Социология детства. Конспект лекций

ТЕМА 6. Реализация социальных проектов и программ по поддержке и социальному развитию детей. Участие детей в принятии решений, затрагивающих их права и интересы

В этой теме предлагаются для самостоятельного изучения следующие вопросы:

1.Стимулирование мотивации, готовности, формирование у детей интереса к активному проявлению себя в школьном самоуправлении, в детском, молодежном общественном объединении.

2.Функции взрослых в поддержке, подготовке, включении детей в различные виды деятельности, в ознакомлении их со своими законными правами, стимулирование активности детей в принятии решений и защите своих прав.

3.Обеспечение институционального сопровождения в разработке детьми стратегии, планов, программ, методик инициативного включения в социальное движение.

4.Оказание помощи и стимулирование становления у детей субъектной позиции, их лидерского проявления в общественной деятельности.

5.Включение детей в информационное пространство, поддержка их инициативы и участия в средствах массовой информации, в решении различных социальных проблем. Стимулирование участия детей

вволонтерском движении. Формирование в 2009 г. Детского общественного совета при Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка в целях реализации и защиты прав и законных интересов детей.

51

Темы для самостоятельного изучения

Основные тенденции в сфере положения детей в современном мире.

Координация усилий государств и неправительственных организаций по улучшению положения детей

Вопросы:

1.Основные тенденции в сфере положения детей в мире. Переходный период в странах Восточной Европы. Характеристика положения детей на рубеже ХХ–ХХI вв.

2.Кризисные факторы, характеризующие особенности проявления социального статуса и социального становления детей. Особенности образования и профессиональной подготовки.

3.Доклад ЮНИСЕФ «Десять лет переходного периода» о положении детей Центральной и Восточной Европы, стран Балтии (региональные мониторинговые доклады Детского фонда).

4.Политические изменения, социальные процессы, экономические реформы и положение детей. Неравенство доходов и детская бедность. Дети, лишившиеся семейного воспитания. Проблемы выживания, охраны здоровья, образования детей. Защита интересов детей в сфере труда.

5.Принятие и реализация Российской Федерацией Национального плана действий в интересах детей до 2000 г. Разработка и реализация президентской и федеральных программ «Дети России». Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012– 2017 годы».

Положение и социальные проблемы детей

всовременной России

В2006–2010 гг. в России четко обнаруживаются приоритеты социальной политики в интересах семей с детьми. С 2006 г. началась реализация приоритетных национальных проектов, имеющих четкую

52

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

социальную направленность: «Здоровье», «Образование», «Доступное и комфортное жилье», «Национальная программа демографического развития». В 2007–2008 гг. активизировалась государственная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Активизировались формы семейного устройства данной категории детей.

Введение ежемесячного пособия на ребенка является по охвату программой социальных трансфертов для семей с детьми. В регионах России с низким уровнем бюджетных доходов такой вид выплат составляет основной вид социальной поддержки семей с детьми.

В контексте анализа проблем реализации социальных прав детей особую значимость приобретает изучение вопросов, связанных с включением детей в трудовую деятельность.

Основные тенденции, характеризующие специфические проблемы названных групп в последнее десятилетие.

Вопросы:

1. Периодические доклады РФ о реализации Конвенции о правах ребенка в России. Характеристика положения детей, основные выводы, актуальные проблемы.

Государственная политика Российской Федерации в интересах детей, по защите их прав. Становление национальной норма- тивно-правовой базы по защите прав и законных интересов детей. Конституция Российской Федерации (1993 г.), Гражданский кодекс РФ (1995 г., Семейный кодекс РФ (1995 г.), Уголовный кодекс РФ (1995 г.), Трудовой кодекс РФ (2002 г.), Закон РФ (1992 г.) о защите прав и законных интересов детей.

Совершенствование российского законодательства в сфере защиты прав и законных интересов детей. Концептуальные основы законодательства в интересах детей.

Важнейшие федеральные законы в данной сфере: Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (1995 г.); Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1996 г.); Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.); Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999) г.;

53

Э. Ш. Камалдинова. Социология детства

Закон г. Москвы «Об Уполномоченном по правам ребенка в городе Москве» (2001 г.) и другие законы субъектов Российской Федерации в области защиты прав детей.

Концептуальные положения основных нормативных актов законодательства в области образования, воспитания и развития, в области профилактики беспризорности и безнадзорности среди несовершеннолетних.

2.Дифференциация детей на различные группы: дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети — жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети — жертвы насилия; дети, отбывающие наказание

ввиде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

3.Своеобразие детства как особой социальной группы в современном обществе.

4.Специфика решения образовательных и воспитательных задач в контексте реального положения детей различных социальных групп. Особенности и проблемы развития и становления творчески одаренных детей.

54

МИР, ПРИГОДНЫЙ ДЛЯ НАС

ОФИЦИАЛЬНОЕ ОБРАЩЕНИЕ участников Форума детей и молодежи

к Специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН по положению детей

8 мая 2002 г.

МИР, ПРИГОДНЫЙ ДЛЯ НАС

Мы — дети мира.

Мы — жертвы эксплуатации и жестокого обращения. Мы — дети улиц.

Мы — дети войны.

Мы — сироты и жертвы ВИЧ/СПИДа.

Мы — дети, не имеющие доступа к качественному образованию и службам здравоохранения.

Мы — жертвы политической, экономической, культурной, религиозной и экологической дискриминации.

Мы — дети, к чьим голосам не прислушиваются: пришло время принять нас во внимание.

Мы хотим, чтобы мир стал пригодным для детей, потому что мир, пригодный для нас, будет пригодным для каждого.

В таком мире Мы видим уважение к правам ребенка:

•правительства и взрослые последовательно придерживаются принципов соблюдения прав детей и применяют Конвенцию о правах ребенка ко всем детям;

•безопасная, надежная и здоровая среда для детей в семьях, сообществах и нациях.

Мы видим конец эксплуатации, жесткого обращения и насилия:

•законы, защищающие детей от эксплуатации и насилия, приняты и уважаются всеми;

•центры и программы, которые помогают восстановить жизнь пострадавших детей.

Мы видим конец войны:

•мировые лидеры решают конфликты путем мирного диалога вместо использования силы;

55

Э.Ш. Камалдинова. Социология детства

•дети-беженцы и дети жертвы войны защищены всеми способами и имеют такие же возможности, как и все другие дети;

•разоружение, запрет торговли оружием и конец использования детей-солдат.

Мы видим предоставление медицинской помощи:

•доступные для всех детей медикаменты и лечение, спасающее жизнь;

•крепкое и ответственное партнерство установлено с целью обеспечения лучшего уровня здравоохранения для детей.

Мы видим исчезновение ВИЧ/СПИДа:

•образовательные программы, включающие программы профилактики ВИЧ;

•бесплатное тестирование и консультационные центры;

•информация про СПИД, ВИЧ свободно доступна для общественности;

•сироты СПИДа и дети, живущие с ВИЧ/СПИДом, обеспечены качественным уходом и имеют такие же возможности, как и все другие дети.

Мы видим защиту окружающей среды:

•сохранение и спасение природных богатств;

•осознание необходимости жить в здоровой и способствующей развитию окружающей среде;

•доступная среда для детей со специальными потребностями. Мы видим конец порочного круга бедности:

•комитеты по борьбе с бедностью, которые привносят ясность в произведение расходов и уделяют внимание потребностям всех детей;

•аннулирование всех долгов, затрудняющих прогресс и развитие детей.

Мы видим обеспечение образования:

•равные возможности и доступ к качественному образованию, бесплатному и обязательному;

•школы, в которых детям нравится учиться;

•обучение жизненным навыкам, которое идет дальше учебных дисциплин и включает уроки по взаимопониманию, правам человека, миру, принятию и активному гражданству.

Мы видим активное участие детей:

•возросшее понимание и уважение среди людей всех возрастов к правам ребенка и особенно к полноценному и значимому участию в духе Конвенции ООН о правах ребенка;

56

МИР, ПРИГОДНЫЙ ДЛЯ НАС

• дети активно привлечены к процессам принятия решений на всех уровнях: в планировании, реализации, мониторинге и оценке всех видов деятельности, затрагивающих их права.

Мы обещаем равное партнерство в борьбе за права детей, наряду с нашим обещанием поддерживать ваши действия, предпринимаемые от имени детей, мы также просим вашего обещания и поддержки в действиях, которые предпринимаются нами, поскольку дети всего мира не поняты и не приняты во внимание.

Мы не источники проблем, мы ресурсы, которые необходимы, чтобы их решить.

Мы не расходы, мы инвестиции.

Мы не просто молодые люди, мы — люди и граждане этого мира. Пока другие берут на себя ответственность за нас, мы будем бо-

роться за свои права.

У нас есть воля, знания, чувства и преданность.

Мы обещаем, что когда будем взрослыми, мы будем защищать права детей с тем же пылом, что есть у нас сегодняшних.

Мы обещаем относиться друг к другу с достоинством и уважением. Мы обещаем быть открытыми и уважительными к нашим разли-

чиям.

Мы — дети мира, и, несмотря на различия, мы разделяем общие реалии.

Мы объединены нашей борьбой во имя лучшего мира для всех. Вы называете нас будущим, но мы также и настоящее.

57

Э. Ш. Камалдинова. Социология детства

Список литературы

Официальные документы

1.Конвенция ООН о правах ребенка / Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. —

Б.м., 1989.

2.Конституция Российской Федерации // Российская газета. — 2009. — 21 января. — № 7.

3.Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» // Российская газета. — 1995. — № 100.

4.Федеральный закон от 28.06.1995 «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» // Российская газета. — 1995. — 4 июля. — № 127.

5.Федеральный закон РФ» от 10.07.1992 № 3266-1«Об образовании в Российской Федерации // Российская газета. — 1996. — № 172.

6.Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // Российская газета. — 1998. — № 26.

7.Федеральный закон «Об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации», 1999 г. : принят ГД, Президентом РФ не подписан) // ТА ГД ФС РФ.

8.Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» // Российская газета. — 2003. — № 202.

9.Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 176 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы». — URL: http://президент.рф/ acts/15530

10.Закон Московской области от 12.11.2003 № 155/2003-ОЗ «О государственной молодежной политике в Московской области» // Год молодежи в Московской области. — М. : ИД «Московия», 2009.

Монографии и статьи

11.Гришина, Е. А. Идентичность социальная / Е. А. Гришина // Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М. : Academia, 2008. — С. 141–145.

12.Заборова, Е. Н. Участие граждан в управлении городом // Социологические исследования. — 2002. — № 5. — С. 23–30.

13.Зубок, Ю. А. Общество риска / Ю. А. Зубок // Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М. : Academia, 2008. — С. 321–323.

14.Зубок, Ю. А. Феномен риска в социологии: Опыт исследования молодежи / Ю. А. Зубок ; РАН, Ин-т соц-полит. исслед. — М. : Мысль, 2007. — 285 с.

15.Ильинский, И. М. Образование, молодежь, человек (статьи, интервью, выступления) / И. М. Ильинский. — М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006. — 560 с.

16.Калабихина, И. Г. Анализ моделей участия детей в процессе принятия решений по вопросам, затрагивающим интересы ребенка (на примере российских городов, присоединившихся к инициативе ЮНИСЕФ «Города,

58

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

доброжелательные к детям» / И. Г. Калабихина, С. В. Ионцева, В. Козлов ; Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. — Б. м., 2010. — 148 с.

17.Ковалева, А. И. Социология молодежи: Теоретические вопросы /

А.И. Ковалева, В. А. Луков. — М. : Социум, 1999. — 351 с.

18.Кон, И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. — М. : Просвещение, 1989. — 254 с.

19.Луков, Вал. А. Теории молодежи: апология их неисчерпаемости / Вал. А. Луков // Знание. Понимание. Умение. –2009. — № 2. — С. 58–65.

20.Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. — М. : Тривола, 1995. — С. 16.

21.Участие детей и молодежи в процессах принятия решений / А. Купцова, Е. Сакович, Т. Кондрашевская, Л. Логинова и др. — ООО «ИМГ «АртБат», 2ДП «Такi Справи» — Киев, 2002.

22.Цветкова, Г. А. Самоуправление / Г. А. Цветкова // Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М. : Academia, 2008. — С. 421–423.

23.Чупров, В. И. Молодежь / В. И. Чупров // Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М. : Academia, 2008. — С. 267–270.

24.Щеглова, С. Н. Как изучать детство? Социологические методы исследования современных детей и современного детства / С. Н. Щеглова. — М. : ТО ЮНПРЕСС, 2000. — 72 с.

25.Щеглова-Майорова, С. Н. Детство / С. Н. Щеглова-Майорова // Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М. : Academia, 2008. — С. 102–104.

26.Эльконин, Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития / Б. Д. Эльконин // Вопросы психологии. — 1992. — № 3–4. — С. 7–13.

27.Эриксон, Э. Г. Детство и общество / Э. Г. Эриксон ; пер. с англ., науч. ред. и прим. А. А. Алексеева ; вступ. ст. Д. Элкинда, В. А. Сонина. — 2-е изд. перераб. и доп. — СПб. : Ленато : Университетская кн., 1996. — 590 с.

Авторефераты диссертаций

28.Безбородная, Я. А. Организация ученического самоуправления как средство формирования социальной зрелости старшеклассников: автореф. ...

канд. пед. наук / Я. А. Безбородная. — М., 2006.

29.Гришина, Е. А. Гражданская идентичность российской молодежи. Опыт мониторинговых исследований 90-х годов : автореф. … д-ра социол. наук / Е. А. Гришина. — М., 1999.

30.Кураева, Л. Г. Детство как социокультурная ценность: автореф. ... канд. социол. наук / Л. Г. Кураева. — Саратов, 1995.

31.Митрофанова, С. Ю. Социальный статус детства: жизненно-стилевой подход : автореф. … канд. социол. наук / С. Ю. Митрофанова. — Саратов, 2004.

32.Щеглова, С. Н. Детство как социальный феномен (Концепция социального конструирования детства) : автореф. … д-ра социол. наук / С. Н. Щеглова. — М., 1999.

59

Учебное издание

Камалдинова Элеонора Шайхутдиновна

СОЦИОЛОГИЯ ДЕТСТВА

Конспект лекций

Корректоры Т. Л. Ожиганова, Н. М. Шешеня Компьютерная верстка Е. И. Курукиной

Подписано в печать 26.12.2012. Формат 60х84 1/16. Печ. л. 3,75. Тираж 100 экз. Изд. № 335. Заказ №

Издательство Московского гуманитарного университета Адрес: 111395, Москва, ул. Юности, 5