Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (русский язык). Практикум

Практикум

ний в простом предложении, в сложном предложении, в сверхфразовом

единстве, в тексте; уметь производить развертывание текста; продуцировать самостоятельное монологическое высказывание; обобщать материал с опорой на прочитанный текст; комбинировать информативный материал текстов; репродуцировать информативное содержание текста в письменной и устной форме; производить свертывание информации текста; владеть технологией построения текста; основными логическими методами расположения информации в устном и письменном текстах, основными приемами поиска и аналитической обработки информации.

Актуальность темы обусловлена тем, что современная действительность требует от человека высокого профессионализма в русле своей специальности. Это включает в себя, в первую очередь, владение основами речевой коммуникации, владение определенной терминологической базой в своей профессиональной сфере, умение доступно, ясно и грамотно строить свою речь (письменную и устную), применять терминологическую лексику в своих публичных выступлениях и письменных работах.

Теоретическая часть

Студентам следует усвоить правила образования сложных слов, а также определять значения сложных слов, исходя из их состава. Следует проанализировать грамматические модели, используемые в предлагаемом тексте. Научиться обобщать и комбинировать материал текстов научно-профессионального характера, с целью создания нового текста.

При подготовке к данному занятию студент должен обратиться к следующей литературе:

1.Русский язык будущему инженеру: учебник по научному стилю речи для иностранных граждан: Книга для студента / Е. В. Дубинская,

Т.К. Орлова, Л. С. Раскина и др. М.: Флинта: Наука, 2016. 400 с.

2.Пугачев И. А., Тугушев А. А. Читаем и говорим по-русски: учебное пособие. М.: Изд-во РУДН, 2006. 159 с.

3.http://www.speak-russian.cie.ru/time_new/ – образовательный портал Время говорить по-русски!

Вопросы, выносимые на обсуждение

1.Вакуум. Виды вакуума. Физические процессы в вакууме.

2.Низкий вакуум.

3.Сверхвысокий вакуум.

4.Принцип работы электровакуумных приборов.

71

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

Предтекстовые задания

1.Определите значение слов и словосочетаний. Разрежение, специальная среда, ионизация, разнообразие

2.Определите, от каких слов образованы сложные слова. Электровакуумный, газонепроницаемый, радиовещание, те-

левидение, высокочастотный, фотоэффект, ультрафиолетовый

3.Поймите значение слов без словаря. Модуляция, оптика, эффект

4.Обратите внимание на грамматические конструкции, которые вы встретите в тексте.

Где используется что

5. Прочитайте текст. Найдите в нем конструкции из задания 4.

Текст

Электровакуумными приборами называют приборы, в которых рабочее пространство, изолированное газонепроницаемой оболочкой, имеет высокую степень разрежения или заполнено специальной средой (пары или газы) и действие которых основано на использовании электрических явлений в вакууме или газе. Электровакуумные приборы делятся на электронные, в которых течет чисто электронный ток в вакууме, и ионные (газоразрядные), для которых характерен электрический разряд в газе (или парах). В электронных приборах ионизация почти отсутствует, а давление газа менее 100 мкПа (высокий вакуум). В ионных приборах давление 133·10-3 Па (10-3 мм рт. ст.) и выше. При этом большая часть движущихся электронов сталкивается с молекулами газа и ионизирует их.

В настоящее время существует большое разнообразие вакуумных электронных приборов. В зависимости от принципа

72

Практикум

работы и функционального назначения они подразделяются на следующие основные группы:

электронные лампы; СВЧ-приборы; фотоэлектронные приборы; электронно-лучевые приборы; рентгеновские приборы.

Притекстовые задания

1.Определите тезис (главную мысль) текста.

2.Найдите в тексте термины. Дайте их определения.

3.Разбейте текст на части, озаглавьте их.

Послетекстовые задания

1.Найдите в тексте причастия и определите, от каких глаголов они образованы. Замените, где это возможно, конструкцией со словом «который».

2.Ответьте на вопросы:

1.Какие приборы называются электровакуумными?

2.На какие типы делятся электровакуумные приборы?

3.На какие группы делятся вакуумные электронные приборы?

3.Составьте назывной план текста.

4.Перескажите текст, используя план.

Литература и Интернет-ресурсы

См. на стр. 89.

73

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

16. ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ЭЛЕКТРОВАКУУМНЫХ ПРИБОРОВ

Цель: освоение темы направлено на формирование следующих компетенций:

–способность к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

–способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные и культурные различия (ОК-6);

–способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате освоения темы студент должен знать правила построения текстов, а также способы выражения различных смысловых отношений в простом предложении, в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте; уметь производить развертывание текста;

продуцировать самостоятельное монологическое высказывание; обоб-

щать материал с опорой на прочитанный текст; комбинировать информативный материал текстов; репродуцировать информативное содержание текста в письменной и устной форме; производить свертывание информации текста; владеть технологией построения текста; основны-

ми логическими методами расположения информации в устном и пись-

менном текстах, основными приемами поиска и аналитической обра-

ботки информации.

Актуальность темы обусловлена тем, что современная действи-

тельность требует от человека высокого профессионализма в русле своей специальности. Это включает в себя, в первую очередь, владение основами речевой коммуникации, владение определенной термино-

логической базой в своей профессиональной сфере, умение доступно, ясно и грамотно строить свою речь (письменную и устную), применять

терминологическую лексику в своих публичных выступлениях и письменных работах.

Теоретическая часть

Студентам следует усвоить правила образования сложных слов, а также определять значения сложных слов, исходя из их состава. Следует проанализировать грамматические модели, используемые в предлагаемом тексте. Научиться обобщать и комбинировать материал текстов научно-профессионального характера, с целью создания нового текста.

При подготовке к данному занятию студент должен обратиться к следующей литературе:

74

Практикум

1.Русский язык будущему инженеру: учебник по научному стилю

речи для иностранных граждан: Книга для студента / Е. В. Дубинская,

Т.К. Орлова, Л. С. Раскина и др. М.: Флинта: Наука, 2016. 400 с.

2.Пугачев И. А., Тугушев А. А. Читаем и говорим по-русски: учебное пособие . М.: Изд-во РУДН, 2006. 159 с.

3.http://www.speak-russian.cie.ru/time_new/ – образовательный портал Время говорить по-русски!

Вопросы, выносимые на обсуждение

1.Вакуум. Виды вакуума. Физические процессы в вакууме.

2.Низкий вакуум.

3.Сверхвысокий вакуум.

4.Принцип работы электровакуумных приборов.

Предтекстовые задания:

1. Определите значение слов и словосочетаний. Функциональное назначение, плотность, интенсивность, ав-

томатика.

2. Определите, от каких слов образованы сложные слова. Фотоэффект, ультрафиолетовый, инфракрасный, сверхвы-

сокочастотный, фотоэлектронный, электронно-лучевой, радиолокация, электронолитография, рентгенструктурный, рентгенспректральный.

3.Поймите значение слов без словаря. Одификация, диагностика, индуктивный.

4.Обратите внимание на грамматические конструкции, которые вы встретите в тексте.

5.Прочитайте текст.

Текст Электронные лампы. В таких приборах используется управле-

ние плотностью (интенсивностью) электронного потока. Они предназначены для генерирования и усиления электрических колебаний с частотами до 3·109 Гц, а также для работы в качестве модуляторных

75

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

и переключающих приборов. Электронные лампы применятся в установках связи, радиовещания и телевидения, а также в установках высокочастотного индуктивного нагрева материалов.

Сверхвысокочастотные приборы. Эти приборы используют скоростную модуляцию электронного потока и предназначены для генерирования, усиления и преобразования электромагнитных сигналов в диапазоне частот от 3·108 до 3·1012 Гц. Основными областями их применения являются радиолокация, связь, телевидение, СВЧ-нагрев в промышленности и быту (микроволновые печи) и т.д.

Фотоэлектронные приборы, действие которых основано на использовании фотоэффекта для преобразования электромагнитного излучения (видимого света, излучения инфракрасного и ультрафиолетового диапазона) в электрические сигналы. Широко применяются в устройствах автоматики, телевидения, оптики и спектроскопии, факсимильной связи.

Электронно-лучевые приборы – устройства, в которых используется управление интенсивностью и направлением распространения тонкого электронного пучка (луча) и взаимодействие его с экраном или мишенью прибора. Они предназначены для различного рода преобразований в системе световых и электрических сигналов, например, «сигнал-свет» с целью визуализации электрических сигналов; «свет-сигнал» с целью преобразования изображения в последовательность электрических импульсов; «сигнал-сигнал» для модификации электрических сигналов и «свет-свет» для переноса изображения из одной спектральной области в другую или усиления его яркости. Применяются в устройствах измерительной техники, телевидения, вычислительной техники, радиолокации.

Особую группу электронно-лучевых технических устройств составляет разнообразная технологическая и аналитическая аппаратура. К ней относятся установки электронно-лучевой сварки материалов, электронолитографии, электронные микроскопы.

Рентгеновские приборы предназначены для генерирования рентгеновского излучения, которое возникает при бомбардировке твердотельной мишени ускоренными электронами. Классическим представителем этой группы является рентгеновская трубка. Рентгеновские трубки применятся в установках рентге-

76

Практикум

ноструктурного и рентгеноспектрального анализа материалов, дефектоскопии, медицинской диагностики.

Электровакуумные приборы классифицируются еще по типу катода (накаленный или холодный), по материалу и устройству баллона (стеклянный, металлический, керамический, комбинированный), по роду охлаждения (естественное, или лучистое, и принудительное – воздушное, водяное, паровое).

Функции и назначения различных вакуумных электронных устройств, их принципы действия базируются на использовании четырех основных процессов: электронной эмиссии; формировании электронных потоков (пучков и лучей); управлении параметрами электронных потоков; преобразовании энергии электронных потоков в энергию выходного сигнала.

Притекстовые задания

1.Определите тезис (главную мысль) текста.

2.Найдите в тексте термины. Дайте их определения.

3.Разбейте текст на части, озаглавьте их.

Послетекстовые задания

1.Найдите в тексте причастия и определите, от каких глаголов они образованы. Замените, где это возможно, конструкцией со словом «который».

2.Ответьте на вопросы:

1.Охарактеризуйте электронные лампы.

2.Что вы узнали л сверхвысокочастотных приборах?

3.Расскажите о фотоэлектронных приборах.

4.Какие устройства называются электронно-лучевыми?

5.Для чего предназначены рентгеновские приборы?

3.Составьте назывной план текста.

4.Перескажите текст, используя план.

Литература и Интернет-ресурсы

См. на стр. 89.

77

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

17. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЭЛЕКТРОННОЙ ЭМИССИИ

Цель: освоение темы направлено на формирование следующих компетенций:

–способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

–способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные и культурные различия (ОК-6);

–способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате освоения темы студент должен знать правила построения предложений, уметь пользоваться ими как синтаксической единицей; правила построения текстов, а также способы выражения различных смысловых отношений в простом предложении, в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте; уметь соблюдать синтаксические правила при построении высказывания (навыки произношения, грамматическое оформление предложения), производить развертывание текста (составление текста на базе предложенных текстов); продуцировать самостоятельное монологическое высказывание; обобщать материал с опорой на прочитанный текст; комбинировать информативный материал текстов; владеть определенным комплексом грамматических структур и лексических единиц, технологией построения текста; основными логическими методами расположения информации в устном и письменном текстах, основными приемами поиска и

аналитической обработки информации.

Актуальность темы обусловлена тем, что современному специалисту для реализации своих профессиональных навыков требуется не только владение высокими практическими навыками, но и определенными теоретическими знаниями, которые относятся к основам речевой коммуникации, а именно к умению доступно, ясно, грамотно строить свою речь в рамках своего профессионального дискурса, владеть богатым терминологическим аппаратом, и применять его в своих публичных выступлениях и письменных работах.

Теоретическая часть

Студентам следует усвоить правила построения текста про- фессионально-ориентированной тематики. Следует проанализировать грамматические модели, используемые в предлагаемом тексте.

При подготовке к данному занятию студент должен обратиться к следующей литературе:

78

Практикум

1.Аросева Т. Е. Научный стиль речи: технический профиль: по-

собие по русскому языку для иностранных студентов / Т. Е. Аросева,

Л.Г. Рогова, Н. Ф. Сафьянова. М.: Русский язык. Курсы, 2013. 312 с.

2.Максимова А. Л. Корректировочный курс русской грамматики (30 уроков). СПб.: Златоуст, 2013. 176 с.

3. pushkininstitute.ru – Портал института русского языка им. А. С. Пушкина «Образование на русском».

Вопросы, выносимые на обсуждение

1.Назовите приборы, которые называются электровакуум-

ными

2.Расскажите, на какие типы делятся электровакуумные приборы?

3.Расскажите, на какие группы делятся вакуумные электронные приборы?

4.Охарактеризуйте электронные лампы.

Предтекстовые задания

1. В тексте, который вы будете читать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними. Прочитайте объяснения этих слов.

А) Постарайтесь понять новые слова: Эмиссия (сущ.) = испускание, излучение

Добавочный (прил.) = то, что добавили, прибавили Межатомный (прил.) = между атомами Щелочной (прил.) = состоящий из щелочи Цезий (сущ.) = хим. элемент Барий (сущ.) = хим. элемент Кальций (сущ.) = хим. элемент

Эмитирующий (прил.) = выпускающий, испускающий Замкнутый (прил.) = закрытый Насыщенный (прил.) = интенсивный, сильный

Б) Обратите внимание на родственные слова: Нагреть – нагрев – нагретый – греть; Скопление – скопить – копить; Накаленный – накалить – накал.

79

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

Д) Обратите внимание на терминологический аппарат. Слушайте и повторяйте:

Электронная эмиссия, активирующие вещества, термоэлектронная эмиссия, электронное облачко.

2.Подберите антонимы к следующим словам: Твердый Усиление Уменьшение Выход Динамичный

3.От каких глаголов образованы следующие причастия (укажите суффиксы причастий):

Имеющий, активирующий, ускоряющий, вылетевший, получивший, отдающий.

4.Перепишите, раскрывая скобки:

Сообщить электронам (добавочная энергия), на поверхности (основной металл), путем покрытия поверхности металла (слой оксида), термоэлектронная эмиссия обусловлена (нагрев тела), можно уменьшить (работа выхода).

5. Читайте текст. Найдите в нем следующие грамматические модели:

Что называется чем Что относится к чему Что обусловлено чем Что составляет что Где наблюдается что Что используется где

Текст 7 Электронной эмиссией называют процесс выхода электро-

нов из твердых или жидких тел в вакуум или газ. Чтобы вызвать электронную эмиссию, надо сообщить электронам добавочную энергию, которую называют работой выхода. Она различна для

80