Искусство социальных отношений. Модели взаимодействия в семье. Учебно-методический комплекс по дополнительной общеобразовательной программе

названия организации в переводе на язык работы с добавлением (при первом упоминании) оригинального названия.

Текст работы может быть проиллюстрирован схемами, иллюстрациями и таблицами. Они обязательно нумеруются, должны иметь название и не содержать текст размером менее 12 пт. Ссылки на рисунок, таблицу, схему в контексте содержания работы должны содержать порядковый номер и заключаться в круглые скобки, например (Рис. 1.1).

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они впервые упоминаются или на следующей странице. На все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте.

Иллюстрации (кроме таблиц) обозначаются словом «Рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами в пределах главы, за исключением иллюстраций, приведенных в приложении.

Номер иллюстрации (за исключением таблиц) должен состоять из номера главы и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например: Рис. 1.2 (второй рисунок первой главы). Номер иллюстрации помещают ниже поясняющей подписи посередине. Если в работе приведена одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово «Рис.» не пишут.

Таблицы нумеруют последовательно арабскими цифрами (за исключением таблиц, приведенных в приложении) в пределах главы. В правом верхнем углу таблицы над соответствующим заголовком помещают надпись «Таблица 1.1.» с указанием номера таблицы. Номер таблицы должен состоять из номера главы и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово «Таблица» не пишут.

При переносе части таблицы на другую страницу, слово «Таблица» и ее номер указывают один раз справа над первой частью таблицы; над другими частями пишут слово «Продолжение». Если в

41

работе несколько таблиц, то после слова «Продолжение» указывают номер таблицы, например: «Продолжение таблицы 1.1».

Пример оформления таблицы с переносом на другой лист Таблица 1.1

Способы и средства записи информации

Не допускается окончание текста иллюстрацией или таблицей.

42

Внутри текста не допускается использование фамилии без инициалов. Инициалы всегда (кроме библиографических списков) должны стоять перед фамилией через неразрывный пробел.

Список использованных источников набирается шрифтом гарнитуры Times New Roman, размером 14 пт, переносы слов не допускаются, более одного пробела между словами не допускается, текст выравнивается по ширине страницы.

Библиографические записи в списках источников должны быть пронумерованы, располагаются они в алфавитном порядке.

Рекомендуемые темы рефератов являются ориентиром и также представлены в разделе Фонды оценочных средств учебнометодического комплекса по дополнительной общеобразовательной программе «Искусство социальных отношений. Модели взаимодействия в семье».

4.ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

4.1.Вопросы для обсуждения на семинарах

1.Перечислите ситуации нарушений функционирования семьи как социальной группы?

2.Назовите критерии соотношения понятий «семья» и «брак»?

3.Как бы Вы охарактеризовали современное состояние социального института семьи?

4.Выделите основные отличительные признаки семьи от других социальных групп общества групп.

5.Охарактеризуйте основные функции семьи как малой социальной группы общества и коллектива, дайте сравнительный анализ функциональных изменений семьи на современном этапе.

6.В чем заключается роль семьи в жизни общества и отдельного индивида.

7.Укажите основные особенности развития современных брачно-семейных отношений.

8.Выделите критерии стабильности брака при социальной гомогенности супругов.

9.Раскройте специфику межнациональных браков.

10.Развод в современном обществе: положительные и негативные аспекты.

11.Какие закономерности развития эмоциональных отношений ярко проявляются в супружеском союзе?

43

12.Перечислите возможные объяснения популярности фактических браков.

13.В чем заключается ролевое и функциональное своеобразие семейных отношений русской женщины и мужчины в современном российском обществе?

14.Какие социально-психологические трудности можно выделить в эгалитарной семье?

15.Охарактеризуйте возможные психологические трудности, которые могут возникать при межэтническом браке.

16.Какие специфические особенности характеризуют молодые семьи и семьи с маленьким ребенком.

17.Определите понятие «жизненный цикл семьи». Выделите ключевые задачи каждого этапа развития семейных отношений.

18.Раскройте основные задачи, стоящие перед семьей с ребенком-младшим школьником.

19.Изменится ли тип родительского поведения и роли в семье с подростком, в чем заключается характер этих изменений?

20.Что такое ревность, факторы ее возникновения и способы коррекции?

22.Прародители как воспитатели, их функциональное значение в

семье.

23.Как соотносятся понятия «проблемная семья» и «дисфункциональная семья»?

24.Перечислите и охарактеризуйте специфику дисгармоничных семейных союзов, выделите наиболее эффективные методы коррекции внутрисемейных нарушений.

25.Поведенческие и ролевые особенности адаптации ребенок из семьи алкоголиков?

26.С какими социально-психологическими трудностями сталкивается неполная семья?

27.Существуют ли психологические проблемы повторного брака, в чем их специфика?

28.Каким образом меняется специфика отношений при появлении в семье больного человека?

29.Как бы Вы охарактеризовали современную типологию детско-родительских отношений, дайте содержательную характеристику поведения ребенка в семейной системе?

44

30.Перечислите критерии и возможные мотивы, определяющие содержание воспитательного потенциала родителей и других членов семьи, возможные мотивы.

31.Что выступает в качестве основных механизмов развития невротической личности в семье?

32.Охарактеризуйте основные подходы к семейному консультированию, можно ли выделить специфику консультирования семьи в отечественной практике групповой психологической работы.

33.Назовите основные этапы (стадии) процесса психологического консультирования семьи как малой социальнопсихологической группы, в чем их особенности?

34.Назовите основные блоки родительских запросов, возникающих в ходе консультирования, связанных с воспитанием и развитием детей.

35.Охарактеризуйте специфику детско-родительских отношений на разных возрастных этапах развития ребенка.

36.Какие теоретико-методологические принципы лежат в основе различных подходов к консультированию брачно-семейных и детскородительских отношений?

37.Определите специфику между психодинамической и бихевиористической моделью консультирования семьи?

38.Каковы основные цели и задачи структурной психологической помощи семье?

39.Проанализируйте собственную семью и любую другую семью с помощью предложенной схемы анализа. Попытайтесь выделить все элементы семейной системы, особенно такие, как семейные мифы и семейную историю, семейные кризисы. В чем специфика особенности, отличающие две семейные системы.

40.Используя метод генограммы, определите модели поведения членов своего семейного коллектива, транслирующиеся из поколения

впоколение.

Критерии оценки ответов обучающихся на семинарских (практических) занятиях.

1. Оценка «отлично» (11-12 баллов) ставится слушателю за правильный, полный и глубокий ответ на вопрос, выполненное задание. Ответ должен быть полным и развернутым, ни в коем случае не зачитываться дословно, подтверждаться фактологическими данными, научно-публицистическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание слушателем материала лекций, базового учебного пособия, дополнительной литературы.

45

2.Оценка «хорошо» (09-10 баллов) ставится слушателю за правильный и полный ответ на вопрос, выполненное задание. Ответ должен быть полным, ни в коем случае не зачитываться дословно, подтверждаться фактологическими данными, научнопублицистическими примерами. Допускается неполный ответ по одному из дополнительных вопросов или заданий, один не совсем точный пример.

3.Оценка «удовлетворительно» (07-08 баллов) ставится за не совсем правильный или не полный ответ на вопрос преподавателя, выполненное задание или за один неправильный пример либо за пассивное участие в работе на занятиях.

4.Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) ставится всем участникам практической микрогруппы или одному из них в случае ее/его неготовности к ответу на занятиях.

4.2.Темы рефератов, докладов, сообщений

1.Структура, функции и типологические модели современной

семьи.

2.Литературно-художественная модель любви и брака.

3.Каково современное состояние социального института семьи?

4.Мотивы вступления в брак современной молодежи.

5.Что такое ревность, факторы ее возникновения и способы коррекции?

6.Влияние кризиса «середины жизни» на семейные отношения?

7.Роль семьи в жизни общества и отдельного индивида.

8.Охарактеризуйте особенности межнациональных браков?

9.Особенности восприятия развода в современном обществе: положительные и негативные аспекты?

10.Воспитательный климат семьи и его влияние на становление личности детей.

11.Взрослые проблемы, рожденные в детстве.

12.Семейные конфликты и психолого-педагогическая коррекция их влияния на детей.

13.Почему фактические браки становятся все более популярными?

14.Каковы функции мужчины и женщины в традиционной патриархальной семье?

15.В чем заключается своеобразие семейной роли русской женщины?

46

16.Какие психологические трудности присущи эгалитарной

семье?

17.Охарактеризуйте перспективы развития бикарьерной семьи.

18.Охарактеризуйте возможные психологические трудности, которые могут возникать при межэтническом браке.

19.Методы и формы психолого-педагогической работы учителя

сродителями.

20.Особенности семейного воспитания: история и современность.

21.Формирование базовой культуры личности в условиях семейного воспитания.

22.Подготовка детей в семье к обучению в школе.

23.Воспитание детей с учетом половозрастного развития и социально-половых ролей в семье.

24.Психолого-педагогические особенности организации сотрудничества школы, семьи и социума.

25.Воспитание детей в неполной или многодетной семье.

26.Трудные родители – трудные дети?

27.Как понять собственного ребенка?

28.Содержательные и социально-психологические параметры, воспитательного потенциала семье.

29.Какие факторы могут повлиять на развития невротической личности в семье?

30.Формирование профессиональной готовности учителя к взаимодействию с семьей учащихся.

31.Неконтактный (застенчивый) ребенок и пути психологопедагогической работы с его семьей.

32.Религиозное воспитание в православной (мусульманской, иудейской и сектантской) семье.

33.Роли отца и матери в современной семье.

34.Русская педагогическая мысль о развитии и воспитании ребенка в семье.

35.Авторитет родителей и его влияние на личностное становление ребенка.

36.Влияние отечественных семейных традиций на воспитание дочери или сына в современной семье.

37.Семья глазами ребенка.

38.Семейные отношения и их воспитательное значение.

39.Семья как фактор социализации личности.

47

40.Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью или отцом в разные возрастные периоды.

41.Смысл жизни в системе ценностей семейного воспитания.

42.Микроклимат семьи и его влияние на становление личности ребенка.

43.Проблемы взаимоотношений поколений в семье.

44.Современный мужчина с семейной жизни и в воспитании

детей.

45.Психология и педагогика о ценностных ориентациях на брак

иродительство (литературно-художественная модель).

46.Психолого-педагогические особенности молодой или студенческой семьи.

47.Как сберечь семью? Проблема семейных конфликтов и устойчивости семьи.

48.Проблемы современной семьи в системе воспитания и психолого-педагогическая работа с семьей.

Критерии оценки рефератов

1.Работы, не соответствующие заданию преподавателя, к рассмотрению не принимаются и не оцениваются!

2.Проекты и творческие работы слушателей должны сдаваться в папке-скоросшивателе, включать не менее 17 страниц текста (14 шрифт, 30 строк на странице) и минимум 7 источников в списке литературы, один из которых может быть интернет-источником. Максимально проект может быть оценен в 25 баллов.

3.За нарушение сроков предоставления работ оценка снижается на 1 балл за день просрочки.

4.Нарушение правил подготовки проектов, докладов или творческих работ штрафуется отрицательным баллом (в пределах оценки за эти виды работ) – 2 балла за одно нарушение.

Нарушениями оформления считаются:

1.Отсутствие у работы титульного листа.

2.Несоответствие название работы ее содержанию.

3.Отсутствие в работе страницы с ее содержанием.

4.Отсутствие в работе обоснования ее актуальности (Введения).

5.Несоответствие названий глав и параграфов работы их содержанию.

6.Отсутствие в работе прямых цитат. 7.Отсутствие в работе заключения.

8.Несоблюдение требований к содержанию и оформлению списка литературы.

48

9. Неумение ответить на вопрос о содержании своей работы (задаются 2 вопроса).

4.3. Кейс-задачи по дисциплине

Задание(я):

1.Вам предстоит объяснить молодому специалисту значимость изучения опыта семейного воспитания и психолого-педагогической коррекции детско-родительских отношений. Каким образом лучше организовать эту работу: использовать для диагностики различные методы изучения семьи и домашнего воспитания; проанализировать профессионально значимые качества и рассмотреть методологические принципы, этический кодекс специалиста, работающего с семьей; помочь разобраться в направлениях практического «применения» полученных данных об особенностях семейного воспитания; апробировать разработанные студентами на педагогической практике методики и провести анализ и коррекцию полученных результатов и т.д.

2.Почему во многих странах помощь родителям в воспитании детей рассматривается как в психолого-педагогическом, так и в социальном аспектах? Ответ поясните.

3.Выскажите свои предложения педагогического просвещения и обучения родителей в образовательных организациях по месту жительства.

4.Разработайте тематику, особенности подготовки и проведения родительских собраний. Что можно использовать в работе с родителями, чтобы они были активны на родительском собрании?

Критерии оценки

5.Работы, не соответствующие заданию преподавателя, к рассмотрению не принимаются и не оцениваются!

6.Творческие работы и кейс–задачи студентов должны сдаваться

вфайловой папке, включать не менее 4 страниц текста (14 шрифт, 30 строк на странице). Максимальная оценка 10 баллов.

7.За нарушение сроков предоставления работ оценка снижается на - 1 балл за день просрочки.

8.Нарушение правил подготовки творческих заданий штрафуется отрицательным баллом (в пределах оценки за эти виды работ) – 1 балл за одно нарушение.

49

4.4. Темы презентаций, индивидуальных и коллективных

творческих заданий/проектов

1.Семья и брак в современном обществе. Проблематика семейно-брачных отношений с позиций различных подходов к исследованию семьи.

2.Какие проблемы первых лет супружеской жизни вы можете выделить? Как происходит брачно-семейная адаптация, каков ее характер и содержание?

3.Формы брачно-семейных отношений и факторы, влияющие на

них.

4.Альтернативы семьи по параметрам законности, стабильности

иналичия детей.

5.Альтернативы семьи по параметрам мужской идеологии, сексуальной верности партнеров, гетеросексуальности и диадичности.

6.Ролевая структура семьи.

7.Механизмы возникновения симпатии.

8.Условия сохранения и стабилизации эмоциональных отношений.

9.Причины и факторы отрицательного отношения к себе и семейной жизни. Раскройте содержание профилактики супружеских конфликтов.

10.Сущность и основные направления формирования семьянина. Подготовка молодежи к семейной жизни.

11.Выделите основную типологию детско-родительских отношений. Дайте содержательную характеристику роли, которую реализует ребенок в различных по структуре семейных отношениях?

12.Какие роли может играть ребенок в семье? Перечислите параметры, определяющие содержание воспитательного процесса в семье.

13.Что понимается под понятием «семейное воспитание»? Раскройте содержание основных видов социально-педагогической помощи неблагополучным семьям.

14.Обоснуйте, опираясь на знания возрастной и социальной психологии, специфику динамики жизненного цикла семьи.

15.Раскройте содержание направлений деятельности социального педагога, психолога-менеджера по оказанию помощи современным семьям.

16.Назовите современные классификационные модели и этапы психологического семейного консультирования.

50