История физической культуры. Учебное пособие (практикум)
.pdf
Практическое занятие 5 
отражали актуальные проблемы международного спортивного движения и пути их разрешения. В современном мире на Олимпийские игры возлагают исполнение ряда функции:
1)выражение стремления человечества к миру и прогрессу;
2)воспитание спортсменов в духе честной борьбы;
3)воспитание патриотических чувств;
4)укрепление мира;
5)решение социальных и экономических проблем.
Первые Олимпийские игры состоялись в Греческом городе Афины в 1896 г. В них принимали участие 311 спортсменов, представляющих 13 стран (женщины участия в соревнованиях не принимали), однако порядка 2/3 участников представляли Грецию. Организаторы игр столкнулись с огромными финансовыми сложностями, сбор средств на организацию олимпиады проходил во многих странах мира. Для соревнований был реконструирован стадион, где раньше проходили Панафинейские игры древних греков. Стадион был построен по древнегреческому образцу: прямоугольной формы, с крутыми виражами и без футбольного поля. Студент Гарвардского университета Д. Конноли стал первым Олимпийским чемпионом, он выиграл соревнования в тройном прыжке с результатом 13 м 71 см, однако героем первых Олимпийских игр считается греческий марафонец С. Луис, который впоследствии стал национальным героем Греции.
Вторые Олимпийские игры состоялись в 1900 г. в Париже (Франция), в них приняли участие 1330 спортсменов, представляющих 21 страну. Начиная с этой Олимпиады в состязаниях стали принимать участие женщины (11 человек соревновались в гольфе и теннисе).
Третьи Олимпийские игры прошли в североамериканском городе Сент-Луис в 1904 г., в состязаниях по 16 видам спорта приняли участие всего 625 спортсменов из 12 стран (это было связано с высокой стоимостью проезда за океан). Команду США представляли 533 человека, и только 39 спортсменов были из других стран.
IV Олимпийские игры принимал Лондон (Великобритания) в 1908 г. В этих игах приняли участие 2008 спортсмена, представляющих 22 страны мира, соревнования проходили по 22 видам спорта. В программу состязаний были включены метание копья и хоккей на траве, а также фигурное катание на искусственном льду. В этих играх было установлено 3 мировых и 13 Олимпийских
- 51 -
История физической культуры
рекордов. Героем Лондонской олимпиады 1908 г. стал представитель северной Америки пловец Х. Тейлор, который выиграл 3 золотые медали. Именно эти Олимпийские игры, за их соответствие олимпийским принципам, называют первой настоящей Олимпиадой. Впервые выступили 6 представителей российской команды, они состязались в борьбе, легкой атлетике и фигурном катании, трое спортсменов выиграли медали: Н. А. Панин-Коломенкин – золотую в фигурном катании; А. Петров и Н. Орлов – серебряные медали по борьбе в своих весовых категориях.
Пятые Олимпийские игры в 1912 г. принимал Шведский город Стокгольм, в играх приняли участие 2 541 спортсмена, представляющие 28 стран, которые состязались по 16 видам спорта. Лучшим спортсменом признал американец Д. Торп, который продемонстрировал высокие результаты в пятиборье и десятиборье. В играх этой Олимпиады представители России впервые участвовали официально, связано это с тем, что только 16 марта 1911 г. был одобрен проект Устава Российского олимпийского комитета,
асам он был принят лишь 17 мая 1912 г.
Ссозданием в 1894 г. Международного олимпийского комитета в будущую олимпийскую программу среди прочих видов спорта предлагалось внести и катание на коньках. Но на первых трех Олимпийских играх никаких «ледовых» дисциплин не было. Впервые они были представлены на Лондонской олимпиаде 1908 г.: фигуристы состязались в четырех видах программы: обязательной, произвольной (мужчины), катание среди женщин, парное катание. Как известно, в произвольном катании золотую награду завоевал представитель России Николай Панин-Коломенкин, который является первом олимпийским чемпионом России.
Зимой 1924 г. в курортном местечке Шамони во Франции (Франция принимала в том году очередные летние Олимпийские игры) под патронажем Международного олимпийского комитета состоялась «Международная спортивная неделя по случаю VIII Олимпиады». Проведенные комплексные состязания по зимним видам спорта вызвали такой интерес, что в 1926 г. в ходе 25-й сессии Международного олимпийского комитета в Лиссабоне было принято решение проводить наряду с летними и зимние Олимпийские игры, а прошедшей Неделе 1924 г. задним числом присвоили официальный статус I зимних Олимпийских игр.
-52 -
Практическое занятие 5 
В отличие от летних игр, при нумерации зимних не учитывались несостоявшиеся из-за Второй мировой войны Игры 1940 и 1944 гг. (Зимние олимпийские соревнования 1940 г. вначале предполагалось провести в японском Саппоро, но после вторжения Японии в Китай МОК решил перенести Игры в Сен-Мориц (Швеция). Затем из-за возникших разногласий со швейцарским оргкомитетом «кандидатуру» Сен-Мориц тоже отклонили. Было решено во второй раз подряд провести игры в Гармиш и Партенкирхене. Но с началом Второй мировой войны осенью 1939 г. эти зимние Олимпийские игры были вовсе отменены, как чуть позже отменили и VI Зимние игры, которые должны были пройти в 1944 г. в итальянском Кортина-д’Ампеццо.). С 1924 по 1992 гг. зимние Олимпийские игры проводились в те же годы, что и летние. С 1994 г. зимние Олимпийские игры проводятся со сдвигом в 2 года от летних Олимпийских игр.
Вопросы и задания
1.Раскрыть исторические предпосылки возникновения международного спортивного и олимпийского движения в XIX веке.
2.Рассмотреть итоги проведения первого Международного атлетического (Олимпийского) конгресса. Образование Международного олимпийского комитета (МОК), утверждение его Хартии.
3.Проанализировать итоги первых Олимпийских игр, проведенных до Первой мировой войны. Их задачи, достоинства и недостатки.
4.Рассмотреть вступление дореволюционной России в олимпийское движение.
5.Раскрыть влияние Олимпийских игр на развитие международного спортивного и олимпийского движения, рост спортивных результатов.
Методические указания
1.По первому вопросу следует рассмотреть исторические предпосылки возникновения международного спортивного и олимпийского движения в XIX веке; раскрыть особенности общественного движения в странах мира за улучшение физического воспитания молодежи и установить
-53 -
История физической культуры
его роль в становлении международного спорта; изучить развитие спорта и создание первых международных спортивных федераций.
2.По второму вопросу необходимо особое внимание уделить I Международному атлетическому (Олимпийскому) конгрессу, образованию Международного олимпийского комитета (МОК), утверждению его Хартии.
3.При подготовке к третьему вопросу нужно провести анализ олимпийских игр до Первой мировой войны (программа, участники, соотношение сил).
4.По четвертому вопросу – рассмотреть особенности подготовки и участия спортсменов России в Олимпийских играх до Первой мировой войны.
5.При подготовке к пятому вопросу следует проанализировать влияние Олимпийских игр на развитие международного спортивного и олимпийского движения до Первой мировой войны.
Литература
Основная: 1. Дополнительная: 1–6. Методическая: 1, 2. Интернет-ресурсы: 1, 2.
- 54 -
Практическое занятие 6 
6.ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НАШЕЙ СТРАНЫ С ДРЕВНИХ ВРЕМЕН ДО XVIII ВЕКА
Цель – сформировать общее представление о развитии физической культуры и спорта нашей страны с древних времен до XVIII века.
Знания, умения и владения, приобретаемые в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: ОПК-6.
Актуальность практического занятия 6 связана с необходимостью формирования общепрофессиональной компетенции посредством приобретения обучающимся знаний об особенностях формирования физической культуры и спорта в нашей стране, о вопросах физического воспитания в отечественной педагогической литературе на разных этапах исторического развития.
Теоретическая часть
Ународов нашей страны физические упражнения и игры зарождались в первобытные времена практически так же, как и в других регионах мира. Этнографические и археологические исследования в восточных, южных и северных районах свидетельствуют о применении разнообразных видов упражнений и игр в военном и трудовом воспитании древних людей на Руси. У некоторых народов физические упражнения и игры, которые сложились в глубокой древности, дошли и до наших дней. Эти игры и упражнения отражали рыболовную, охотничью, земледельческую, скотоводческую, бытовую и военную деятельность родов и племен в первобытном обществе, проживавших на территории бывшего СССР,
ив целом зависели от климатогеографических условий.
Уюжных племен (народов Грузии и Армении) в первобытном обществе большое значение имели следующие физические упражнения: бег; игры, отражающие процессы трудовой деятельности; метание копья; борьба (в Грузии – чидаоба, у армян – кох), как правило, проводилась по праздникам.
Усеверных племен (народы Урала и Сибири) использовали: передвижение на лыжах (в бытовой жизни использовались лыжи, своей конструкцией напоминающие современные гоночные лыжи, а в процессе охоты (труда) применялись охотничьи лыжи,
-55 -
История физической культуры
которые были подбиты мехом, для лучшего скольжения); метание копья, топора и дротиков; гребля; игры с использованием элементов бега; игры в медведя и оленя.
В воспитательных целях довольно широко применялись состязательные методы.
Самобытная военно-физическая подготовка имелась также и у скифских и сарматских племен, которые населяли прикаспийские степи и Черноморское побережье. Для совершенствования воен- но-физической подготовленности скифы и сарматы применяли: верховую езду; упражнения с оружием (мечом, щитом); стрельбу из лука; упражнения для развития выносливости.
На территории Юго-Восточной и Восточной Европы в самом начале нашей эры стали складываться славянские племена. Восточные славяне в первой половине VI века н. э. были самостоятельным политическим объединением – мощным союзом племен, который был создан в оборонительных целях от набегов кочевников. Миновав рабовладельческую формацию, восточные славяне к концу VI века перешли к феодальному строю. Изначально система воспитания детей носила общественный характер.
Задействованием детей в конкретных видах деятельности (охоте, верховой езде, стрельбе из лука, метании копья, плавании) преимущественно осуществлялось физическое воспитание древних славян. В то время у восточных славян не было постоянной действующей армии. При необходимости в поход выступало все мужское население, которое было способно держать оружие, в связи с чем у восточных славян сохранялась военная направленность физической подготовки.
Большое значение в системе воспитания славян имели игрища, которые были связаны с культовыми обрядами, посвященными разнообразным языческим богам (Яриле – богу солнца, ма- тери-земле, Перуну – богу войны и оружия). Состояли игрища из плясок, хороводов, песен, из физических упражнений и игр, которые носили состязательный характер. На этих праздниках молодежь стремилась продемонстрировать свои умения в метании камней в цель и на дальность, стрельбе из лука, в городках и т. д. Молодому поколению игрища позволяли получить умения и навыки необходимые для военной и трудовой практики.
- 56 -
Практическое занятие 6 
В VII–IX вв. н. э. зарождение социального неравенства у восточных славян привело к формированию четырех социальных слоев:
1)общинники-земледельцы;
2)ремесленники;
3)племенная феодальная знать;
4)языческое жречество.
Система воспитания славян носила семейный характер и складывалась таким образом:
•с 3–4 лет дети привлекались к посильной работе, в основном помогая матери, также взрослыми поощрялись игры, направленные на развитие у детей смекалки, а также развивающие навыки и умения, нужные в последующей трудовой деятельности;
•с 7 лет мальчики становились отроками (отроками называли мальчиков 7–14 лет, не получивших право называться взрослым мужчиной, но они переходили с женской половины дома на мужскую). Отроки помогали отцам при выполнении мужских видов работ (животноводство, земледелие), а девочки занимались женской работой (вели хозяйство, шили, пряли и т. д.);
•в 14 лет подростки, становясь полноправными членами общества, получали навыки военной подготовки.
В IX веке на территории Восточной Европы складывается одно из первых государств восточных славян – Киевская Русь (IX–XI вв.).
Физическое воспитание народных масс в Киевском государстве сохраняло самобытные формы. Эти формы служили средством подготовки выносливых, сильных воинов (ополченцев) и чудо-богатырей, которые отстаивали в тяжелых боях независимость своей родины. Физическое воспитание привилегированного сословия (князей и бояр) осуществлялось по средства военной подготовки в дружинах. Будущие дружинники с 12-летнего возраста получали военные навыки в специальных домах-гридницах. Обучение дружинников представлено было единственной известной в то время формой военно-физического воспитания и проводилось непосредственно в ходе боевых действий или во время военных походов. Основными средствами военно-физической подготовки были: навыки владения мечом, плавание, верховая езда, борьба, метание камней, поднятие и переноска тяжестей. Для физического воспитания князей большое значение имели
- 57 -
История физической культуры
конные ристания – это своеобразная форма состязаний в Киевской Руси, которая демонстрировала военно-физическую подготовку дворянства.
О становлении своеобразных систем физического воспитания свидетельствуют педагогические сочинения того времени:
1.«Поучение чадам» Владимира Мономаха: для воспитания детей рекомендовались занятия физическими упражнениями, развивающими силу, выносливость, смелость, мужество и ловкость. Предпочтение отдавалось охоте и верховой езде.
2.«Медицинский канон» Абу-Али Ибн-Сины (Авиценны): предлагается использовать физические упражнения в
сочетании с закаливанием и режимом дня для продления долголетия и сохранения здоровья. Рекомендуется применять длительную, умеренную и быструю ходьбу, борьбу, плавание.
Русское централизованное государство во главе с Московским княжеством сложилось к концу XV столетия. Создание и укрепление его проходило в борьбе русского народа с внешними врагами.
Физическая культура в быту дворянства. Содержание и методы физического воспитания феодалов обусловливались направленность их подготовки к военному делу. В связи с этим, применялись в основном упражнения прикладного характера: фехтование, верховая езда, охота, стрельба из лука, некоторые виды развлечений, которые бы способствовали физическому развитию и совершенствованию в военном деле.
С малых лет детей феодалов готовили к военной службе, которая с 1550 г. ставшая наследственной обязанностью. С 11–12 лет их приучали к военным потехам, к которым относились:
1)упражнения в стрельбе из лука, направленные на развитие глазомера, ловкости и физической силы;
2)верховая езда, т. к. конница составляла главную часть поместного войска.
Разнообразные игры и развлечения, способствующие физическому развитию и закаливанию, занимали значительное место при подготовке детей феодалов. Среди них наиболее распространенными были различные игры с мячами, а из развлечений –
- 58 -
Практическое занятие 6 
спуск с гор на санях, катание на коньках, катание на качелях. Феодалы в зрелые годы с увлечением занимались охотой, особенно соколиной и медвежьей. В охоте, как ни в каком другом развлечении, улучшались такие воинские навыки и умения, как управление конем, владение мечом, стрельба из лука, развивались глазомер, ловкость, выносливость и физическая сила. Одними из развлечений дворян были «медвежьи потехи» (борьба человека с медведем), однако они сами в них не участвовали, также любили посмотреть и народные парные кулачные бои, акробатические и другие упражнения. Потехи с выступлениями скоморохов, кулачных бойцов, борцов, канатоходцев и фехтовальщиков при царском дворе, как правило, приурочивались к крупным пирам и праздникам.
Физическая культура народных масс. В народном быту использовались различные виды физических упражнений и игр, способствующие развитию физической силы, выносливости, ловкости, упорства, мужества, необходимых простому народу в его трудовой деятельности, а также для защиты русской земли от чужеземных захватчиков. В народе большой популярностью пользовалась следующие виды упражнений: верховая езда, стрельба из лука, ходьба на лыжах, метание камней в цель и на дальность, поднятие и переноска тяжестей, метание копья, прыжки через костер, борьба (борьба считалась законченной, лишь только когда один из противников оказывался на земле), кулачные бои.
Кулачные бои демонстрировали физическую силу и моральные качества участников. Кулачные бои были двух видов:
•массовые бои «стенка на стенку» («сцеплявка-свалка»), они прежде всего играли роль развлечений.
•одиночные единоборства «один на один» («сам на сам»),
они в основном служили для решения споров.
Городским жителям были известны фехтование на шпагах и пиках, канатохождение и акробатика. Но данные упражнения главным образом были разновидностями «потех» и ярмарочных представлений, при участии профессионалов-скоморохов.
Игры, физические упражнения, развлечения, которые бытовали в народе, дополнялись средствами закаливания: купанием, жаркой баней и обтиранием снегом или обливанием холодной водой. Развлечениями и играми занимались обычно в воскресные дни и в дни престольных праздников (организовывались они на поляне или на городской площади).
- 59 -
История физической культуры
Каждый народ создавал своеобразные методы и формы применения физических упражнений в целях воспитания подрастающих поколений. Однако у народных масс не было возможности для проведения организованного и систематического воспитания молодежи в связи с отсутствием достаточного досуга и материальных средств.
Начиная с XVI в. феодалы стали подвергать гонению крестьян и низы городского населения за увлечение физическими упражнениями. Православная церковь развлечения и игры народных масс рассматривала как проявление язычества, провозглашая их греховными. Против физических упражнений и народных развлечений была направлена 92-я глава «Стоглава» (свод церковных законов), который был принят в 1551 г. церковным собором. Царь Алексей Михайлович во второй половине XVII в. (1664 г.) издал специальный указ о запрещении физических упражнений и народных игр. Но, несмотря на царские и церковные запреты, направленные против народных форм развития физического воспитания, народ продолжал культивировать свои любимые забавы и игры.
Военно-физическая подготовка русского войска. Конница являлась главным родом войск в этот период. Всадники вооружались копьями, саблями, луками, топорами и кинжалами. Из пехотных отрядов сформировались полки стрельцов, которые были учреждены Иваном IV (Грозным), а также городовые полки, состоявшие из городских жителей. Артиллерия стала важным родом войск. В вооруженных силах русского государства особенное место было отведено лыжным ратям (лыжным отрядам).
Регулярного обучения войск до XVII в. не осуществлялось. Русский полководец Скопин-Шуйский в начале XVII в. впервые стал специально обучать крестьянское ополчение.
В Москве в 1647 г. издается печатная книга по военному делу «Умение и хитрость ратного строения пехотных людей». В этом руководстве упоминалось о физической подготовке бойцов во внеучебное время. Сравнивая обучение русских войск с обучением войск в Западной Европе до середины XVII в., мы можем говорить о том, что по своему характеру обучение было более прогрессивным. Русские воины знали, для чего выполняют те или иные упражнения, поэтому практическая польза их была очевидна, что создавало благоприятные условия для развития у воинов смекалки и инициативы.
- 60 -