Методические рекомендации к самостоятельной работе бакалавров по дисциплине «Методика обучения родному языку и литературе»
.pdf2.Современные формы контроля на уроках родного (осетинского) языка в 1-11 классах.
3.Методические трудности контроля знаний, умений и навыков школьников в начальных классах.
4.Методика письменных контрольных работ по родному (осетинскому) языку в средних и старших классах.
5.Организация итогового контроля по родному (осетинскому) языку в 1-11 классах.
Задание: Подготовьте доклад на одну из предложенных тем.
Темы докладов
1.Организация контроля знаний, умений и навыков школьников по родному (осетинскому) языку в начальной школе.
2.Контроль знаний, умений и навыков школьников на уроках родного (осетинского) языка как одна из актуальных проблем современной методики.
3.Современные средства контроля знаний, умений и навыков школьников по родному (осетинскому) языку в средних и старших классах.
4.Воспитывающая роль проверки знаний, умений и навыков учащихся по родному (осетинскому) языку.
Литература
1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. – М., 2001.
2.Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для вузов. – М.: Дрофа, 2006.
3.Гацалова Л.Б., Шанаева Р.Р. Практикум осетинского языка. Пунктуация. – Владикавказ, 2002.
4.Гуриева М.А. Методика обучения родному языку в начальной осетинской школе. – Орджоникидзе.: Ир, 1978.
5.Кудзоева А.Ф. Практикум по осетинскому языку: Орфография. – Владикавказ.: Изд-во СОГУ, 2002.
Электронные ресурсы
1.http://allingvo.ru
2.http://slovar.iriston.com/
3.Осетинский язык. On line
21
1.9. Использование ИКТ на уроках родного (осетинского) языка Основные вопросы
1.Методика использования современных информационных технологий в обучении родному (осетинскому) языку.
2.Основные педагогические цели использования современных информационныхтехнологийвобучении родному (осетинскому) языку.
3.Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование
вобразовательных целях на уроках родного (осетинского) языка.
4.Дистанционное обучение родному (осетинскому) языку.
Задание: Разработайте конспект урока родного (осетинско-
го) языка с использованием ИКТ (класс, тему выберите самостоятельно).
Литература
1.Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для вузов. М.: Дрофа, 2006.
2.Руденко-Моргун О.И. Компьютерные технологии в проблемном обучении языку // Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов. – М.: Диалог-МГУ, 1999. Вып. 9.
–С.166-171.
3.Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационнокоммуникационных Интернет-технологий. М.: Феникс, Глосса-
Пресс, 2010.
Электронные ресурсы
3. http://allingvo.ru
4. http://slovar.iriston.com/
5. Осетинский язык. On line
1.10. Внеурочная работа по родному (осетинскому) языку Основные вопросы
1.Значение, цели и задачи внеурочной работы по родному (осетинскому) языку.
2.Формы внерочной работы по родному (осетинскому) языку в начальных классах.
22
3.Методы и приемы организации внеурочной работы по родному (осетинскому) языку в средних и старших классах.
4.Учет психологических, возрастных, индивидуальных особенностей школьников при организации внеурочной работы по родному (осетинскому) языку.
Задание: Разработайте конспект внеурочного мероприятия (викторины, конкурса, круглого стола и др.)*.
Литература
1.Валиева З. И. Внеклассная работа по обучению родному языку в начальных городских школах РСО-А: Дис. … канд. пед. наук. Москва, 1999.
2.Габуева З.У., Гаврина Е.В., Дымова Н.Н. Сценарии внеклассныхтематическихмероприятийполитературе. М.: Айрис-пресс, 2006.
3.Кулова А.Д. Методика внеклассной работы по русскому языку в начальных классах осетинской школы. Владикавказ, 1991.
Модуль II. «Методика обучения родной (осетинской) литературе» 2.1. Методика преподавания родной (осетинской) литературы как научная дисциплина
Основные вопросы
1.Родная (осетинская) литература как учебный предмет в современной средней общеобразовательной школе. Цели и задачи изучения родной (осетинской) литературы в средней общеобразовательной школе.
2.Содержание и структура курса осетинского литературного чтения начальной школы.
3.Содержание и структура курса родной (осетинской) литературы средних и старших классов.
4.Требования к личности учителя родной (осетинской) литера-
туры.
Задание: Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Темы рефератов
1.Родная (осетинская) литература как учебный предмет в школе.
*Примерный образец конспекта внеурочного мероприятия см. в Приложении 7
23
2.Преподавание родной (осетинской) литературы как творческая деятельность учителя.
3.Профессиональная подготовка учителя родной (осетинской) литературы.
Литература
1.Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
2.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
3.Воюшина М. П., Кислинская С. А. Методика обучения литературному чтению. – М.: Академия, 2013.
4.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
5.Научно-методические журналы «Диалог» (СОГПИ), «Просветитель» (СОРИПКРО).
6.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – М.: Академия, 2007.
2.2.Методы изучения родной (осетинской) литературы
всредней общеобразовательной школе
Основные вопросы
1.Методы и приемы обучения родному (осетинскому) литературному чтению в начальной школе.
2.Методы и приемы преподавания родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
3.Классификация методов обучения родной (осетинской) литературе.
4.Взаимосвязь методов при изучении родной (осетинской) литературы.
5.Организация работы над теоретико-литературными понятиями на уроках родной (осетинской) литературы.
6.Новые педагогические технологии в преподавании родной
(осетинской) литературы.
Задание: Подготовьте доклад с презентацией на одну из предложенных тем.
24
Темы докладов
1.Взаимосвязь методов при изучении родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
2.Метод творческого чтения на уроках родного (осетинского) литературного чтения в младших классах. Приемы: выразительное чтение, комментированное чтение, беседа, творческие задания по личным впечатлениям, постановка на уроке учебных проблем. Виды деятельности учащихся: чтение, заучивание наизусть, слушание, составление планов, пересказ, написание отзывов, рассматривание иллюстраций.
3.Эвристический метод анализа литературного текста в средних классах. Приемы: построение логически четкой системы вопросов, построение системы заданий по тексту, постановка проблем. Виды деятельности: подбор материала из художественных произведений, пересказ с элементами анализа текста, анализ эпизода, анализ обра- за-персонажа, составление плана к вступлению, докладу, сочинению, постановка проблемы.
4.Исследовательский метод на уроках родной (осетинской) литературы в старших классах – развитие умения самостоятельного анализа литературного произведения. Приемы: постановка проблемных вопросов, разработка исследовательских заданий. Виды деятельности: самостоятельный анализ части или целого произведения, сопоставление художественного произведения с другими текстами и другими видами искусства, оценка спектакля или кинофильма по художественному произведению.
5.Репродуктивный метод на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах. Приемы: лекции, лекции с элементами беседы, лекции с использованием докладов учащихся, лекции с использованием хрестоматий и учебников. Виды деятельности: запись плана или конспекта лекций, подготовка по учебнику, подготовка докладов по готовому материалу.
6.Методическая литература по родной (осетинской) литературе
иее роль при подготовке учителя к урокам.
Литература
1. Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
25
2.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
3.Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Методы изучения литературы. Системный подход: Учебное пособие. – М.: Флинта:
Наука, 2002.
4.Джикаев Ш.Ф. История осетинской литературы. – Владикав-
каз.: Ир, 2004.
5.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
6.Кабулова Г.С. История родной литературы. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011.
7.Научно-методические журналы «Диалог» (СОГПИ), «Просветитель» (СОРИПКРО).
8.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – М.: Академия, 2007.
2.3.Этапы изучения литературного произведения
Основные вопросы
1.Основные этапы изучения литературных произведений в средней общеобразовательной школе: вступительное занятие; чтение произведения; анализ произведения; заключительное занятие.
2.Особенности и трудности преподавания родной (осетинской) литературы в старших классах.
Задание: Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Темы рефератов
1.Вступительные уроки родной (осетинской) литературы, их функции и специфика проведения в средних и старших классах.
2.Методические трудности школьного анализа художественного произведения.
3.Формы проведения заключительных уроков родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
4.Чтение литературных произведений школьниками как социальная, психологическая и методическая проблема.
5.Изучение и проблемы развития читательских интересов школьников 1-11 классов.
26
Литература
1.Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
2.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
3.Валиева Т.И. Реализм Арсена Коцоева. – Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2010.
4.Воюшина М. П., Кислинская С. А. Методика обучения литературному чтению. – М.: Академия, 2013.
5.Джикаев Ш.Ф. История осетинской литературы. – Владикав-
каз.: Ир, 2004.
6.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
7.Кабулова Г.С. История родной литературы. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011.
8.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – М.: Академия, 2007.
2.4.Изучение биографии и творческого пути писателя
Основные вопросы
1.Отбор материала по изучению биографии и творческого пути писателя.
2.Активизация деятельности школьников на уроках изучения биографии и творческого пути писателя.
3.Использование ИКТ на уроках изучения биографии и творческого пути писателя.
Задание: Разработайте конспект урока родной (осетинской) литературы по изучению биографии писателя (класс, тему выберите самостоятельно)*.
Литература
1. Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
* Примерный образец конспекта урока родной (осетинской) литературы см. в Приложении 6
27
2.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
3.Газдарова А.Х. Поэзия правды и любви: творческий портрет Шамиля Джикаева: Монография. – Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2010.
4.Джикаев Ш.Ф. История осетинской литературы. – Владикав-
каз.: Ир, 2004.
5.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
6.Кабулова Г.С. История родной литературы. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011.
7.Мамиева И.В. Кудзаг Дзесов: Очерк творчества. – Владикав-
каз: Ир, 1990.
8.Чибирова М.Л. Музы Коста / Сев.-Осет. ин-т гум. и соц. исслед. им. В.И. Абаева. – Владикавказ: ИПО СОИГСИ, 2009.
2.5.Организация чтения литературных произведений
Основные вопросы
1.Методика организации чтения литературного произведения в начальной школе.
2.Обучение выразительному и комментированному чтению на уроках родного (осетинского) литературного чтения.
3.Литературное развитие младших школьников на уроках родного (осетинского) литературного чтения.
4.Методические трудности организация чтения литературных произведений школьниками средних и старших классов.
5.Виды комментариев на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
Задание: Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Темы рефератов
1.Методика подготовки и проведения урока внеклассного чтения в начальных классах.
2.Комментированное чтение. Виды комментариев на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
3.Современные средства обучения выразительному чтению на уроках родной (осетинской) литературы.
28
Литература
1.Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
2.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
3.Воюшина М. П., Кислинская С. А. Методика обучения литературному чтению. – М.: Академия, 2013.
4.Джикаев Ш.Ф. История осетинской литературы. – Владикав-
каз.: Ир, 2004.
5.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
6.Кабулова Г.С. История родной литературы. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011.
7.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. – М.: Академия, 2007.
8.У истоков осетиноведения. Первые исследователи и собиратели осетинского фольклора и традиционной культуры: сб. науч. статей. – Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2013.
2.6.Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения
Основные вопросы
1.Своеобразие школьного анализа литературного произведения.
2.Методические трудности анализа литературного произведения в начальной школе.
3.Типы анализа литературного произведения на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
4.Анализ и интерпретация литературного произведения, их соотношение и целесообразность взаимодействия на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
5.Особенности лингвостилистического анализа литературного текста на уроках родной (осетинской) литературы в средних и старших классах.
Задание: Выполните письменную контрольную работу.
29
Контрольная работа
Подготовьте анализ предложенного Вам литературного произведения из хрестоматии по родной (осетинской) литературе (или из книги «Осетинское литературное чтение») по плану.
План:
1.Определите характер предложенного вам текста для анализа. Объясните, как он влияет на выбор методов и приемов работы с произведением.
2.Определите воспитательное значение этого произведения для учащихся.
3.Какие виды работы по развитию речи, виды чтения можно использовать на уроке?
4.Какие вопросы и задания, помещенные после текста, могут быть использованы для самостоятельной работы, работы в классе, дома? ( Если вопросов и заданий нет, разработайте сами).
5.Как вы построите урок в зависимости от учебновоспитательных задач и специфики жанра произведения?
6.Какие виды наглядности используете?
Литература
1.Асаева Н.А. Поэтическая структура осетинских народных сказок: Монография. – Владикавказ: СОГУ, 2011.
2.Бежаева Ф.Г. Методика обучения родной литературе. – Владикавказ: Ир, 2004.
3.Богданова О.Ю., Леонов С.А. Теория и методика обучения литературе. – М.: Академия, 2008.
4.Джикаев Ш.Ф. История осетинской литературы. – Владикав-
каз.: Ир, 2004.
5.Золототрубова Н.Н. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для вузов. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2009.
6.Кабулова Г.С. История родной литературы. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011.
7.Осетинская детская литература / Сост. Т.И. Валиева, Р.С. Кантемирова. – Владикавказ.: Ир, 2010.
30