История физической культуры. Учебное пособие (практикум)
.pdf
Практическое занятие 3 
рационального физического развития женщин и гимнастических упражнений он рекомендовал создать армию чистокровных арийцев.
Первая славянская система гимнастики складывается во второй половине XIX века (60-е гг.) – сокольская гимнастика. Основателем ее был известный деятель культуры Чехии Мирослав Тырш. Слово «сокол» в названии означает свободу, мужество и храбрость и связано с освободительной борьбой чешского народа. Гимнастические организации были основой сокольского движения. Сокольские общества получили весьма широкое распространение. Их идея заключалась «в стремлении к физическому и нравственному совершенствованию всего народа, к развитию в нем национального чувства». С этой целью «соколы» ввели обращение друг к другу «сестры», «братья», занимались в единой форме. Организаторы сокольского движения добивались внутренней дисциплины соблюдением точной формы всех движений и строгим выполнением традиций.
Цель сокольской гимнастики была достаточно общей и определялась как «укрепление и сохранение здоровье человека, [стремление] сделать его неуязвимым, дать ему силу и ловкость, отвагу и хладнокровие, смелость, проворство, решительность, наконец, защитить от последствий односторонних занятий».
Существенный вклад в развитие физического воспитания был сделан французским физиологом венгерского происхождения Жоржем Демени, создавшим систему естественной гимнастики. Проанализировав существующие гимнастические системы, Ж. Демени сделал вывод, что основной и общий их недостаток – чрезмерная искусственность. При изучении физиологии мышечной деятельности, он пришел к выводу, что одного только разделения физических упражнений по анатомическому признаку недостаточно, и необходимо создавать благоприятные с позиций физиологии условия для развития отдельных частей тела.
Перед Первой мировой войной лейтенантом французской армии Жоржом Эбером был создан естественный метод, который основывался на следующих упражнениях: ходьба, бег, поднятие тяжестей, метание, плавание, защита и нападение. При этом особое внимание уделялось военно-прикладным навыкам солдат. Он был против спорта и профессионализма в нем.
- 31 -
История физической культуры
Модернизацией шведской гимнастики применительно к требованиям физической подготовки будущих солдат занимался датчанин Нильс Бук. Его «основная гимнастика» состояла из серии модернизированных упражнений типа упражнений шведской гимнастки.
Развитие спортивно-игрового направления. Наряду с гимнастическим движением во второй период Нового времени получило развитие спортивно-игровое. Почти во всех странах стали основываться студенческие, молодежные, рабочие, религиозные, предпринимательские спортивные организации.
Сторонники спортивно-игрового направления в физическом воспитании молодежи старались ввести игры и спорт в школьную систему образования. Появлялись новые школы – интернатского типа – для детей привилегированного сословия. Здесь физическое воспитание было на высоком уровне с хорошо подготовленными преподавателями и высоким уровнем материально-техни- ческой базы.
Скаутское движение уделяло большое внимание физическому воспитанию, оно было организовано в Англии Робертом Баден-Пауэлом (1857–1942). В ходе англо-бурской войны из детей английских колонизаторов он сформировал эффективно действовавшие группы разведчиков. На основе такого опыта он создал систему испытаний и бойскаутских законов, которые не только отвечали интересам английского правящего класса, но и удовлетворяли потребности подрастающего поколения.
Вопросы и задания
1.Рассмотреть особенности зарождения спортивно-игро- вой системы физического воспитания в Англии.
2.Дать общую характеристику спортивно-гимнастического направления в XIX – начале ХХ вв.
3.Изучить особенности возникновения и развития рабочего спортивно-гимнастического движения во второй половине XIX – начале XX вв.
4.Проанализировать возникновение и развитие внешкольных физкультурных организаций и рекреационного движения в разных странах мира на рубеже XIX–ХХ веков.
5.Изучить особенности развития любительского и профессионального спорта.
-32 -
Практическое занятие 3 
Методические указания
1.При подготовке к первому вопросу необходимо изучить особенности общественно-экономической формации Нового времени и охарактеризовать степень ее влияния на становление и развитие физической культуры в Европейских странах. Необходимо дать характеристику становлению и развитию спортивно-игровой системы Англии
иуточнить, какое влияние она оказала на развитие физической культуры и спорта в США. Разобрать вопрос о становлении и развитии школьной системы физического воспитания: рассмотреть взгляды представителей педагогической мысли Ж.-Ж. Руссо, Дж. Локка, И. Песталоцци на физическое воспитание детей; рассмотреть становление системы физического воспитание в филантропинах (школах нового типа).
2.По второму вопросу следует проанализировать национальные спортивно-гимнастические системы начала XIХ века: немецкую (турнерское движение), французскую, шведскую системы гимнастики; рассмотреть изменения гимнастических систем во второй половине XIХ века: сокольская гимнастика, естественная гимнастика Ж. Демени; основная гимнастика Н. Бука; естественный метод Ж. Эбера; установить их роль в развитии физического воспитания школьников.
3.В результате подготовки к третьему вопросу студенту необходимо изучить причины возникновения и развития рабочего спортивно-гимнастического движения; проанализировать особенности создания спортивно-гимнастиче- ских организаций в Болгарии, Германии, Франции и других странах; рассмотреть попытку создания международной спортивно-гимнастической организации [Гент, 1913 г.].
4.По четвертому вопросу – нужно ознакомиться с основными внешкольными физкультурными организациями конца XIX века: «Скауты», «Маккаби», религиозные спортивные организации, предпринимательские фабрично-заводские спортивные клубы и установить их роль в развитии физического воспитания и спорта в разных странах мира; разобрать особенности развития рекреационного движения в физической культуре Америки, Европы, Австралии.
-33 -
История физической культуры
5.Для подготовки к пятому вопросу необходимо разобрать основные черты спортивного движения XIX – начала XX вв.; установить роль национальных и международных спортивных организаций в развитии спорта в мире; проанализировать причины разделения спорта на профессиональный и любительский.
Литература
Основная: 1. Дополнительная: 1–5. Методическая: 1, 2. Интернет-ресурсы: 1, 2.
- 34 -
Практическое занятие 4 
4.РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ ПОСЛЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Цель: сформировать представление о становлении и развитии физической культуры и спорта в странах Запада после Первой мировой войны, способность понимать движущие силы и закономерности развития физической культуры и спорта в зарубежных странах в XX начале XXI веков.
Знания, умения и владения, приобретаемые в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: ОПК-6, ОПК-8.
Актуальность практического занятия 4 связана с необходимостью формирования общепрофессиональной компетенции посредством приобретения знаний о преобразовании физического воспитания и спорта в Германии, Италии, Японии, США, Англии, Франции, Болгарии, Чехословакии после Первой мировой войны, новых методов в системе школьного физического воспитания, о развитии рабочего спортивного движения и его расколе.
Теоретическая часть
Развитие рабочего спортивного движения. Под воздействием идей Великой Октябрьской социалистической революции в зарубежных странах наблюдался рост рабочего спортивного движения. В период с 1918 по 1923 гг. увеличилось число членов рабочих спортивных организаций. Так, в 1919 г. в Финляндии возникла одна из крупнейших рабочих спортивных организаций – физический рабочий спортивный союз (ТУЛ), в Болгарии – «Спартак» (1921), в Венгрии – «Мункаш» («Рабочий»). Были реорганизованы рабочие спортивные союзы в США и Канаде. Основной задачей данных организаций было не только развитие спортивного рабочего движения во всемирном масштабе, но и установление, и поддержание международных связей.
Необходимо отметить, что после Первой мировой войны именно спортивные рабочие организации побежденных и победивших государств выступали инициаторами проведения большинства международных встреч. Так, в 1919 г. состоялась встреча венгерских и австрийских футболистов, 1922 г. – соревнования советских и финских спортсменов, в 1923 г. – советских и немецких.
- 35 -
История физической культуры
В 1922 г. состоялся Рабочий праздник гимнастики и спорта Лейпциге, во время которого 15 000 спортсменов из Дании, США, Норвегии, Франции, Бельгии Чехословакии, Финляндии, Швеции и Швейцарии продемонстрировали свою верность пролетарскому интернационалу. То есть рабочее спортивное движение было составной частью рабочего движения в целом и завоевывало международные позиции в большом спорте.
Рабочее спортивное движение по своей структурной организации также было неоднородным. В нем к 1920 г. обозначилось три течения:
1)спортивные рабочие организации либеральных и христи- анско-демократических кругов, выражавших интересы в основном мелкой буржуазии;
2)спортивные рабочие организации левонастроенных соци- ал-демократов, которые в основном занимались вопросами оздоровительных форм физической культуры;
3)спортивное рабочее движение коммунистических организа-
ций, пропагандирующих идеи, выдвигаемые Коминтерном. Основной раскол в международном спортивном рабочем движении произошел в 1920 г., когда по инициативе бельгийских, немецких и французских социал-демократов в швейцарском городе Люцерне был основан Международный союз физической культуры и спорта, который фактически назывался Социалистическим рабочим спортивным интернационалом (Люцернский спортивный интернационал (ЛСИ)), в программе которого указывалось, что членом данной организации могли быть только люди небуржуазного происхождения, которые не признают коммерческого подхода к рекордам. В противовес ЛСИ 19 июля 1921 г. в Москве, на Воробьевых горах, в помещении бывшего яхт-клуба был проведен I Международный конгресс Красного спортивного интерна-
ционала (КСИ).
В то же время в период с 1922 по 1927 гг. в международном спортивном рабочем движении наметились успехи в восстановлении единства. С 1923 г. количество спортивных встреч между секциями Красного спортинтернационала и ЛСИ резко возросло. Это были главным образом спортивные встречи между советскими и зарубежными спортсменами по отдельным видам спорта. Однако запрет на участие в первой рабочей Олимпиаде (1925 г., Франк- фурт-на-Майне) советских спортсменов не позволил преодолеть
- 36 -
Практическое занятие 4 
разногласия. В связи с этим КСИ на конгрессе, состоявшемся в 1927 г., запретил членам ЛСИ участвовать в Первой Международной спартакиаде (1928 г., Москва), а также поддерживать мероприятия, которые поддерживала бы коммунистическая партия. В период с 1928 по 1933 гг. наблюдался значительный рост числа секций КСИ в различных странах мира, образовывались они в Швеции, Греции, Канаде, Японии, Австралии и США.
С победой фашизма в Германии (1933) и ликвидацией спортивных рабочих организаций в этой стране начался период ликвидации рабочего спортивного движения. Так, в 1934 г. были ликвидированы такие организации в Латвии, Австрии и Италии. Начались провокации против этих организаций и в других странах Европы. В связи с поражением рабочего спорта в Германии и застоем в развитии его в других странах появилась необходимость прийти к единству в данном движении. Спортивная политика рабочего движения начала приспосабливаться к новому стратегическому периоду и объединила свои усилия в борьбе с фашизацией и милитаризаций спорта.
Значение международного спортивного рабочего движения в период между двумя мировыми войнами, несмотря на раскол, добилось больших результатов:
•тысячи рабочих различных стран познакомились с гимнастикой, туризмом и другими формами спортивной деятельности;
•ослабло стремление фашистов завоевывать позиции в заводских и общественных спортивных организациях;
•были подготовлены квалифицированные руководители рабочих спортивных секций (курсы по подготовке были организованы в Германии, Вене, Франции и СССР);
•воспитано много молодых людей, борцов-антифаши- стов, жертвующих своими жизнями в боях с гитлеровцами
(французы Огюст Делон, Лео Лагранж, немцы Фриц Леш, Эрнст Грубее, чех Карел Аскамид и многие другие).
В 1943 г. прекратил свою деятельность Красный спортивный интернационал, однако во многих странах рабочее спортивное движение сохранило свое единство и свое влияние.
Германский государственный комитет физических упражнений в 1921 г. выступил с предложением расширить сеть спортивных площадок, с тем чтобы можно было охватить занятиями
- 37 -
История физической культуры
физической культурой «поголовно» все население. Именно с этого в Германии началась организация широкой сети гимнастических и спортивных клубов. Общее число членов буржуазного спортивного движения Германии к 1921 г. достигло 6 млн человек.
ВИталии с 1922 г. физическое воспитание молодежи осуществлялось специальной общественной организацией «Опера национале Балилла», почетным президентом которой был Муссолини.
ВВенгрии физическое воспитание молодежи находилось в руках военно-спортивного общества «Левенте».
Для поддержания буржуазного спортивно-гимнастического движения церковь начала создавать свои спортивные союзы. Из религиозных спортивных объединений наибольшее распространение в 20-е годы получили Христианский союз молодежи, Католический спортивный союз, «Маккаби» и др.
Буржуазия стремилась использовать международные спортивные соревнования, и особенно олимпийские игры, для пропаганды своего спортивного движения и милитаризации в нем. Так, на VII Олимпийских играх 1920 г. в Антверпене организаторы пытались показать «аполитичный» характер Игр. На деле же Международный олимпийский комитет не допустил к Играм Германию и ее союзников по Первой мировой войне, также на VII Олимпийские игры не получили приглашение и советские спортивные организации.
Вряде капиталистических стран в период между первой и второй мировыми войнами значительное распространение получили новые методы в физическом воспитании. Появление их было связано с теми реформами, которые проводились по военной и физической подготовке в буржуазных армиях и школах. Авторы новых методов, выполняя социальный заказ буржуазии, старались модернизировать старые гимнастические системы, приспосабливая их к новым историческим условиям. Свои методы они адресовали в первую очередь молодежи школьного и допризывного возраста.
В30-е гг. в буржуазном спортивно-гимнастическом движении особенно в Германии еще больше усилилась фашизация. Физическая культура и спорт начали рассматриваться как средство выработки у молодежи военных знаний, умений и навыков. Для этого был облегчен доступ рабочих в спортивнее союзы и расширились масштабы предпринимательских спортивных клубов.
-38 -
Практическое занятие 4 
ВГермании была проведена централизация буржуазных спортивных союзов, которые были объединены в 15 унифицированных спортивных объединений с областными, районными и окружными подразделениями. Основное содержание работы всех 15 тоталитарных спортивных объединений сводилось к открытой военизации физического воспитания молодежи. Ведущее место в программах этих союзов занимали маршировка с выкладкой, бег
спрепятствиями, метание гранаты, стрельба, автомотоспорт, комбинированное многоборье (бег, прыжки, стрельба и плавание) и другие военно-прикладные упражнения.
«Академический» спорт (спорт в чистом виде) предназначался в фашистской Германии только для небольшой группы молодежи, представлявшей рейх на международной спортивной арене. Основная же масса спортсменов подвергалась суровой военной муштре.
Начиная с 1934 г. в деятельности спортивных организаций Германии особое место занял спорт на местности (гелендешпорт). Спортивный рекрут должен был изучить все виды военного движения, он должен был уметь ходить, бегать, преодолевать всякие препятствия, ориентироваться по карте, по компасу, по звездам и другим ориентирам, упражнять слух, зрение, владеть военно-то- пографическими знаниями.
В1934 г. в фашистской Германии был введен государственный спортивный значок трех степеней: бронзовый, серебряный и золотой. Каждый мужчина в возрасте 18–35 лет обязан был в установленные сроки сдавать нормы на такой значок. Для получения бронзового значка нужно было окончить спортивно-рекрутскую школу и годичную школу гелендешпорт, сдать испытания в беге на 100 м, прыжках в длину, метании палицы вверх, толкании ядра, беге на 3000 м, стрельбе из малокалиберной винтовки, марше на 25 км с отягощением 12,5 кг, метании гранаты в цель, а также испытания по программе гелендешпорт.
В1936–1939 гг. процесс фашизации спорта усилился, чему способствовал учрежденный в 1938 г. националистический Имперский союз физических упражнений.
Милитаризация и фашизация физической культуры и спорта осуществлялись и в фашистской Италии. Там физическое развитие и воспитание детей и молодежи в духе фашистских идей контролировалось департаментом физического воспитания
-39 -
История физической культуры
министерства просвещения при помощи специальной общественной организации «Опера национале Балилла». В организациях «Балилла» широко использовались фехтование, легкая атлетика, гребля, гимнастика и др. В зависимости от климатических и географических условий в каждой местности культивировались и специальные виды спорта: плавание и парусный спорт морском побережье, горнолыжный спорт – в Альпах, плавание и гребля
– на реках, конный спорт – на равнинах, и повсеместно – спортивные игры (футбол, регби, волейбол, баскетбол), а также велосипедный спорт, стрельба и автомотоспорт. Военно-спортивная работа активно проводилась в спортивно-гимнастических клубах, союзах и обществах.
Лихорадочными темпами осуществлялась милитаризация физическоговоспитанияиспортивнойработывЯпонии.Дляэтогошироко использовали школы и спортивно-гимнастические организации. В военно-физической подготовке использовались старинные национальные виды физических упражнений: кендо (фехтование на палках), дзюдо, стрельба из лука и других частично современных видов спорта (гимнастика и игры). Военизация японской молодежи в возрасте 16–20 лет, не обучающейся в учебных заведениях, осуществлялась через спортивные и скаутские организации, Союз христианской молодежи и спортивные объединения.
Большой интерес к военно-физическому воспитанию был во Франции. В 1920 г. там был принят новый закон о физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. Военным министерством было утверждено положение о физическом воспитании и спортивной работе в учебных заведениях. В основу средств и методов физического воспитания была положена модернизированная естественно-прикладная гимнастика Эбера и некоторые упражнения из шведской гимнастики. В новой программе физического воспитания отсутствовали упражнения на гимнастических снарядах, а широко были представлены упражнения в преодолении естественных препятствий (канав, стен, заборов) и переноске предметов (мешков и ведер с песком и пр.). Занятия физической культурой носили военизированный, утилитарный характер.
С 1925 г. во Франции стали создаваться добровольные воен- но-спортивные лагеря, где молодежь в течение 1–2 месяцев обучалась физическим упражнениям, получала элементарные военные знания.
- 40 -