам равные избирательные права с мужчинами:
а) 1918 г. б) 1924 г. в) 1928 г. г) 1937 г.
3.ВВеликобритании«выборыхаки»имелисвоюспецифику.Иначеих называли еще «выборы купонов». Год, когда они состоялись:
а) 1918 г. б) 1920 г. в) 1923 г. г) 1924 г.
4.В межвоенный период английское правительство разрабатывало стратегию и тактику внешнеполитического курса Великобритании как метрополии. Обращение к термину «Британское Содружество Наций» было связано с принятием определенного рода документа, который регу-
78
лировал отношения между метрополией и доминионами. (Трудно представить, чтобы такое определение могло быть распространено и на колонии Великобритании.)
Год,начинаяскотороговсечащесталупотреблятьсятермин«Британское Содружество Наций»?
а) 1928 г. б) 1931 г. в) 1932 г. г) 1933 г.
Франция
1.Какизвестно,в1924г.наступилаполосадипломатическогопризнания СССР, когда крупнейшие европейские страны устанавливали дипломатические отношения с Советской Россией.
Дипломатические отношения Франции и СССР были установлены: а) 2–6 февраля 1924 г.
б) 7 февраля 1924 г. в) октябрь 1924 г. г) ноябрь 1924 г.
2.И.В. Сталин крайне негативно относился к идеям пацифизма в 20-х годах. А вот у политиков Запада они пользовались популярностью. Назовите год подписания в Париже пакта, принятого под влиянием идей пацифизма:
а) 1927 г. б) 1928 г. в) 1929 г. г) 1930 г.
3.Франция знала в межвоенный период различные правительственныекоалиции:Национальногоединения,«левыйблок»(«левыйкартель»), Народный фронт. Назовите год, когда произошло «второе издание» «левого блока»:
а) 1924 г. б) 1926 г. в) 1932 г. г) 1936 г.
4.Вкакомгодуфранцузыполучилидвухнедельныеоплачиваемыеотпуска, культура, туризм и спорт стали доступны широким слоям населения?
а) 1934 г. б) 1935 г. в) 1936 г. г) 1937 г.
79
5. Год, когда произошли события, о которых «Юманите» написала следующее: «...международный фашизм одновременно хотел убить представителя Малой Антанты и министра, связавшего свое имя с политикой франко-советского сближения»:
а) 1924 г. б) 1934 г. в) 1935 г. г) 1936 г.
Соединенные Штаты Америки
1.Год, когда США подписали с Германией договор, аналогичный по форме Брест-Литовскому мирному договору, подписанному Советской Россией:
а) 1918 г. б) 1919 г. в) 1920 г. г) 1921 г.
2.Вам хорошо известно о трех картах, которые помогли Герману в «Пиковой даме», – «тройка», «семерка», «туз». Назовите годы, когда три карты – «четверка», «пятерка», «девятка» помогли Вашингтону укрепить свои позиции на Дальнем Востоке и на Тихом Океане:
а) 1918–1919 гг. б) 1919–1920 гг. в) 1921–1922 гг. г) 1922–1923 гг.
3.Год вступления в силу закона, благодаря которому американский гангстер Эль Капоне нажил миллиардное состояние:
а) 1917 г. б) 1920 г. в) 1921 г. г) 1922 г.
4.Год,когдавСШАпоявиласьпартия,которуювмоментеерождения можно было назвать «двуликим Янусом»:
а) 1919 г. б) 1920 г. в) 1921 г. г) 1923 г.
5.Год,когдаамериканскимрабочимбылипредоставленытеправа,которые германские рабочие получили при Бисмарке в 80-х гг. XIX в.:
а) 1933 г. б) 1934 г. в) 1935 г. г) 1936 г.
80