Методология и методы научного исследования. Учебно-методический комплекс дисциплины

2.Назовите предпосылки для исследования проблемы.

3.Каковы противоречия Вашего исследования.

4.Сформулируйте проблему Вашего исследования.

5.Определите объект и предмет Вашего исследования.

6.Сформулируйте цель Вашего исследования.

7.Спроектируйте гипотезу Вашего исследования.

8.Определите задачи Вашего исследования.

9.Какие методы и методики Вы планируете применять в Вашем исследовании?

РАЗДЕЛ III. НАУЧНЫЕ СТАТЬИ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЙ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Тема 6. Критерии научной статьи.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами проектной деятельности.

Виды учебной работы:

– Заполнение таблицы «Виды научных статей».

–Определение названия и проблемы / задачи, рассматриваемой или решаемой в научной статье.

–Заполнение таблицы «Основные смысловые типы научной речи» (См. Оценочное средство №6).

Таблица 7. Основные смысловые типы научной речи.

Объем – 2 часа.

Вопросы для рефлексии:

1.Назовите критерии научной статьи.

2.Почему в научной статье не должны присутствовать эмоции?

3.Какую роль играют объективность, связность и целостность научного текста, культура его оформления для восприятия информации читателем?

4.Какова роль культуры письменной научной речи и стиля изложения научного текста для развития научно-исследовательской компетентности студента?

5.Почему в научной статье должна присутствовать ясность и логика построения и изложения научной мысли?

6.Раскройте понятия этики и профессиональной ответственности автора научной статьи.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7 Тема 7. Алгоритм и структура научной статьи.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами проектирования.

22

Виды учебной работы:

–Проектирование научной статьи.

–Заполнение таблицы «Алгоритм научной статьи».

Объем – 2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

1.Каковы правила написания аннотации к научной статье?

2.Что такое ключевые слова?

3.Дайте характеристику введению научной статьи.

4.Какова выборка Вашего исследования?

5.Раскройте сущность методов и методик Вашего исследования.

6.Дайте характеристику результатам Вашего исследования.

23

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8 Тема 8. Лексические, морфологические и синтаксические

особенности научного текста.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы – заполнение таблиц: «Лексические средства научной статьи», «Морфологические особенности научной статьи», «Синтаксические особенности научного текста».

Таблица 9. Лексические средства научной статьи.

Таблица 11. Синтаксические особенности научного текста.

1.обобщенность

2.линейность изложения

3.целостность текста

4.стремление к выработке стандартизированных структур, компактному

выражению мысли, экономии языковых средств и сжатому способу высказываний

5.повествовательный характер изложения

6.использование вопросительных предложений в функции вопросно-

ответной формы изложения

7.использование вводных слов и словосочетаний

8.смысловая нагрузка абзаца

9.соотнесенность строя логической фразы со строем предложения

Объем – 2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику синтаксическим особенностям научного текста.

2.Назовите лексические средства научной статьи.

3.Раскройте сущность морфологических особенностей научной статьи.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ I. НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1 Тема 1. Критерии и структурные компоненты научного знания. Виды самостоятельной работы:

25

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Подготовка материалов к мини-конференции «О научной проблеме и гипотезе» (См. Оценочное средство №1).

Объем – 6 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 Тема 2. О методологии и уровнях методологического знания. Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Подготовка сообщения по одной из тем: «Уровень философской методологии», «О принципах, законах и категориях диалектики», «Уровень общенаучной методологии», «Общенаучные принципы», «Системный подход как методологическая основа исследования», «Уровень конкретно-научной методологии», «Методология педагогики», «Методология психологии», «Уровень методики и техники исследования», «О методологических подходах к управлению образовательными системами» (См. Оценочное средство №2).

Объем – 5 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3 Тема 3. О методах педагогического и психолого-педагогического

исследований.

Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Проведение 2-х методик по выпускной квалификационной работе и интерпретация результатов.

Объем – 10 часов.

26

РАЗДЕЛ II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4

Тема 4. О педагогических и психолого-педагогических исследованиях и их структуре.

Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Заполнение таблицы «Формы психолого-педагогического исследования».

Таблица 12. Формы психолого-педагогического исследования.

Объем – 6 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 5 Тема 5. Алгоритм введения выпускной квалификационной работы. Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Разработка проекта введения к выпускной квалификационной работе (См. Оценочное средство №5).

Объем – 10 часов.

27

РАЗДЕЛ III. НАУЧНЫЕ СТАТЬИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 6 Тема 6. Критерии научной статьи.

Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Разработка идеи научной статьи по теме выпускной квалификационной

работы.

Объем – 4 часа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 7 Тема 7. Алгоритм и структура научной статьи. Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Написание научной статьи по теме выпускной квалификационной работы (См. Оценочное средство №7).

Объем – 8 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 8 Тема 8. Лексические, морфологические и синтаксические

особенности научного текста.

Виды самостоятельной работы:

–Подготовка конспекта по изучаемой теме.

–Написание эссе «Моя исследовательская позиция» (См. Оценочное средство №8).

Объем – 8 часов.

28

8. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

8.1. Входной диагностирующий контроль

Диагностика входного контроля знаний проводится на первой лекции в форме анкетирования. Студентам предлагается ответить на вопросы анкеты по 8-ми блокам, проставив в 3-м столбце буквы «а», «б» или «в».

–«а» будет означать, что студент осведомлен по этому вопросу и использует свои знания в практике;

–«б» – студент осведомлен по этому вопросу, но недостаточно знаний и информации в части теории и практики;

–«в» – для студента это новая тема.

8Лексические, морфологические и синтаксические особенности

научного текста

8.2. Текущий контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя:

–контроль посещаемости;

–контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях;

–контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся;

–контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов. Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении

семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.3. Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

–Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.

–Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

–Выполненные задания текущего контроля.

–Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

–Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

30