История физической культуры. Учебное пособие (практикум)

Практическое занятие 2

Дети до 7 лет получали воспитание в семье под наблюдением рабыни или раба. Значительное внимание уделялось играм. Девочек после 7 лет продолжали воспитывать дама, а мальчиков отдавали в государственные или частные школы.

С 7 до 16 лет дети проходили обучение в муссической (дающей умственное воспитание в тесной связи с нравственным и эстетическим) и гимнастической (палестре) школах. Наряду с подвижными детскими играми, дети занимались орхестрикой, под музыку выполняя упражнения в танцах и беге, приседания, обязательные упражнения в прыжках и различные виды игр в мяч. Основные компоненты пятиборья включались в обучение в облегченном виде в середине V в. до н. э., то есть одновременно с допуском детей на общегреческие соревнования.

В возрасте 16 лет дети наиболее обеспеченных родителей поступали в гимнасии. В Афинах насчитывалось три вида гимнасий, содержащихся за государственный счет: Академия, Ликей и Киносагр. Программа физической подготовки здесь уже совпадала

стребованиями пятиборья для взрослых, а затем была дополнена приемами кулачного боя и плаванием. В гимнасиях наряду с занятиями физическими упражнениями юноши изучали политику, философию, литературу.

Юноши из семей аристократов и наиболее богатых горожан

с18-летнего возраста устраивались в государственную военную организацию – эфебию. В отрядах эфебов они постигали основы философии, управления государством, а также командования войсками, строевую подготовку, изучали тактику, плавание, верховую езду, стрельбу из лука, греблю, фехтование и владение другими видами оружия.

Физическая культура Афин к концу классической эпохи претерпела значительные изменения, в системе двигательных упражнений на первый план вышли игры в мяч. Система физического воспитания прежде всего обращается к красоте тела, а уж затем к развитию силы. При учебных заведениях основывались бани, купальни, бассейны. Появилась постоянная должность мастера игр в мяч. Те же, кому недостаточно было элементов движений, которые содержались в орхестрике, брали частные уроки у учителей драматического танца.

Точку зрения древних греков на физическую культуру наиболее ясно выражали их философы Платон, Сократ, Аристотель, Демокрит, Гиппократ.

-21 -

История физической культуры

Древнегреческие Олимпийские игры. Во все сферы деятельности греков проникло состязание (агон), что и обусловило своеобразие эллинской культуры. Агонистика, в физической культуре оформилась как система общегреческих состязаний. Во многом благодаря ей и сформировалось представление о гармонично развитой личности (калокагатия). 776 год до н. э. считается датой первого упоминания древнегреческих Олимпийских игр. Согласно легенде, Олимпийские игры были основаны Гераклом в честь Зевса, повелителя всех богов. Но по данным ряда источников, данная дата является годом начала отсчета имен победителей,

вто время как сами соревнования проводились гораздо раньше.

ВДревней Греции Олимпийские игры проводились один раз

вчетыре года в Олимпии и связывались с празднествами в честь Зевса Олимпийского. Олимпиадой назывался период между играми. Согласно договору между полисами о проведении Олимпийских игр, на три месяца на всей территории Греции объявлялось священное перемирие – «экихирия». Соглашение свято соблюдалась, однако в случае его нарушения предусмотрены были наказания: большой денежный штраф, лишение города или человека права участия в предстоящих Олимпийских играх.

Сначала на древних Олимпийских играх к участию в соревнованиях допускались только свободнорожденные мужчины греческой национальности, которые прошли предварительную, оплачиваемую за их счёт подготовку – агонистику – под руководством элланодиков, опытных специалистов, которые одновременно исполняли роль и тренеров, и судей.

Первоначально Олимпийские игры проводили в течение одного дня. Начиная с V в. до н. э. Олимпийские игры представляли собой грандиозное торжество, длившееся в течение пяти дней.

Первоначально программа Олимпийских игр состояла из бега на 1 стадию (192 м 27 см или 100 стоп Геракла). На 14-х Олимпийских играх в программу включили бег на 2 стадии, а начиная с 15-х Олимпийских игр стали включать в программу бег на выносливость. Затем, с 18-х Олимпийских игр, соревнования дополнились пятиборьем, которое в дальнейшем стало центральной частью праздника. Несколько позднее в программу соревнований вошли кулачный бой, езда на колесницах и панкратион. Наградой победителю была лишь оливковая ветвь. Атлет, трижды одержавший победу в играх («олимпионик»), получал право на установку своей статуи в священной роще храма Зевса Олимпийского.

-22 -

Практическое занятие 2

Начиная с ХV Олимпийских игр бегуны соревновались обнаженными. Впоследствии данное правило стало распространяться и на всех участников соревнований. А с 388 г. до н. э., после того как на играх обнаружили в качестве тренера мать одного из победителей, даже тренеры были обязаны ходить обнаженными. История сохранила её имя – Ференика, она была дочерью одного из самых известных кулачных бойцов Греции, и под видом мужчины готовила своего сына к соревнованиям. Для девушек проводились другие состязания, посвященные Гере, главной из греческих богинь.

ВДревней Греции вместе с Олимпийскими играми официальное признание получили и другие состязания: Пифийские игры в Дельфах (в честь Аполлона), награда – лавровый венок, Истмийские (в честь бога Посейдона) на Коринфском перешейке, где наградой был венок из сосновых веток, и, наконец, Немейские игры (в честь Зевса).

В394 г. н. э. на территории Древней Греции Олимпийские игры были запрещены. Греция к этому времени вошла в состав Римской Империи, и запрет на проведение Игр наложил римский император Феодосий I. Эта дата считается условной датой прекращения существования и эллинской физической культуры.

Олимпийские игры имели большое общественно-политиче- ское значение: они являлись средством укрепления связей между греческими государствами, а также демонстрацией мощи рабовладельческих государств.

Физическая культура в Древнем Риме. Возникновение Древнего Рима относится к 754 – 753 г. до н. э. В своем развитии

римская империя прошла несколько периодов:

►► 1) царский период (VIII–VI до н. э.) – римское общество находилось на стадии разложения родового строя и развития па- триархально-рабовладельческих отношений. Широкое развитие получили элементы физической культуры, связанные с военным делом и уходящие своими корнями к традиционным народным играм и празднествам эпохи развитого родового строя. Традиционными в Древнем Риме были троянские игры, заключавшиеся в состязаниях всадников по запутанным ходам лабиринта. Распространены были также состязания в езде на колесницах, многочисленные военные пляски, упражнения в метании копья, кулачный бой, борьба и т. п. Древние элементы физической культуры стали основой своеобразной системы военно-физического воспитания

врабовладельческом Риме.

-23 -

Практическое занятие 2

Наряду с дальнейшим расширением масштабов цирковых игр (главным образом бегов колесниц) колоссальных масштабов достигли гладиаторские бои, которые продолжались в течение длительного времени. 264 год до н. э. считается первой датой упоминания о них, а годом запрета их проведения стал 404 год н. э. Следовательно, гладиаторские игры продолжались порядка 700 лет. Собирая ежегодно миллионы зрителей, они играли большую роль в жизни общества. Индустрия зрелищ зародилась во время данных состязаний, со многими атрибутами этого явления (система отбора участников, система подготовки, система вознаграждения, реклама и т. п.).

СIII в. н. э. Римская империя вступила в период кризиса,

ав IV в. н. э. произошло ее разделение на Западную и Восточную. Восточная (Византийская) империя просуществовала до XV в.,

аЗападная Римская империя распалась в 476 г.

Вопросы и задания

1.Раскройте особенности физической культуры и спорта в рабовладельческом обществе.

2.Дайте характеристику физической культуре Древней Греции.

3.Дайте характеристику физической культуре Древнего Рима.

4.Раскройте основные итоги развития физической культуры и спорта в Древнем мире.

Методические указания

1.По первому вопросу необходимо ознакомиться с основными этапами развития рабовладельческой обществен- но-экономической формации, отличительными особенностями экономического, социального и политического устройства общества при рабовладельческом строе, охарактеризовать основные черты физической культуры и спорта в Древнем мире; раскрыть особенности ее формирования в условиях рабовладельческой общественноэкономической формации. Особое внимание следует уделить анализу особенностей физической культуры и спорта

вгосударствах Древнего Востока (Индия, Египет, Китай).

2.Для раскрытия второго вопроса следует рассмотреть особенности древнегреческой физической культуры; игры и физические упражнения в Крито-Микенский и Гомеровский периоды; дать характеристику системе физического воспитания в период расцвета рабовладельческих

-25 -

Практическое занятие 3

3.ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НОВОГО ВРЕМЕНИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ МИРА

Цель: сформировать представление о становлении и развитии физической культуры и спорта в период Нового времени, основании национальных систем физического воспитания и их значении для развития современной физической культуры; ознакомиться с историей становления рабочего спортивно-гимнасти- ческого движения и его значением для современного спорта.

Знания, умения и владения, приобретаемые в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: ОПК-6.

Актуальность практического занятия 3 связана с необходимостью формирования общепрофессиональной компетенции посредством приобретения знаний, практических умений и навыков в вопросах влияния буржуазных революций на становление новых системфизическоговоспитания,развитиеидейно-теоретическихи педагогическихосновфизическоговоспитанияиспорта(Ж.-Ж.Рус- со, Д. Локк, И.-Г. Песталоцци, Ф. Энгельс, Р. Оуэн, Ф. Ницше).

Теоретическая часть

Эпоха становления и развития капитализма от первых буржуазных революций XVII в. до Октябрьской революции 1917 г. в истории называется Новым временем.

ВНовой истории принято выделять два периода: первый – от английской буржуазной революции 1640 г. до Парижской коммуны 1871 г.; второй – от Парижской коммуны до Октябрьской революции 1917 г.

ВАнглии (1688–1689 гг.) произошел государственный переворот, который назвали «Славной революцией». Отмена запретов на развлечения и игры стала одним из результатов переворота.

Всвязи с этим в Англии стали активно развиваться соревнования, особенно в сельской местности. Одним из самых ярких примеров английских сельских развлечений считаются Олимпийские игры прокурора Роберта Доувера, которые проводились начиная с 1604 г. более ста лет. В содержание этих игр входили борьба, танцы, кегли, боулинг, охота, футбол, бег. В процессе становления соревновательной деятельности развивалась и ее экономическая сторона – английская традиция делать ставки на результат или на

участников состязаний, что вовлекало в оборот до нескольких сотен фунтов стерлингов.

- 27 -

Практическое занятие 3

ные (бег, метание, плавание, прыжки, лазанье, верховая езда, игры и танцы). Разработанная им система упражнений получила название суставной гимнастики Песталоцци.

Наиболее известными преподавателями физического воспитания в филантропинах (закрытых воспитательно-учебных учреждениях (интернатах)) были Геркард Фит (1765–1836) и Иоганн Гутс-Мутс (1759–1839), которые внесли существенный вклад в теорию и практику физического воспитания.

Г. Фит автор двухтомного произведения «Опыт энциклопедии физических упражнений» (1794). Это научная работа стала новаторской, в ней была сделана попытка обобщения опыта развития физических упражнений.

И. Гутс-Мутс известен в теории физического воспитания как создатель комплексной, целенаправленной и технически разработанной системы гимнастики. Основанием его системы стали античная гимнастика, военная подготовка, рыцарские искусства, народные игры, детские подвижные игры, искусство акробатов. Наравне с фехтованием и верховой ездой физический труд был исключен из содержания данной системы.

Немецкая система гимнастики. Йоганн Гутс-Мутс, Фридрих Ян, Адольф Шписс считаются основателями немецкой системы гимнастики. В основе данной системы лежали упражнения на гимнастических снарядах (брусья, перекладина, лестницы, конь, шесты и т. п.), туризм, военно-игровые упражнения, экскурсии. Основной целью было развитие двигательных способностей, сложных движений, воли, выносливости и дисциплины. Применительно к школе систему Яна развил швейцарец Адольф Шписс (1810–1858), дополняя ее упражнениями с ручными снарядами, висами и упорами, перестроениями. В этом ему помогал Эрнст Эйзелен, который разработал методику преподавания, а также изготовил наглядные таблицы.

Шведская гимнастическая система. Шведская система гимнастики создавалась по инициативе правительства, которое поручило ее разработку Перу Хенрику Лингу (1776–1830). В 1813 г. по его предложению в Стокгольме был открыт гимнастический институт, который существует и сегодня. Основной целью шведской гимнастики является укрепление здоровья молодых людей, гармоничное развитие тела, подготовка к военной службе. Пер Линг установил зависимость формы движений от анатомического

- 29 -