Искусство социальных отношений. Модели взаимодействия в семье. Учебно-методический комплекс по дополнительной общеобразовательной программе

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

И.В. Коваленко

ИСКУССТВО СОЦИАЛЬНЫХОТНОШЕНИЙ

МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЕ

Учебно-методический комплекс по дополнительной общеобразовательной программе

Москва Российский университет дружбы народов

2019

Коваленко, И. В.

К56 Искусство социальных отношений. Модели взаимодействия в семье : Учебно-методический комплекс по дополнительной общеобразовательной программе / И.В. Коваленко. – Москва : РУДН, 2019. – 71 с.

Учебно-методический комплекс разработан на основе профессиональной части Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению «Психологопедагогическое образование».

Цель обучения – получить профессиональные компетенции в области психологии, педагогики, семейного консультирования и смежных с ними отраслей.

Предназначен для широкого круга слушателей, интересующихся психолого-педагогическими вопросами взаимоотношений.

Подготовлен на кафедре социальной педагогики ИИЯ РУДН.

3

1.ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСКУССТВО СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ. МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЕ»

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана в соответствии с ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ) в части требований к дополнительному и дополнительному профессиональному образованию (гл. 10, ст. 75-76) и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам».

Образовательный стандарт обеспечивает установленные законодательством Российской Федерации в области образования единство образовательного пространства Российской Федерации и преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Образовательный стандарт соответствует требованиям Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», где основной акцент сделан на компетентностный подход, когда в основу образовательного процесса наряду с приобретением знаний и умений положено овладение обучающимся общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями.

Цель обучения по дополнительной общеобразовательной программе - получить профессиональные компетенции в области психологии, педагогики, семейного консультирования и смежных с ними отраслей.

Программа предназначена для широкого круга слушателей, интересующихся психолого-педагогическими вопросами взаимоотношений, стремящихся к развитию и усовершенствованию культуры семейного и делового общения, обогащающих индивидуальный и профессиональный потенциал межличностных и межгрупповых отношений, разрабатывающих стратегии и тактики удачной (позитивной) самореализации, повышения профессиональной квалификации и усовершенствования самообразования человека. На программу принимаются лица со

4

средним (полным) общим, средним специальным и высшим профессиональным образованием.

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы обусловлена необходимостью повышения уровня знаний слушателей и освоения ими дополнительных компетенций по психологии, педагогике и смежных с ними отраслей, брачносемейным и детско-родительским отношениям. Социальные модели предложенных в программе тем направлены на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой и профессиональной сфер личности современных российских граждан и соотнесены с их индивидуальной и профессиональной сферами деятельности.

Новационными элементами и одновременно методологической основой курса является смещение акцентов на интерактивную и самостоятельную работу обучающихся.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Главная цель курса – передача и освоение теоретических знаний

ипрактических умений по психологии, педагогике, семейному консультированию и смежных с ними отраслей для личностных и профессиональных целей слушателей программы ДПО, является комплексной, включающей в себя практическую (интерактивную) и образовательную (информационно-перцептивную) составляющие.

Практическая (интерактивная) цель достигается путем формирования у обучающихся необходимых навыков и умений в организации комфортных условий взаимодействия, при которых все участники активно общаются друг с другом. Данная цель предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций, проникновение информационных потоков в сознание, вызывающих активную деятельность субъектов образовательного процесса, проходящих в диалоговой форме взаимодействия.

Образовательная (информационно-перцептивная) цель

реализуется при условии достижения обучающимися определенного уровня овладения психолого-педагогическими знаниями и умениями

иуправленческими навыками, обеспечивает им возможность расширения компетенций в профессиональной, образовательной, семейной сферах. Стимулирует их на самообразование и повышение профессиональных возможностей.

5

Главная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач в процессе освоения заявленных тем, практических заданий, текущих и итоговых оценочных занятий.

Основные формы освоения материала - аудиторная и самостоятельная работа обучающихся (слушателей).

1.2. Требования к результатам освоения дисциплины

Методологической основой курса является компетентностный подход к освоению обучающимися вышеперечисленными направлениями подготовки, который позволяет использовать полученные фундаментальные знания, умения и навыки в области коммуникации и взаимодействия с различными возрастными группами в личностных, профессиональных и образовательных целях,

вуправлении человеческими ресурсами, в сфере коммерции и бизнеса.

Для успешного освоения данного курса у обучающихся должны быть заложены основы следующих предваряющих

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готовность применять качественные и количественные методы

впсихологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурнодосуговую (ОПК-5);

готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе

(ОПК-7);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

6

Профессиональные компетенции складываются из совокупности коммуникативной, специальной, личностнопсихологической и социальной компетенций и направлены на формирование у слушателей комплекса общих и специальных знаний и умений, необходимых в индивидуальной и профессиональной деятельности; овладение компонентами профессионального мастерства, формирование необходимых умений в соответствии с требованиями международных стандартов качества, стандартов университетского образования. Слушатели программы приобретают качества и умения, которые позволят им быть конкурентоспособными на современном отечественном и международном рынке труда.

Вобласти коммуникативной компетенции у обучающихся развивается способность использовать знания психологопедагогических и социальных дисциплин для взаимодействия с различными социальными группами, в том числе в профессиональной деятельности и семейных взаимоотношениях. Формируется способность организовывать продуктивное общение и межличностное взаимодействие субъектов коммуникации.

Вобласти специальной компетенции слушатели овладевают психологическим, социально-технологическим инструментарием в оценке социокультурных явлений, межличностных и групповых отношений; развивают умения и навыки публичных выступлений и работы с научными текстами. Формирование данного блока компетенций ориентирует обучающихся на здоровый образ жизни, в том числе в психологическом плане, а в дальнейшем создает безопасную и психологически комфортную среду в семейных отношениях. Развивая профессиональное мастерство, слушатели программы овладевают средствами психолого-педагогического взаимодействия – специализированной (педагогической) техникой, вербальными и невербальными средствами общения с различными социальными группами, в том числе с членами собственной семьи.

Вобласти личностно-психологической компетенции у

слушателей формируется система профессионально-личностных, психологических и поведенческих качеств, направленных на эффективное общение с различными социальными группами. Развитие способностей личности проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска и импровизации; формировать в себе важные профессиональные и духовно-нравственные качества специалиста в сфере человеческих отношений и менеджмента.

7

Вобласти социальной компетенции, опираясь на полученные знания, умения и навыки, слушателям возможно овладеть комплексным и рациональным решением личностных, социальных и профессиональных задач, повысить свою конкурентноспособность, самореализоваться в профессиональной деятельности. Наряду с этим

услушателей должны развиваться умения выстраивать эффективные межличностные и личностно-групповые отношения, выступать посредником между различными социальными группами, грамотно ориентироваться в данных отношениях, преодолевая психологические и межкультурные барьеры, выбирать конструктивные способы общения и решения разного рода проблемных ситуаций в современной социальной и профессиональной среде, в том числе в этнокультурных отношениях.

Витоге у обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе должны быть заложены следующие профессиональные компетенций (ПК), соответствующие видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа данного профиля по психолого-педагогическому сопровождению общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения: способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-24); способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПК-25).

Полный курс обучения рассчитан на 72 акад. час., из них 36 акад. час. отводится на аудиторную работу, из чего следует, что аудиторная и самостоятельная работа находятся в соотношении 1:1.

Полное освоение программы завершается итоговой аттестацией, которую проводит экзаменационная комиссия, сформированная и утвержденная в соответствии с нормативными требованиями Учредителя. По результатам успешного освоения программы, при условии прохождения итоговой аттестации с положительным результатом, обучающиеся получают сертификат установленного образца.

1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Срок обучения: 1,5-3 месяца.

Форма обучения: очная, очно-заочная.

Режим обучения: в обычном режиме 3 акад. часа в неделю; в интенсивном режиме 6 акад. часов в неделю.

8

1.3.1. Учебно-тематический план

9

10