Логопедическая работа при детском церебральном параличе. Практикум
.pdf
Тестовые задания по самоконтролю 
21.В большинстве случаев эпилепсия у детей с ДЦП дебютирует в возрасте А) на первом году жизни б) в 2-3 года В) 3-4 года г) 15 лет
22.У детей с ДЦП необходимо с первых дней целенаправленно формировать потребность А) в общении б) передвижении
В) игровой деятельности
23.Коррекционно-педагогическая работа должна проводиться А) 2-3 раза в неделю б) ежедневно В) раз в неделю
24.работа логопеда проводится в тесном контакте А) с нейропсихологом б) педиатром В) методистом лФК г) родителями
Д) все варианты верны
25.Целью коррекционно-педагогической работы в доречевой период при ДЦП является
А) |
развитие всех анализаторов, включая двигательно-ки- |
|
нестетические анализаторы (зрительный и тактиль- |
|
ный, тактильный и слуховой) |
б) |
нормализация тонуса мышц и моторики артикуляци- |
|
онного аппарата |
В) |
последовательное развитие функций доречевого пе- |
|
риода, обеспечивающих своевременное формирова- |
|
ние речи и личности ребенка |
26.сколько уровней доречевого развития детей с ДЦП выделяет е. Ф. Архипова?
А) 2 б) 3 В) 4
27.логопедический массаж направлен
А) |
на нормализацию мышечного тонуса языка, губ |
б) |
ослабление гиперкинезов |
В) |
развитие афферентации оральной мускулатуры |
г) |
все варианты верны |
|
- 61 - |
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
28.основная задача работы с детьми, находящимися на III доречевом уровне развития… А) стимуляция интонированного голосового общения и
лепета б) стимуляция голосовых реакций
В) стимуляция кинестетических ощущений
29.основная задача работы с детьми, находящимися на II доречевом уровне развития А) стимуляция голосовых реакций
б) развитие общения со взрослым посредством интонационных звуков лепета и лепетных слов
В) стимуляция гуления
30.основная задача работы с детьми, находящимися на I доречевом уровне развития А) стимуляция гуления
б) стимуляция голосовых реакций.
В) стимуляция эмоциональных реакций
31.основная задача работы с детьми, находящимися на IV доречевом уровне развития…
А) |
стимуляция физиологических эхолалий и лепетных слов |
б) |
стимуляция интонированного голосового общения и |
|
лепета |
В) |
развитие общения со взрослым посредством интона- |
|
ционных звуков лепета и лепетных слов |
32.основная цель логопедической работы с детьми с ДЦП: А) развитие коммуникативной функции языка, развитие
активной сознательной деятельности в области речевых фактов
б) воспитание сознательного анализа состава речи, развитие фонематического восприятия, понимания рече-
вых структур В) развитие речевого общения, улучшение разборчивости
речевого высказывания для того, чтобы обеспечить ребенку большее понимание его речи окружающими
33.К методам логопедического воздействия при ДЦП не относится:
А) постановка нарушенных звуков б) зондовый массаж В) точечный массаж
г) искусственная локальная контрастотермия.
- 62 -
Тестовые задания по самоконтролю 
34.Артикуляционная гимнастика проводится сначала в: А) пассивно-активной форме б) активно-пассивной форме В) пассивной форме г) активной форме
35.Формирование голоса проходит по ортофоническому методу, который предусматривает соединение:
А) |
артикуляционных, дыхательных и вокальных упражнений |
б) |
артикуляционных и дыхательных упражнений |
В) |
дыхательных и вокальных упражнений |
36.При формировании мелодико-интонационной стороны речи важным разделом является работа:
А) над логическим ударением б) интонацией В) ритмом г) темпом
Д) ритмом и темпом ж) интонацией, ритмом и темпом
37.с детьми I и II уровня доречевого развития логопедический массаж проводится с целью:
А) |
нормализации тонуса мышц артикуляционного аппарата |
б) |
стимулирования речевых кинестезий |
38.развитие подвижности языка и губ следует проводить с детьми:
А) |
I и II уровня доречевого развития; |
б) |
II и III уровня доречевого развития; |
В) |
III и IV уровня доречевого развития. |
39.Пассивная артикуляционная гимнастика проводится после: А) массажа б) активной артикуляционной гимнастики
В) пассивно-активной артикуляционной гимнастики
40.Для активизации центральных отделов речедвигательного анализатора, речевой афферентации контрастотермальное воздействие можно оказывать не только на артикуляционную мускулатуру, но и А) на мышцы верхних конечностей
б) мышцы нижних конечностей В) мышцы верхних и нижних конечностей
-63 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
41.снятию или хотя бы уменьшению стридорного дыхания способствуют такие сугубо индивидуальные позы тела, как:
А) |
только эмбриональная поза и положение тела с запро- |
|
кинутой назад головой |
б) |
только эмбриональная поза и положение на боку |
В) |
эмбриональная поза, положение тела с запрокинутой |
|
назад головой, положение на боку |
42.При какой патологии речи просодические компоненты произношения сохранны А) дизартрия б) дислалия
43.Какая патология речи обусловлена поражением центральной нервной системы А) дизартрия б) дислалия
44.К какой группе способов постановки звуков относится постановка с помощью логопедических зондов А) имитация б) механический способ
45.В каких слогах следует первоначально автоматизировать звук ш А) в закрытых
б) открытых
46.Какая форма дизартрии возникает при поражении экстрапирамидной системы А) гиперкинетическая б) спастическая
47.Какая форма дизартрии возникает при поражении кортиконуклеарных путей А) бульбарная б) псевдобульбарная
В) экстрапирамидная
48.Какие движения нарушаются при бульбарной дизартрии А) непроизвольные б) произвольные В) все
49.Какая неврологическая симптоматика наблюдается при корковой дизартрии А) гиперкинезы б) апраксии В) синкинезии
-64 -
Тестовые задания по самоконтролю 
50.Каков характер нарушения звукопроизношения при бульбарной дизартрии А) стабильное искажение произношения определенных
звуков б) нестабильные замены и искажения произношения
звуков
51.К какой классификации относится термин «дизартрия» А) клинико-педагогической б) психолого-педагогической В) медицинской
52.При какой форме дизартрии отдельные артикуляционные уклады не отрабатываются А) корковая премоторная
б) корковая постцентральная
53.При какой форме дизартрии проводится тонизирующий артикуляционный массаж А) псевдобульбарная б) бульбарная
54.Какой метод применяется в коррекции псевдобульбарной дизартрии А) пассивная артикуляционная гимнастика
б) активная артикуляционная гимнастика В) самомассаж
55.Кто из современных ученых внес значительный вклад в разработку проблемы дизартрии А) р. е. левина б) е. Н. Винарская В) р. е. сухарева
56.Какое нарушение речи может возникнуть при поражении первого функционального блока головного мозга А) дизартрия б) дислалия В) афазия
57.Какое из перечисленных нарушений речи может быть функциональным А) дислалия б) дизартрия В) алалия
-65 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
58.Какое нарушение речи может возникнуть при поражении мозжечка А) дислалия
б) дизартрия В) нарушение темпа речи
59.Какое нарушение речи более характерно для детей с ДЦП А) дислалия б) дизартрия В) заикание
60.Для какой формы дизартрии характерна скандированная речь А) бульбарная б) мозжечковая
В) псевдобульбарная
61.рекомендуется ли проводить логопедический массаж при дизартрии у детей А) да
б) рекомендуется, но не всегда В) нет
62.Какие средства коммуникации нужно формировать у пациента с анартрией А) письменную речь
б) любые доступные пациенту средства коммуникации
63.Для какой формы дизартрии характерны персеверации А) корковая б) мозжечковая В) бульбарная
64.При какой форме дизартрии наблюдаются симптомы, сходные с заиканием А) псевдобульбарная б) экстрапирамидная В) мозжечковая
65.Патогенез алалии у детей с церебральным параличом связан с двумя факторами, какими именно А) повреждением корковых механизмов речи под влия-
нием различных экзогенных вредностей, являющихся также и причиной детского церебрального паралича (гипоксический и травматический факторы во внутриутробном периоде и во время родов, перинатальные энцефалиты и т. д.);
-66 -
Тестовые задания по самоконтролю 
б) вторичным недоразвитием корковых механизмов речи в результате двигательно-кинестетической депривации или патологической афферентации с периферических отделов речевой системы в связи с поражением артикуляционной мускулатуры, а также в связи с нарушением формирования слухо-кинестетической интеграции в случае осложнения детского церебрального паралича нарушениями фонематического слуха
В) нарушением мышечного тонуса (по типу спастичности, ригидности, гипотонии, дистонии);
г) ограничением или невозможностью произвольных движений (парезы и параличи);
Д) нарушением ЦНс во время родов. Плод может получить повреждения нервной системы при неправильных действиях акушера. При родах ребенок может получить травму головы;
е) заболеваниями в постнатальный период.
66.Дайте определение ДЦП:
________________________________________________________
67.Указать формы ДЦП:
А) спастическая диплегия; двойная гемиплегия; гемипаретическая форма; гиперкинетическая форма; атони- чески-астатическая форма
б) спастическая диплегия; двойная гемиплегия; коркова форма; вторичная диплегия
В) астеническая форма; паретическая форма; атоническая форма
г) анартрия; средняя; легкая
68.Перечислите принципы логопедической работы при алалии у детей с ДЦП:
________________________________________________________
69.сопоставьте: «При моторной алалии начальной задачей является формирование необходимых исходных речевых умений и навыков в непосредственной деятельности ребенка»:
1. |
На первом (подготовительном) |
|
А. …формирование высказывания |
|
этапе формируют… |
|
как основной единицы речевого |
2. |
На втором этапе развивают… |
|
действия. |
3. |
На третьем этапе основной |
|
б. … психические процессы, |
|
задачей является… |
|
составляющие основу речевой |
4. |
На четвертом этапе… |
|
деятельности. |
|
|
|
В. …начальные речевые навыки в |
|
|
|
ситуации диалогического общения. |
|
|
|
г. … развивают навыки связной речи. |
|
|
|
|
- 67 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
70.Продолжить предложение: При сенсорной алалии основной задачей является А) формирование высказывания как основной единицы
речевого действия б) развитие понимания обращенной речи и формирова-
ние коммуникативных навыков и умений В) формирование психологических предпосылок вос-
приятия речи
71.сопоставьте: «При сенсорной алалии работа также проводится поэтапно»:
1. |
На подготовительном |
|
А. … развитию навыков понимания |
|
этапе основное внимание |
|
речи вне конкретной ситуации. |
|
уделяется… |
|
б. …формируют коммуникативные |
2. |
На втором этапе основное |
|
умения и навыки. |
|
внимание уделяется… |
|
В. …формированию неречевых |
3. |
На третьем этапе наряду с |
|
психических процессов. |
|
расширением работы по |
|
|
|
развитию понимания речи… |
|
|
|
|
|
|
72.сколько задач в логопедической работе с детьми с ДЦП? А) пять б) семь В) девять г) три
73.Какие логопедические массажи применяют при коррекции ДЦП А) дифференцированный логопедический массаж
б) зондовый массаж В) точечный массаж
г) все вышеперечисленное
74.стимуляция какого анализатора очень важна при работе с детьми с ДЦП А) слухового
б) двигательного В) двигательнокинестетического г) зрительного
75.В коррекционно-логопедической работе используют следующие виды / формы занятий?
А) индивидуальные б) подгрупповые В) фронтальные
г) все вышеперечисленное
-68 -
Тестовые задания по самоконтролю 
76.основная цель логопедической работы с детьми с ДЦП А) развитие речевого общение, улучшение разборчиво-
сти речевого высказывания б) работа над двигательными недостатками В) развитие просодики
77.с какого возраста рекомендуют начинать коррекционнологопедическую работу с детьми с ДЦП А) с раннего б) подросткового
В) дошкольного
78.с чего начинается логопедическая работа в период речевого развития у детей с ДЦП А) с обучения манипулированию предметами
б) дифференциации неречевых и речевых звуков В) массажа
79.Как называются позы и положения ребенка с ДЦП, при которых проводятся логопедические занятия, при которых, в свою очередь, влияние тонических рефлексов на речевую моторику минимально А) «рефлекс запрещающих позиций»
б) оптимальное положение В) логопедическая поза
80.что является важной предпосылкой развития и обогащение словаря?
А) формирование восприятия б) формирование представлений об окружающем мире В) развитие любознательности
81.что является основной задачей коррекционно-логопеди- ческой работы с детьми, находящимися на I доречевом уровне развития А) стимуляция голосовых реакций
б) стимуляция гуления В) стимуляция интонированного голосового общения и
лепета
82.Важным условием комплексного воздействия специалистов медико-педагогического блока является:
А) сочетание логопедической работы с медицинскими мероприятиями (медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, лФК и др.)
-69 -
Логопедическая работа при детском церебральном параличе
б) сочетание логопедической работы с редкими диагностиками детей у врача
В) комплексное воздействие не является важным в коррекционной работе
83.ориентиром в логопедической коррекции служит: А) календарный возраст ребенка б) уровень актуального речевого развития
84.основная цель логопедической работы с детьми с ДЦП: А) развитие мелкой моторики б) развитие речевого общения В) постановка звуков
85.Какой метод Не относится к основным методам логопедического воздействия в работе с детьми, страдающими церебральным параличом:
А) дифференцированный логопедический массаж (расслабляющий или стимулирующий)
б) пассивная и активная артикуляционная гимнастика В) дыхательные и голосовые упражнения г) активная гимнастика
86.При спастичности языка производят: А) лечебный массаж б) расслабляющий массаж
В) укрепляющий массаж г) общий массаж
87.Вставьте пропущенное слово: перед началом массажа языка нужно выяснить степень и границу _______________
_______________________
88.определите последовательность этапов проведения артикуляционной гимнастики при работе с детьми с ДЦП: А) активная форма б) пассивно-активная форма В) пассивная форма
89.Вставьте пропущенное слово:
Формирование голоса проходит по ____________
___________, который предусматривает соединение артикуляционных, дыхательных и вокальных упражнений, целью которых является развитие координированной деятельности дыхания, голосообразования и артикуляции
-70 -