Искусство социальных отношений. Модели взаимодействия в семье. Учебно-методический комплекс по дополнительной общеобразовательной программе

60.Назовите основные этапы (стадии) процесса психологического консультирования семьи как малой социальнопсихологической группы, в чем их особенности?

61.Назовите основные блоки родительских запросов, возникающих в ходе консультирования, связанных с воспитанием и развитием детей.

62.Охарактеризуйте специфику детско-родительских отношений на разных возрастных этапах развития ребенка.

63.Какие теоретико-методологические принципы лежат в основе различных подходов к консультированию брачно-семейных и детскородительских отношений?

64.Определите специфику психодинамической и бихевиористической моделей консультирования семьи?

65.Каковы основные цели и задачи структурной психологической помощи семье?

66.Проанализируйте собственную семью и любую другую семью с помощью предложенной схемы анализа. Попытайтесь выделить все элементы семейной системы, особенно такие, как семейные мифы и семейную историю, семейные кризисы. В чем специфика особенности, отличающие две семейные системы.

67.Используя метод генограммы, определите модели поведения членов своего семейного коллектива, транслирующиеся из поколения

впоколение.

68.Проблемы современной семьи в системе воспитания и психолого-педагогическая работа с семьей.

Критерии оценки устных ответов студентов/слушателей на экзаменах и зачетах

1.Оценка «отлично» (11-12 баллов) ставится слушателю за правильный, полный и глубокий ответ на вопрос, задания экзаменатора. Ответ обучающегося на вопрос должен быть полным и развернутым, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать четкие формулировки всех определений, касающихся указанного вопроса, подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание слушателем материала лекций, базового учебного пособия и дополнительной литературы. Оценка «отлично» выставляется только при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы.

2.Оценка «хорошо» (09-10 баллов) ставится за правильный и полный ответ на вопрос задания экзаменатора. Ответ слушателя на вопрос должен быть полным, ни в коем случае не зачитываться

61

дословно, содержать четкие формулировки всех определений, непосредственно касающихся указанного вопроса, подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание материала занятий и учебных пособий. Оценка «хорошо» (0910 баллов) выставляется только при правильных и полных ответах на все основные вопросы. Допускается неполный ответ по одному из дополнительных вопросов.

3.Оценка «удовлетворительно» (07-08 баллов) ставится слушателю за правильный, но не полный ответ на вопрос экзаменатора или билета. Ответ на вопрос может быть не полным, содержать нечеткие формулировки определений, прямо касающихся указанного вопроса, неуверенно подтверждаться фактическими примерами. Он ни в коем случае не должен зачитываться дословно. Такой ответ демонстрирует знание слушателем только материала занятий. Оценка «удовлетворительно» (07-08 баллов) выставляется только при правильных, но неполных, частичных ответах на все основные вопросы. Допускается неправильный ответ по одному из дополнительных вопросов.

4.Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) ставится слушателю за неправильный ответ на вопрос преподавателя или билета, либо его отсутствие. Ответ на вопрос, в этом случае, содержит неправильные формулировки основных определений, прямо относящихся к вопросу, или слушатель вообще не может их дать, как и подтвердить свой ответ фактическими примерами. Такой ответ демонстрирует незнание слушателем материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы.

5.Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) ставится также слушателю, списавшему ответы на вопросы и читающему эти ответы экзаменатору, не отрываясь от текста, в случае если он не может объяснить или уточнить, прочитанный таким образом материал.

6.Оценка «неудовлетворительно» ставится также слушателю, отвечающему таким образом хотя бы на один вопрос билета.

7.Оценка «зачтено» ставится слушателю, ответ которого соответствует оценкам «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно», оценка «не зачтено» слушателю, чей ответ соответствует оценке «неудовлетворительно».

62

4.7.Основные виды и формы контроля

Впроцессе освоения программы и оценке качества обучения слушателей по данной дисциплине применяются текущий

(промежуточный) и итоговый виды контроля:

Текущий (промежуточный) контроль проводится по завершении блочно-модульного представления учебной информации, не реже 1 раза в месяц. Он может проводиться в форме опроса (фронтального, индивидуального, комбинированного, взаимного), собеседования, анкетирования, тестирования, контрольной работы (устной, письменной), оценочного суждения, различных видов интерактивных методов обучения (организации дискуссий, симпозиумов, инсценированных семинаров, технологий «мозгового штурма», дебатов, сократического семинара, сюжетно-имитационных

иделовых игр).

Итоговый контроль предназначен для того, чтобы объективно оценить достигнутый уровень обученности и освоения необходимых знаний, овладения умениями и навыками, определить степень сформированности заявленных в программе компетенций во всех видах профессионального, межличностного, социального взаимодействия. Итоговый контроль осуществляется в форме письменной итоговой работы и устного экзамена с использованием различных приемов проверки и оценки полученных знаний. Данный контроль успеваемости осуществляется по завершении освоения программы.

Оценку знаний обучающихся в рамках данной программы можно производить как по традиционной российской четырехбалльной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), так и по системе оценок ЕСTS. В этом случае применяется балльно-рейтинговая система оценки качества освоения основных образовательных программ учебно-познавательной деятельности студентов (в соответствии с Приказом Ректора № 564 от 20 июня 2013 г.).

63

4.8. Описание балльно-рейтинговой системы

(соответствие систем оценок итоговой академической успеваемости РФ и оценок ЕСTS (ориентирована на дисциплины со сравнимыми теоретической и практической частями)

При освоении дополнительной общеобразовательной программы также может быть использована БРС, представленная на учебном портале, в личном кабинете ведущего дисциплину преподавателя.

Эффективность использования балльно-рейтинговой системы позволяет контролировать педагогический процесс на всех этапах обучения слушателей программы. Он позволяет осуществлять обучение при постоянной обратной связи обучающихся с преподавателем. Дифференцированная система анализа и оценки результатов отдельных элементов контроля обеспечивает его надежность и валидность, то есть пригодность в соответствии с целями, формами и средствами применения.

Рейтинговое оценивание позволяет мотивировать деятельность обучающихся, ведет к осмысленности и осознанности учебного процесса и личной заинтересованности индивида в выполнении предложенных вариантов контроля. Рейтинг позволяет осуществлять воспитательную функцию и предлагает альтернативный вариант работы на семинарских (практических) занятиях.

Исходя из ориентации на демократизацию и гуманизацию образования, рейтинговая система дает возможность выбора работы слушателей программы на семинарских и практических занятиях. Обучающиеся могут выбрать различные варианты выполнения заданий по своему желанию. При подготовке доклада или реферативной работы они прорабатывают большой теоретический материал, конспектируют и систематизируют, аннотируют и цитируют, проводят большую аналитико-теоретическую работу, изучают литературные источники различного содержания: труды классиков по вопросам человекознания, общие и специальные работы по педагогике, психологии, социальным наукам, менеджменту, историко-педагогические работы и документы, периодическую печать, художественную литературу о школе, воспитании, педагогах и учащихся, справочную психолого-педагогическую литературу, учебники и методические пособия по педагогике, психологии и смежным наукам. Применяют практические виды работ, используют психолого-педагогические и социологические методы исследования, разрабатывают и апробируют интервью, анкеты, тесты,

64

социометрические виды исследований, делают соответствующие выводы, интерпретируют результаты проведенных исследований, проводят математико-статистическую обработку полученного эмпирического материала и различные варианты экспериментов, направленные на исследование профессионального опыта наставников и коллег.

Развернутая система рейтингового контроля дает возможность слушателям курсов улучшить навыки самооценки своей работы, сформировать умения самоконтроля при обучении и в профессиональном становлении, развивать творческий потенциал, креативные способности.

Рейтинговый вид работы достаточно прост в применении, так как с самого начала работы каждый обучающийся получает распечатку – памятку или заслушивает правила работы с данной системой контроля и оценки знаний и умений, ориентирующую его в работе по рейтингу и позволяющую систематизировать и активизировать собственную деятельность. Нами также было обращено внимание, что такая форма работы влияет и на посещаемость обучающихся. Если грамотно объяснить, как работать, к каким результатам может приводить рейтинговое оценивание, то практически каждый обучающийся избирает для себя такую форму подготовки и отказывается от традиционной формы отчета - зачета или экзамена.

Благодаря рейтингу семестровая нагрузка слушателей курсов систематически распределена, что приводит к рациональному распределению заданий и позволяет избежать временных перегрузок

ипсихологических стрессов в конце семестра. Однако организованность самого обучающегося зависит в большинстве случаев не столько от грамотно организованного рейтингового контроля, сколько от личности самого человека, его психологических

ииндивидуальных особенностей. Кто-то более собран, организован, быстрее включается в новые виды работ на семинарских и практических занятиях, при подготовке творческих, реферативных и других видов работ, самостоятельно учится распоряжаться своим временем. Для кого-то, предложенные виды самостоятельных работ, вызывают определенные сложности, которые можно устранить при своевременной помощи и поддержке активности обучающегося со стороны преподавателя или коллеги по обучению.

Мотивация слушателей курсов повышается и в том случае, если они в начале работы четко знают, за какие виды работ какое количество баллов могут получить, то есть студентов знакомят с

65

критериями оценок самостоятельной выполнения заданий и освоения программы.

Рейтинг позволяет систематизировать организационную деятельность индивида. В процессе работы обучающиеся, наряду с самостоятельным планированием и выполнением выбранных учебных заданий, регулярно получают информацию об успешности своих занятий по окончании либо месяца работы, либо прохождения учебного модуля или теоретического раздела.

Наряду с поощрительными баллами, обучающиеся могут получить и минусовые результаты за невыполненные, но ранее запланированные, виды работ, что также является своеобразным методом стимулирования их учебной деятельности. Так как система наказаний (порицаний), хотя и в ограниченном количестве, имеет место быть.

Данная рейтинговая система оценки результатов деятельности обучающихся позволяет проводить аттестацию их успеваемости на всех видах контроля, как предварительного, текущего, так и итогового.

Рейтинговый контроль позволяет достичь более эффективно планируемых результатов обучения.

С точки зрения работы с рейтинговой формой контроля учебнопознавательной деятельности обучающихся для преподавателя данная форма оценки результатов достаточно трудоемка, так как тратится много времени на планирование, написание, систематизацию научнотеоретического и практического материала, разработку тем докладов, рефератов, творческих видов самостоятельных работ, также осуществления постоянного контроля и оценки работы студентов на семинарских и практических занятиях, интерактивных видов деятельности. Однако по степени эффективности при подведении итогов, сдаче зачетов и экзаменов рейтинг позволяет уменьшить экзаменационную нагрузку и обучающихся и педагогов, как в психологическом, так и во временном аспекте, способствует повышению успеваемости слушателей курсов, их компетентности и заинтересованности в результатах собственной работы.

Правила учета рейтинга при выставлении оценок:

1.1. Зачет и экзаменационная оценка по дисциплине зависят от суммы баллов, полученных студентами во время учебных занятий.

1.2. По числу баллов в семестре студент может получить автоматически только 5 (В или А), (набрав максимальное число баллов не менее 86 баллов) или 4 (С) (на экзамене можно улучшить

66

оценку до 5, но уже в сумме набрав не менее 100 баллов). Остальные обучающиеся сдают экзамен обязательно.

1.3. Не получает зачет и не допускается к экзамену тот, кто не набрал максимального числа баллов (31) в семестре.

1.4. Доля накопленного багажа баллов на зачете или экзамене:

Описание оценок ECTS:

А – «Отлично»: выставляется в том случае, когда обучающийся исчерпывающе знает весь программный материал, владеет фундаментальным теоретическим содержанием курса, без пробелов; сформированы необходимые практические навыки работы с освоенным материалом, отлично понимает и прочно усвоил предложенный педагогом и дополнительный материал по курсу; все предусмотренные программой обучения задания выполнены, качество их выполнения оценено близким к максимальному числом баллов; на вопросы (в пределах программы) дает исчерпывающие, сознательно продуманные и уверенно-объективные ответы, подтвержденные фактологическим материалом. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.

В – «Очень хорошо»: теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов. Необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программы обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному. На вопросы (в пределах программы) дает исчерпывающие, сознательно продуманные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает грубых ошибок.

67

С – «Хорошо»: выставляется в том случае, когда обучающийся знает весь требуемый программой материал, хорошо разбирается и прочно усвоил теоретическое содержание курса, без пробелов; все предусмотренные программой обучения задания, предложенные педагогом, в том числе дополнительный материал выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые задания выполнены с ошибками; однако некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений; умеет применять полученные знания в практических заданиях; в устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок; в письменных работах допускает только незначительные ошибки.

D – «Удовлетворительно»: выставляется в том случае, когда обучающийся обнаруживает знание основного программного учебного материала; владеет основным теоретическим содержанием курса, пробелы не носят существенно характера, необходимые практические навыки работы с материалом, предложенным педагогом и освоенным дополнительно, в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

Е – «Посредственно»: выставляется в том случае, когда обучающийся обнаруживает теоретические знание основного программного учебного материала, освоенные частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания, предложенным педагогом, не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному. При применении знаний на практике обучающийся испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью педагога; в устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи; в письменных заданиях делает ошибки.

FХ – «Условно неудовлетворительно»: выставляется в том случае, когда обучающийся частично осваивает теоретическое содержание курса, обнаруживает незнание большой части программного материала, неуверенно отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы педагога; необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных

68

программой обучения заданий, предложенным педагогом, не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; в письменных работах допускает частые и грубые ошибки. При дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий выставление более высокой оценки, удовлетворяющей требованиям освоения программы.

F – «Безусловно неудовлетворительно»: выставляется в том случае, когда обучающийся не освоил теоретическое содержание курса и обнаруживает полное незнание проходимого теоретического материала Необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки. В устных ответах и письменных работах использование литературно правильного языка вызывает стойкие затруднения, допускаются грубые ошибки. Дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий, на основе чего рекомендуется повтор курса.

Положительными оценками, при получении которых курс (курсовая работа, практика) засчитывается студенту в качестве пройденного, являются оценки A, B, C, D, E.

1.5 Повышение и снижение оценки:

•за особенно высокое качество работы оценка может быть повышена на величину до 25 % максимальной;

•за нарушение сроков предоставления работ оценка снижается на 3 %;

•неподготовленность к семинарскому занятию оценивается минусовой оценкой по 5-балльной шкале;

•нарушение правил подготовки рефератов, докладов или конспектов штрафуется минусовым баллом (в пределах оценки за эти виды работ);

•пропуск более чем одного занятия за семестр (без уважительной причины) штрафуется минусовым баллом, начиная с 1 балла и с повышением в каждом случае на 1 балл, например: в первый раз – 0, во второй - 1, третий – 2 и т.д.;

Преподаватель ведет учет баллов отдельно по каждому обучающемуся. Накопленное число баллов учитывается во время внутрисеместровой аттестации.

69

Рейтинговые баллы за различные виды учебной работы (за семестр)

70