История и методология юридической науки. Часть II. Методология юридической науки. Учебное пособие

Любая наука, в том числе и юридическая, имеет три основных взаимосвязанных элемента (уровня): свои эмпирику, теорию

иметодологию. На эмпирическом уровне устанавливаются научные факты и формируется источниковая база научного познания. Как правило, исследование на этом уровне носит прикладной характер.Натеоретическомосуществляетсямыслительнаядеятельность, направленная на создание мыслимых образов изучаемого предмета, на построение научных гипотез и концепций, научных конструкций и моделей. Методология науки есть определенная совокупность познавательных средств, которые позволяют установить связи между эмпирическим и теоретическим уровнями научной деятельности, сформировать полноценное новое знание об изучаемом объекте.

Представления о науке, научном познании и его методах менялись исторически. Вначале создавались представления об объекте науки, затем складываются гносеологические установки, определяются способы обоснования научного знания и социальная ценность этого знания – одним словом, происходит эволюция понимания науки, ее объекта и предмета, методологии науки и т. п. Каждый из этапов характеризуется особым типом научной рацио­ нальности.

Понятие методологии науки формируется в неклассический период развития науки (XIX – начало XX в.). Неклассический тип научной рациональности подразуме­вает соотношение научного знания с познавательными действиями субъекта, учитывается влияние форм и средств познавательной деятельности на содержание получаемого знания. В структуру научного описания

иобъяснения включаются не только знания об объекте исследования, но и формы, средства и процедуры познавательной деятельности субъекта. Происходит отказ от ранее существовавшего прямолинейного понимания исследуемого объекта и научного знания о нем. Ученые уже различают объект и предмет науки, в вопросах познания складываются субъект-объектные отношения. Происходит осознание необходимости исследования самого процесса познания как условия получения научного знания, т. е. складывается представление о методологии как о неотъемлемой сфере науки.

11

Методология – важнейшее условие продуктивной научной деятельности. Именно степень­ методологической разработанности, методологическая оснащенность­ любой современной науки решающим образом определяет­ ее эвристический потенциал, исследовательскую состоятельность­ и перспективы развития.

Для юридических исследований­ , ориентированных на современные требования к науке и научному знанию, методологическая состоятельность является фундаментальным условием научной корректности, теоретической обоснованности результатов, особенно учитывая крайнюю сложность­ природы права, явлений правовой­ действительности. Перефразируя­ Т. Куна, право слишком сложное явление, чтобы изучать его случайным образом1.

Следуя определению, данному в Философском энциклопедическом словаре2, под методологией понимается система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Она же расценивается как учение о системе принципов и способов познания, как специальный предмет рационального познания. Одновременно методология определяется как система социально апробированных правил и нормативов познания и действия, которые соотносятся со свойствами и законами действительности. Методологию рассматривают и как предмет специальной теоретической рефлексии, где в форме философского осмысления принципов организации и регуляции познавательной деятельности в ней выделяются условия, структура и содержание знания, а также путей, ведущих к истине.

В методологии различают содержательную и формальную ча-

сти. Содержательная направлена на выявление структуры научного знания и научной теории, установление законов порождения, функционирования и изменения научных теорий, формирование понятийного каркаса науки и ее отдельных дисциплин, на характеристику схем объяснения, принятых в науке, определение структуры и операционного состава методов науки, обоснование условий и критериев научности. Формальная связана с анализом языка

1  Тарасов Н. Н. Методологические проблемы юридической науки. Екатерин-

бург, 2001. С. 8.

2  Философский энциклопедический словарь. М., 1989. С. 359.

12

науки, выделением формальной структуры научного объяснения, описанием и анализом формальных и формализованных методов исследования и т. д.

В целом методология каксовокупностьпознавательныхсредств

прежде всего ориентирована на конкретное исследование ивключаетнесколькообязательныхэлементов:мировоззренческуюпозицию исследователя, научные подходы и научные принципы, научные методы и научные технологии. Мировоззренческая позиция определяет научный интерес исследователя и, соответственно, способствует обоснованию выбора предмета исследования, его актуальность, научную и практическую значимость. Научный подход – главное, генеральное направление научного исследования – тесно связан с выбором цели исследования, иными словами, определением стратегии исследования.Научныйпринцип–этоидея,убеждение,положенные в основу познавательного действия исследователя или исследователей. Научный метод – строго организованный и последовательный способ познания предмета исследования. Выбор методов познания тесно связан с определением тактики исследования, его задач. Научные технологии – последовательно связанные между собой процедуры и операции, позволяющие реализовать поставленную цель и решить научные задачи.

Хорошо выверенная методология позволяет объективно и всесторонне познать предмет исследования, а также предмет науки.

Понятиеметодологиинаукитесносвязаноспонятиемпарадигмынауки,котороепозволяетопределитьсовокупностьдоминирующих в научном сообществе (к примеру, юристов) представлений о своей научной дисциплине и ее месте в общественной жизни.

Понятие парадигмы ввел в широкий научный оборот известный американский науковед Т. Кун, определив ее как «признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу»1. В это понятие ученый включает как общепринятые теоретические построения, так и правила, стандарты научной практики, распространенные в ней исследовательские методы и методики.

1  Кун Т. Структура научных революций. М., 1975. С. 11.

13

Смена парадигмы представляет собой научную революцию. Такая смена не есть одномоментное событие, оно является длительным процессом, включающим накопление данных, противоречащих господствующей парадигме и порождающих научный кризис. Таким образом, кризис является необходимым структурным элементом революции в науке, предваряющим появление ее новой па­ радигмы.

Понятие кризиса также является одним из ключевых, «парадигма» и «кризис» – фундаментальные поня­тия каждой науки, на языке которых можно описывать происходящие в ней масштабные перемены. При этом необходимо не упускать из виду своеобразие науки, выражающееся в присутствии в ее парадигме сильного мировоззренческого элемента и в значительном­ влиянии на ее развитие факторов вненаучного порядка.

Таким образом, можно дать следующее развернутое определение парадигмы­ : «это господствующая в научном сообществе

втечение более или менее длительного времени устойчивая система теоретических­ представлений, складывающихся под влиянием взаимодействия научных (внутренняя логика развития исторического познания, совершенствование­ исследовательских технологий, накопление фактических данных и т. п.) и вненаучных(состояние общества, доминирующие в нем политические, философские, экономические, правовые, эстетические идеи, общий духовно-­ интеллектуальный климат эпохи и т. д.) факторов. Она включает

всебя общее видение мира, представление о характере исторического процесса и возможностях его постижения, доминирующие­ познавательные принципы, методы и методики. Иными словами, это совокупность общенаучных и общемировоззренческих

представлений­ , составляющих образ истории, доминирующих в течение более или менее длительного времени»1.

Т. Кун, определяя структуру научной революции, выделял как основной ее элемент кризис. В концепции американского науковеда наступление кризиса­ предшествует становлению новой парадигмы науки. Он является по­казателем того, что «что-то происхо-

1  Могильницкий Б. Г. История исторической мысли ХХ века. Томск, 2001. Вып. 1: Кризис историзма. С. 9.

14

дит не так», что господствующая парадигма уже не в состоянии удовлетворительно объяснить полученные­ научным сообществом новые результаты, возникающие исследовательские­ методики не вписываются в общепринятый образ науки, появляется­ и усиливается разрыв между эмпирическими данными науки и ее теоретическими постулатами.

Таким образом, по самой своей природе кризис является выражением не упадка науки, а начала подъема, необходимой предпосылкой ее поступательного развития. Период кризиса – это период ломки старой парадигмы науки и активного­ поиска ее нового образа, соответствующего изменившимся реалиям. Поэтому он характеризуется острыми методологическими дискуссиями, по­ явлением конкурирующих исследовательских стратегий, существенным расширением самого познавательного поля науки. Это тот «питательный бульон», из которого вырастает новая научная парадигма.

Таково в общих чертах понимание кризиса, вытекающее из куновской концепции структуры научных революций. Разработанная на основе развития естественных наук, она вполне применима и к юридической науке, но с одним существенным дополнением. Будучи формой самосознания общества, право чутко реагирует на его проблемы, и чем эти проблемы значительнее и острее, тем масштабнее их влияние на его состояние. Вот почему проблема кризиса юридической науки имеет выраженный социальный аспект, который, накладываясь на ее собственно научный аспект, существенно осложняет и обостряет все его течение.

Юридическаянаука,втомчислеи российская,находитсясегодня в стадии поиска новых форм познания правовой действительности. Часть ученых соотносят позитивное разрешение проблем юриспруденции с «глубинным» исследованием права и использованиемсовременногометодологическогоинструментария1.Другие считают, что для юридической науки наступил «момент истины», определяющий, сумеет ли российское правоведение стать полностью адекватным не только текущим (ситуативным) социальным

1  Сырых В. М. Логические основания общей теории права : в 2 т. М., 2000. Т. 1: Элементный состав. С. 12.

15

запросам, но и идеалам современной науки1. Третьи полагают, что «на рубеже тысячелетий данная задача далека от выполнения как никогда в прошлом, это позволяет говорить о симптомах кризиса современного российского теоретического правосознания»2, а следовательно, о необходимости развития методологии юридической науки как относительно самостоятельного «наддисциплинарного» подхода к проблемам научного познания3.

Чтобы должным образом учитывать оба обозначенных выше аспекта кризиса, употребляется это понятие в двух смыслах: узком и широком. Под кризисом науки в XX в. в узком смысле понимается методологический кризис, захвативший преимущественно эпистемологические основания науки. Под кризисом в широком смысле понимается общий кризис науки, обусловленный грандиозными потрясениями ХХ столетия. Общий, потому что он носил глобальный, всеохватывающий­ характер4. В равной мере он кардинально изменил понимание­ права в основных значениях этого слова – как действительности и как научного постижения этой действительности. Поэтому его можно именовать также мировоззренческим кризисом, получившим особенно рельефное выражение в сфере общей теории права.

1  Тарасов Н. Н. Методологические проблемы юридической науки. Екатеринбург, 2001. С. 8.

2  Поляков А. В. Петербургская школа философии права и задачи современного правоведения // Правоведение. 2000. № 2. С. 4.

3  Тарасов Н. Н. Указ. соч. С. 4.

4  Могильницкий Б. Г. Указ. соч. С. 51–52.

16

ГЛАВА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ:

НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ, ПРИНЦИПЫ, МЕТОДЫ

Понятие «познавательное средство» (или средство познания) носит собирательный характер. Оно вбирает в себя всю совокупность действий исследователя, облеченных в различные познавательные формы. Условно можно выделить две группы таких форм. Первая включает научные теории – формы знания, отражающие объект науки. Вторая содержит средства познавательной деятельности, направленные на постижение объекта. К ним относятся на-

учные подходы, научные принципы и научные методы.

Научнаятеория–этоформанаучногознания,конкретноесущ- ностное содержательное знание об объекте познания, которое может быть использовано в предметно-практической и познавательной деятельности1. Теория как результат всестороннего глубокого изучения объекта науки указывает на достаточно высокий уровень научного познания. Она есть обобщенное объясняющее знание. В теории раскрывается сущность объекта. В ее основе лежат фундаментальные идеи, принципы и законы, находящиеся в системной связи. Она имеет внутреннюю замкнутость, не должна быть противоречивой и алогичной. Вне системы нет теории. Всякая научная теория имеет свою исходную эмпирическую основу, которая охватывает всю совокупность фактов, относящихся к соответствующей области действительности. Относительно юридической науки это будет вся правовая действительность.

В теории факты фигурируют не сами по себе, а представляют совокупность основных понятий и категорий, аккумулирующих

1  Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 1987. С. 15.

17

знание о предмете науки. Синтезирующими компонентами научной теории выступают идеи и принципы.

Идея обладает интегративной способностью, объединяя компоненты теории (понятия, законы и т. п.), и широко отражает фундаментальные свойства исследуемой правовой реальности.

Принцип, в отличие от идеи, является средством объединения элементов теории, поэтому находится не в структуре самой теории, а в методе ее построения, т. е. выполняет методологическую роль.

Знание в форме научной теории не остается неизменным. Под воздействием прежде всего объективных, а также субъективных факторов формируются новые представления о закономерностях изучаемых явлений, а следовательно, создаются предпосылки для изменения теории и даже ее замене. Этот процесс тесно связан с кризисом в науке (о чем говорилось в первой главе) и поиском новой научной парадигмы.

Трансформация научных теорий тесно связана с методологией и поиском новых методов научного познания.

Методология есть теория научно-познавательной деятельности, направленная на изучение и разработку методов научного познания. Она опирается на онтологические и гносеологические

знания, преобразует их и переносит в исследовательскую сферу, определяет характер постановки проблемы, выбор адекватных подходов и принципов ее решения, переводит эти принципы в систему нормативных и регулятивных требований, заключенных в метод научного познания1.

Всякий научно-исследовательский процесс начинается с постановки проблемы, определения цели и задач. Постановка той или иной проблемы определяется практическими и научно-познава- тельными потребностями. Это сложная исследовательская процедура, она осуществляется на основе анализа уже имеющегося научного знания, определения, насколько это знание вписывается в общую научную картину, имеются ли противоречия как внутри самой юридической науки, так и вне ее относительно иных наук и теорий. Для решения этих вопросов применяется совокупность

1  Ковальченко И. Д. Указ. соч. С. 35.

18

методов, каждый из которых имеет свое целевое назначение. Компонентами, определяющими суть метода, являются научный под-

ход и научные принципы.

Понятие научного подхода прежде всего связывается с определенной направленностью, ориентацией научного исследования. Он определяет генеральную линию исследования. Исторически сложилась целая совокупность подходов, которые носят общенаучный характер. К примеру, абстрактный и конкретный, логический и исторический, аналитический и синтетический, типологический, сравнительный и др. Современная наука предлагает иные подходы: системный, функциональный, структурный и т. п. Каждый из подходов определяет один из возможных путей решения научной проблемы. Все подходы синтезируются в двух философских подходах – диалектическом или метафизическом. Выбор научного подхода в конкретном исследовании находится в прямой зависимости от мировоззренческой позиции исследователя и его научных предпочтений. Выбор нескольких подходов вряд ли позволит решить исследовательские задачи и достичь поставленной цели, а значит, решить научную проблему.

Каждому подходу присущи соответствующие научные принци- пы,которыераскрываютегосодержание.Принцип–этоосновопо- лагающее начало (идея, убеждение) в решении той или иной проб­ лемы. Его содержание выражается в определенных требованиях, имеющих нормативный регулятивный характер. Соблюдение этих требований находится в прямой связи с выбором соответствующих методов научного познания. Например, сравнительный метод находится в связи с принципом аналогии, т. е. необходим учет качественной схожести сравниваемых объектов, или для сравнения важно соблюсти принцип типологизации, что означает сравнение объектов на основе единых (типичных) черт (критериев) и т. д.

Существуют и общенаучные принципы, к которым относятся

принцип объективности и принцип историзма.

Объективность достигается в специально организованном исследовательском процессе соблюдением соответствующих требований: всесторонним охватом изучаемого правового явления, выявлением его сущности и многообразия взаимосвязей с правовой действительностью; обоснованностью с учетом ­достигнутого

19

уровня научного знания с позиций различных научных точек зрения; творческим подходом к юридическому исследованию посредством применения всей совокупности методов для получения максимальной информации об изучаемом явлении, а также в соответствии с новыми социальными запросами и достижениями иных наук.

Историзм позволяет обосновать все связи настоящего и будущего с прошлым при соблюдении требований системности и объективности научного исследования.

И научный подход, и научные принципы, находясь во взаимосвязи, позволяют осуществить выбор методов познания. Научный метод – это теоретически обоснованное нормативное познавательное средство. В отличие от способа, который не имеет строгого обоснования и четко выраженного целевого назначения, а также определенной последовательности исследовательских процедур, метод характеризуется строгой организованностью и целенаправленностью.Методвключаетвсебяпоследовательноопределенные операции и процедуры. Операция – это простейшее действие (например, суммирование количественных показателей), процедура более сложное действие, состоящее из нескольких операций (например, измерение). Совокупность операций и процедур определяется понятием методика.

Метод носит субъективно-объективный характер. С одной стороны, это выбор исследователя, его творение, с другой – он направлен на исследование объективной реальности, независимой от субъекта.

Методы в самом общем значении – это определенным обра­ зом упорядоченная деятельность по достижению поставленной цели. В философском смысле они являются способом воспроиз­ ведения мыслимого образа изучаемого предмета. Поскольку в основе всех методов лежат объективные законы действительности, они неразрывно связаны с теорией, которая, с одной стороны, дает им «жизненную» энергию, порождает новые, с другой – обогащается и развивается под их влиянием. Методы исследования, призванные выполнять одинаково важную функцию – формулировать основные прин­ципы теории познания, тем не менее отличаются как по сути и тому материалу, к которому они прилагаются,

20