Логопедическая работа при детском церебральном параличе. Практикум
.pdf
Тестовые задания по самоконтролю 
90. При работе над темпом речи важно проговаривание речевого материала в заданном темпе:
А) от замедленного к убыстренному с постепенным наращиванием
б) от убыстренного к замедленному В) всегда в одном темпе
91.Важной составной частью «комплекса оживления» является: А) движения головы б) улыбка В) поднятие рук
92.Целью коррекционно-логопедической работы при ДЦП является:
А) последовательное развитие функций доречевого периода, обеспечивающих своевременное формирование речи и личности ребенка;
б) создание условий, способствующих изучению и коррекции речевых функций;
В) формирование личности, развитой разностороннее и гармонично;
93.Какой принцип Не относится к основным принципам системы коррекционно-педагогической работы А) раннее начало коррекционно-педагогической работы
сдетьми, страдающими церебральным параличом, то есть с первых недель и месяцев жизни, так как нарушения развития отдельных функций доречевого периода
приводят к вторичной задержке развития других функций и педагогической запущенности
б) поэтапное развитие всех нарушенных функций доречевого периода. При работе учитывается не столько возраст ребенка, сколько тот уровень доречевого развития, на котором он находится. При этом коррек- ционно-педагогическая работа строится на основе тщательного изучения нарушенных и сохраненных функций. Дифференцированный подход во время занятий предусматривает учет возможностей ребенка и построение системы упражнений, находящихся в «зоне ближайшего развития»
- 71 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
В) принцип гуманизации может интерпретироваться как принцип социальной защиты личности обучающегося, принцип «очеловечивания» обучающихся, взаимодействия между всеми участниками образовательно-вос- питательного процесса. реализация данного принципа подразумевает осуществление педагогического взаимодействия на основании уважения прав обучающихся и педагогов
94.система логопедической работы с детьми с церебральными параличами включает:
А) развитие и коррекцию слухового восприятия
б) |
развитие и коррекцию моторной функции |
В) |
развитие и коррекцию зрительного восприятия |
г) |
развитие и коррекцию памяти |
Д) |
развитие и коррекцию речеслухового и речедвига- |
|
тельного анализаторов |
95.Вставьте пропущенное слово:
Целью коррекционно-педагогической работы в доречевой период при ДЦП является ______________ развитие функций доречевого периода, обеспечивающих своевременное формирование речи и личности ребенка.
96.сколько выделяется уровней доречевого развития при ДЦП: А) 2 б) 3 В) 4 г) 5
97.логопедическая работа в период речевого развития начинается
А) |
с обучения манипулированию с предметами (игрушками); |
б) |
обучения невербального общения со взрослыми; |
В) |
установления эмоционального контакта; |
98.Асимметричный шейный тонический рефлекс (Аштр) проявляется:
А) |
при повороте головы в сторону повышается мышечны- |
|
й тонус в разгибателях той руки и ноги, в направлении |
|
которых повернуто лицо |
б) |
повышении тонуса разгибательных мышц |
|
- 72 - |
Тестовые задания по самоконтролю 
99.При выраженности тонического лабиринтного рефлекса (лтр) у ребенка отмечается:
А) повышение тонуса разгибательных мышц
б) при повороте головы в сторону повышается мышечны-
йтонус в разгибателях той руки и ноги
100.специфика логопедической работы заключается в следующих правилах:
А) |
голова должна опускаться на грудь |
б) |
надо избегать наклона туловища вперед |
101.При проведении занятий Не важно, чтобы зеркало и лицо логопеда находилось на уровне глаз ребенка.
А) необходимо подавлять сосательные и другие рефлекторные движения, постепенно обособлять артикуляционные, дыхательные движения и голосовые реакции от общих движений
б) следует требовать от ребенка чрезмерных усилий В) рекомендуются различные упражнения на дутье
102.Всегда ли полезны упражнения на дутье для детей с ДЦП? А) да б) нет
103.Дизартрия – это А) нарушение звукопроизношения при нормальном слу-
хе и сохранной иннервации речевого аппарата; б) нарушение произносительной стороны речи, обуслов-
ленное недостаточностью иннервации речевого аппарата;
В) нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
104.Анартрия – это
А) |
частичное отсутствие возможности звукопроизноше- |
|
ния в результате паралича речедвигательных мышц; |
б) |
полное отсутствие возможности звукопроизношения в |
|
результате паралича речедвигательных мышц; |
В) |
нарушение звукопроизношения в результате паралича |
|
речедвигательных мышц. |
105. Выделите ту из характеристик симптоматики нарушений речи, которая наиболее характерна для дизартрии А) грубое недоразвитие всех сторон речи;
- 73 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
б) нарушение звукопроизношения и тембра голоса при относительной сохранности других компонентов речи; В) нарушение звукопроизношения при сохранности дру-
гих компонентов речи; г) нарушения звукопроизношения и просодики при отно-
сительной сохранности других компонентов речи.
106.Ведущее нарушение при дизартрии А) нарушение звукопроизношения
б) нарушение звукопроизношения и тембра голоса В) нарушение звукопроизношения и просодической сто-
роны речи г) нарушение звукопроизношения и лексико-граммати-
ческого строя речи.
107.Назовите речевое нарушение, обусловленное двигательными расстройствами:
А) дислалия б) дизартрия В) ринолалия
г) нарушения голоса
108.Назовите речевое нарушение, при котором имеется недостаточность иннервации артикуляционного аппарата:
А) дислалия б) дизартрия В) ринолалия г) алалия
109.В основе расстройств просодической стороны речи яри дизартрии лежат А) выраженные артикуляционные нарушения
б) нарушения эмоционально-двигательной иннервации В) повышение мышечного тонуса язычной мускулатуры
110.трудности реализации двигательной программы речевого высказывания при дизартрии проявляются в А) нарушениях лексико-грамматического структуриро-
вания б) трудностях семантической организации речевого вы-
сказывания В) несформированности операций внешнего оформле-
ния речи
-74 -
Тестовые задания по самоконтролю 
111.В основе нарушения речевого дыхания при дизартрии лежит А) патологическое состояние мышц гортани б) наличие ассоциированных реакций
В) расстройства иннервации дыхательной мускулатуры
112.спастичность задней части спинки языка вызывает нарушение звуков А) губно-губных
б переднеязычных В) заднеязычных г) губно-зубных
113.Межзубное произношение – это признак А) дизартрии б) дислалии В) ринолалии
г) нет верного ответа
114.боковое произношение – это признак А) ринолалии б) дизартрии В) дислалии
г) нет верного ответа
115.смягчение твердых согласных звуков – это признак А) ринолалии б) дислалии В) дизартрии
г) нет верного ответа 116. Исключите фактор, который не характерен для нарушения
звукопроизношения при дизартрии А) стойкий характер нарушений произношения
б) нарушено произношения только согласных В) преобладание межзубного и бокового сигматизма г) трудности автоматизации звуков
117. Исключите фактор, который не характерен для дизартрии
А) |
наличие патологических рефлексов орального авто- |
|
матизма |
б) |
нарушение строения артикуляционного аппарата |
В) |
нарушения акта приема пищи |
г) |
трудности автоматизации звуков |
|
- 75 - |
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
118.К наиболее стойким признакам дизартрии относят А) нарушения звукопроизношения б) нарушения слоговой структуры слова В) нарушения просодики
г) нарушение фонематического восприятия
119.Интеллект у детей с дизартрией А) сохранен б) не сохранен
В) нет верного ответа
120.Дизартрия чаще всего встречается у детей А) с нарушением интеллекта
б) |
детским церебральным параличом |
В) |
нарушением эмоционально-волевой сферы |
г) |
задержкой психического развития |
121. спастичность артикуляционной мускулатуры – это |
|
А) |
меняющийся характер мышечного тонуса |
б) |
снижение мышечного тонуса |
В) |
повышение мышечного тонуса |
г) |
несоразмерность, неточность произвольных движений |
122.Периферический паралич вызывает А) спастичность мышц б) гиперкинезы В) атрофию мышц г) синкинезии
123.Выберите признаки, характерные для центрального паралича А) тонус мышц повышен б) тонус мышц снижен В) синкенезии отсутствуют г) синкенезии имеются
Д) атрофия мышц отсутствует е) атрофия мышц выражена
124.Выберите признаки, характерные для периферического паралича:
А) тонус мышц повышен б) тонус мышц снижен В) синкенезии отсутствуют г) синкенезии имеются
Д) атрофия мышц отсутствует е) атрофия мышц выражена
-76 -
Тестовые задания по самоконтролю 
125.гипотония артикуляционной мускулатуры – это А) меняющийся характер мышечного тонуса б) снижение мышечного тонуса В) повышение мышечного тонуса
г) несоразмерность, неточность произвольных движений
126.Дистония артикуляционной мускулатуры – это А) меняющийся характер мышечного тонуса б) снижение мышечного тонуса
В) |
повышение мышечного тонуса |
г) |
несоразмерность, неточность произвольных движений |
127.Дисметрия – это А) меняющийся характер мышечного тонуса
б) |
снижение мышечного тонуса |
В) |
повышение мышечного тонуса |
г) |
несоразмерность, неточность произвольных движений |
128. Асинергия – это |
|
А) |
непроизвольные сопутствующие движения при выпол- |
|
нении произвольных движений |
б) |
нарушение координации между дыханием, голосо- |
|
образованием и артикуляцией |
В) |
дрожание кончика языка |
г) |
непроизвольные, неритмичные, насильственные, ино- |
|
гда вычурные движения |
129. гиперкинез – это |
|
А) |
непроизвольные сопутствующие движения при выпол- |
|
нении произвольных движений |
б) |
нарушение координации между дыханием, голосо- |
|
образованием и артикуляцией |
В) |
дрожание кончика языка |
г) |
непроизвольные, неритмичные, насильственные, ино- |
|
гда вычурные движения |
130. синкинезия – это |
|
А) |
непроизвольные сопутствующие движения при выпол- |
|
нении произвольных движений |
б) |
нарушение координации между дыханием, голосо- |
|
образованием и артикуляцией |
В) |
дрожание кончика языка |
г) |
непроизвольные, неритмичные, насильственные, ино- |
|
гда вычурные движения |
|
- 77 - |
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
131.Кинетическая артикуляционная апраксия – это А) нарушения переключаемости движений б) поиск артикуляторной позиции В) оба варианта верны
132.Кинестетическая апраксия – это А) нарушения переключаемости движений б) поиск артикуляторной позиции В) оба варианта верны
- 78 -
Приложения 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ГЛОССАРИЙ
Алалия – грубое недоразвитие или полное отсутствие речи, вызванное органическими поражениями корковых речевых центров головного мозга, произошедшими внутриутробно или в первые 3 года жизни ребенка.
Асфиксия, или удушье, – кислородное голодание организма и избытка углекислоты в крови и тканях, например, при сдавливании дыхательных путей извне (удушение), закрытии их просвета отёком, падении давления в искусственной атмосфере (либо системе обеспечения дыхания) и т. д.
Атаксическая форма ДЦП – характеризуется атаксией, высокими сухожильными и периостальными рефлексами и низким тонусом мышц. сопровождается расстройствами речи в форме псевдобульбарной или мозжечковой дизартрии.
Атаксия – нарушение согласованности движений различных мышц при условии отсутствия мышечной слабости; одно из часто наблюдаемых расстройств моторики.
Афферентация – постоянный поток нервных импульсов, поступающих в ЦНс от органов чувств, воспринимающих информацию как от внешних раздражителей, так и от внутренних органов.
Гемипарез – ограничение двигательной функции, характеризующееся снижением мышечной силы в нижних мимических мышцах, руке и ноге на одной стороне тела.
Гемиплегическая форма – является одной из самых распространённых форм детских церебральных параличей. обычно развивается вследствие внутриутробных черепно-моз- говых травм, инфекционных заболеваний нервной системы.
Гемиплегия – полная потеря возможности произвольных движений (паралич) в ноге и руке с одной стороны тела. Паралич половины тела называют гемиплегией, одной конечности – моноплегией (греч. μονος «один»), одних из конечностей (верхних или нижних) – параплегией (греч. πᾰρά«возле, около; мимо; вне»).
- 79 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
Гиперкинезы или дискинезии (от др.-греч. δυς – «плохой») – патологические, непроизвольные движения, внезапно возникающие в одной мышце или целой группе мышц по ошибочной команде головного мозга.
Гипертонус – это нарушение тонуса мышц тела, связанное с их перенапряжением.
Гипоксия – пониженное содержание кислорода в организме или отдельных органах и тканях.
Гипотония (мышечный гипотонус) – состояние пониженного мышечного тонуса (степени напряжения мышцы или её сопротивления движению), часто в сочетании со снижением мышечной силы (парезом).. При гипотонии язык тонкий, распластанный в полости рта; губы вялые, не могут плотно смыкаться. В силу этого рот обычно полуоткрыт, выражена гиперсаливация.
Гипотонус – состояние пониженного мышечного тонуса (степени напряжения мышцы или её сопротивления движению), часто в сочетании со снижением мышечной силы (парезом).
Детский церебральный паралич (ДЦП) – группа заболеваний головного мозга, возникающих вследствие его недоразвития или повреждения в процессе беременности или родов, и проявляющихся двигательными расстройствами, нарушениями речи и психики.
Дизартрия – расстройство произносительной стороны речи, которое связано с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата.
Диплегия – означает паралич, поражающий симметричные части тела.
Дисметрия – это нарушение координации движений, типичное для недостижения или превышения заданного положения кистью, рукой, ногой или глазом.
Дистония (мышечная дистония) – это синдром, вызывающий патологическое сокращение мышц, которое приводит к частым, неподвластным воли человека движениям частей тела и ненормальным позам.
Искусственная локальная контрастотермия – это контрастное воздействие низкотемпературных (криомассаж) и высокотемпературных (термомассаж) агентов.
- 80 -