Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (русский язык). Практикум

Практикум

Что стало чем

Прочитайте текст 3. Найдите в нем названные грамматические модели.

Текст 3

ВРоссии первые радиолампы были изготовлены в 1914 году

вСанкт-Петербурге консультантом русского общества беспроволочного телеграфирования Николаем Дмитриевичем Папалекси, будущим академиком АН СССР. Первые радиолампы Папалекси были не вакуумными, а газонаполненными (ртутными).

С 1914–1916 гг. Папалекси проводил опыты по радиотелеграфии. Работал в области радиосвязи с подводными лодками. Руководил разработкой первых образцов отечественных радиоламп. Первые в России электровакуумные приемо-усилительные радиолампы были изготовлены Бонч-Бруевичем. С 1916 по 1918 г. занимался созданием электронных ламп и организовал их производство. В 1918 году возглавил Нижегородскую радиолабораторию, объединив лучших радиоспециалистов того времени (Остряков, Пистолькорс, Шорин, Лосев). В марте 1919 года в нижегородской радиолаборатории началось серийное производство электровакуумной лампы РП-1. В 1920 году Бонч-Бруевич закончил разработку первых в мире генераторных ламп с медным анодом и водяным охлаждением, мощностью до 1 кВт. Видные немецкие ученые, ознакомившись с достижениями Нижегородской лаборатории признали приоритет России в создании мощных генераторных ламп. Большие работы по созданию электровакуумных приборов развернулись в Петрограде. Важное значение для развития электровакуумной техники имело изобретение нагреваемого катода. В 1922 году в Петрограде был создан электровакуумный завод, который слился с электроламповым заводом «Светлана». В научно-исследовательской лаборатории этого завода Векшинским были проведены многосторонние исследования в области физики и технологии электронных приборов.

31

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

Переход от длинных волн к коротким и средним, и изобретение супергетеродина и развитие радиовещания потребовали разработки более совершенных ламп, чем триоды. Разработанная в 1924 г. и усовершенствованная в 1926 г. американцем Хеллом экранированная лампа с двумя сетками (тетрод), и предложенная им же 1930 г. электровакуумная лампа с тремя сетками (пентод), решили задачу повышения рабочих частот радиовещания. Пентоды стали самыми распространенными радиолампами.

Притекстовые задания

1.Найдите в тексте деепричастия и определите, от каких глаголов они образованы;

2.Выпишите из текста все дефиниции (термины);

Послетекстовые задания

1. Ответьте на вопросы:

А) Что было изготовлено в Санкт-Петербурге в 1914году? Б) Какие были первые лампы Папалекси?

В) Кем в России были изготовлены первые электровакуумные приемо–усилительные радиолампы?

Г) Что признали немецкие ученые?

Д) Что имело важное значение для развития электровакуумной техники?

Е) Что потребовало разработки более совершенных ламп, чем триоды?

2.Задайте вопрос к каждому предложению текста.

3.Перескажите текст.

Литература и Интернет-ресурсы

См. на стр. 89.

32

Практикум

7. ИСТОРИЯ ИЗОБРЕТЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ЛАМП В 30-е ГОДЫ ХХ в.

Цель: освоение темы направлено на формирование следующих компетенций:

–способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

–способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные и культурные различия (ОК-6);

–способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате освоения темы студент должен знать правила построения предложений, уметь пользоваться ими как синтаксической единицей; правила построения текстов, а также способы выражения различных смысловых отношений в простом предложении, в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте; уметь соблюдать синтаксические правила при построении высказывания (навыки произношения, грамматическое оформление предложения), производить развертывание текста (составление текста на базе предложенных текстов); продуцировать самостоятельное монологическое высказывание; обобщать материал с опорой на прочитанный текст; комбинировать информативный материал текстов; владеть определенным комплексом грамматических структур и лексических единиц, технологией постро-

ения текста; основными логическими методами расположения информации в устном и письменном текстах, основными приемами поиска и аналитической обработки информации.

Актуальность темы обусловлена тем, что современному специалисту для реализации своих профессиональных навыков требуется не только владение высокими практическими навыками, но и определенными теоретическими знаниями, которые относятся к основам речевой коммуникации, а именно к умению доступно, ясно, грамотно строить свою речь в рамках своего профессионального дискурса, владеть богатым терминологическим аппаратом, и применять его в своих публичных выступлениях и письменных работах.

Теоретическая часть

Студентам следует усвоить правила построения текста про- фессионально-ориентированной тематики. Следует проанализировать грамматические модели, используемые в предлагаемом тексте.

33

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

При подготовке к данному занятию студент должен обратиться к следующей литературе:

1.Хавронина С. А. Русский язык в упражнениях: учеб. пособие /

С.А. Хавронина, А. И. Широченская. М.: Русский язык. Курсы, 2016. 384 с.

2.Московкин Л. В., Сильвина Л. В. Русский язык: учебник для иностранный студентов подготовительных факультетов. СПб.: СМИО Пресс, 2010. 528 с.

3.http://www.speak-russian.cie.ru/time_new/ – образовательный портал Время говорить по-русски!

Вопросы, выносимые на обсуждение

1.Расскажите о первых лампах Папалекси

2.Расскажите, кем в России были изготовлены первые электровакуумные приемо-усилительные радиолампы

3.Расскажите о том, что имело важное значение для развития электровакуумной техники

4.Объясните, что потребовало разработки более совершенных ламп, чем триоды

Предтекстовые задания

1. В тексте, который вы будете читать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними. Прочитайте объяснения этих слов.

А) Постарайтесь понять новые слова и выражения: Комбинированный (прил.) = состоящий из двух и более ча-

стей; Наглядно (наречие) = видно

Освоить (гл.) = сделать своим, понять Многосеточный (прил.) = «много» + «сетка»; Модуляция (сущ.) = процесс изменения параметров; Обусловить (гл.) = сделать возможным;

Металлокерамический (прил.) = «металл» + «керамика».

Б) Обратите внимание на родственные слова: Взаимосвязь – взаимосвязанный – взаимный; Отрасль – отраслевой; Модуляция – модуль; Связь – связанный;

34

Практикум

Освещение = свет; Бегущая – бежать – бег.

В) Читайте словосочетания. Поймите их значение без словаря: Многосеточные частотопреобразовательные радиолампы, многорезонаторные магнетроны, импульсная многоканальная связь, маячковые лампы, металлокерамические лампы, тлеющий

разряд, бегущая волна.

Г) Поймите значения слов исходя из их состава: Ультракороткий, частотопреобразовательный, радионавига-

ция, радиолакация, иконоскоп.

2.Назовите антонимы: Уменьшить – Усиление – Плоский – Мощный –

3.Обратите внимание на значение префикса у- в следующих словах: уменьшить, усовершенствованы, усиления

4.Обратите внимание на флексию -ия во всех словах – терминах: радионавигация, радиолакация

5.Обратите внимание на грамматические модели, которые вы встретите в тексте:

Что вызвало что Что обусловило что Кто предложил что

Что было разработано где Что было выдвинуто кем

6.Читайте текст 4. Назовите грамматические модели.

Текст 4

Развитие специальных методов радиоприема вызвало в 1934– 1935 годах появления новых типов многосеточных частотопре-

35

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

образовательных радиоламп. Появились также разнообразные комбинированные радиолампы, применение которых позволило значительно уменьшить число радиоламп в приемнике. Особенно наглядно взаимосвязь между электровакуумной и радиотехникой проявилась в период, когда радиотехника перешла к освоению и использованию диапазона УКВ (ультракороткие волны – метровые, дециметровые, сантиметровые и миллиметровые диапазоны). Для этой цели, во-первых, были значительно усовершенствованы уже известные радиолампы. Во-вторых, были разработаны электровакуумные приборы с новыми принципами управления электронными потоками. Сюда относятся многорезонаторные магнетроны (1938 г.), клистроны (1942 г.), лампы обратной волны ЛОВ (1953 г.). Эти достижения электровакуумной техники обусловили развитие таких отраслей как радионавигация, радиолакация, импульсная многоканальная связь.

Советский радиофизик Рожанский в 1932 г. предложил создать приборы с модуляцией электронного потока по скорости. По его идее Арсеньев и Хейль в 1939 г. построили первые приборы для усиления и генерации колебаний СВЧ. Большое значение для техники дециметровых волн имели работы Девяткова, Хохлова, Гуревича, которые в 1938–1941 годах сконструировали триоды с плоскими дисковыми электродами. По этому же принципу в Германии были изготовлены металлокерамические лампы, а в США маячковые лампы.

Созданные в 1943 г. Компфнером лампы бегущей волны (ЛБВ) обеспечили дальнейшее развитие СВЧ систем радиорелейной связи. Для генерации мощных СВЧ колебаний в 1921 г. был предложен магнетрон, его автор Хелл. По магнетрону исследования проводили русские ученые – Слуцкий, Грехова, Штейнберг, Калинин, Зусмановский, Брауде, в Японии – Яги, Окабе.

В1918 г. в результате исследовательской работы доктора Шретера немецкая фирма «Пинтш» выпустила первые промышленные лампы тлеющего разряда на 220 В.

В1930 году Ноулз впервые опубликовал описание неоновой лампы тлеющего разряда, в которой возникновение разряда между анодом и катодом вызывается третьим электродом. Первый

36

Практикум

советский тиратрон тлеющего разряда был разработан в 1940 году в лаборатории завода «Светлана».

В 30-е годы были заложены основы радиотелевидения. Первые предложения о специальных передающих трубках сделали независимо друг от друга Константинов и Катаев. Подобные же трубки названные иконоскопами построил в США Владимир Константинович Зворыкин. В 1931 г. Зворыкин создал первый иконоскоп – передающую трубку, которая сделала возможным развитие электронных телевизионных систем. В 1933 г. Шмаков и Тимофеев предложили более чувствительные передающие трубки – супериконоскоп, позволивший вести телевизионные передачи без сильного искусственного освещения. К 1930 годам относятся первые эксперименты с очень простыми передающими устройствами получившими название видикон. Идея создания видикона была выдвинута Чернышевым в 1925 году. Первые практические образцы видиконов появились в США в 1946 г.

Притекстовые задания

1.Найдите в тексте предложение с причастным оборотом,

изамените его конструкцией со словом «который».

2.Постройте предложения по модели: «Что было изготовлено

игде?»:

металлокерамические лампы – Германия; маячковые лампы – США;

первые приборы для усиления и генерации колебаний СВЧ –

СССР.

3. Составьте предложения, используя слова:

открыли, опубликовали, выпустили, разработали, созданы

В1918 г. – первые промышленные лампы тлеющего разряда на 220 В;

В1940 г. – советский тиратрон тлеющего разряда;

В1943 г. – лампы бегущей волны (ЛБВ);

В1942 г. – клистроны.

37

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

После текс товые задания

1.Дайте определения следующих понятий: Иконоскоп, супериконоскоп, видикон

2.Задайте вопросы к каждому предложению текста;

3.Перескажите текст;

Литература и Интернет-ресурсы

См. на стр. 89.

8. РАЗРАБОТКА ТОЧЕЧНОГО ТРАНЗИСТОРА

Цель: освоение темы направлено на формирование следующих компетенций:

–способность к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языках для решения задач межличностного и

межкультурного взаимодействия (ОК-5);

–способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные и культурные различия (ОК-6);

–способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате освоения темы студент должен знать способы выражения различных смысловых отношений в простом предложении, в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте, а также правила

построения текстов; уметь использовать различные виды чтения (изучающее, ознакомительное и просмотровое) текстов научно-професси- ональной сферы; извлекать из текста основную информацию по теме;

обобщать информативный материал с опорой на прочитанный текст; комбинировать информативный материал текстов; репродуцировать

информативное содержание текста в письменной и устной (моно- лог-воспроизведение, монолог-сообщение с опорой на текстовый материал) форме; производить свертывание информации текста, тезирова-

ние; владеть технологией построения текста; основными логическими методами расположения информации в устном и письменном текстах,

основными приемами поиска и аналитической обработки информации. Актуальность темы: современному профессионалу необходимо

знание теоретических основ своей специальности; умений и навыков речевой «беглости»; возможности подбирать синонимы, а также адек-

ватно передавать основную мысль текста по специальности; умения

выделять главное, соблюдать логичность в речи при передачи основной

информации прочитанного текста.

38

Практикум

Теоретическая часть

Студентам следует усвоить правила составления словосочетаний терминологического характера; проанализировать грамматические модели, используемые в предлагаемом тексте.

При подготовке к данному занятию студент должен обратиться к следующей литературе:

1.Аросева Т. Е. Научный стиль речи: технический профиль: пособие по русскому языку для иностранных студентов / Т. Е. Аросева,

Л.Г. Рогова, Н. Ф. Сафьянова. М.: Русский язык. Курсы, 2013. 312 с.

2.Максимова А. Л. Корректировочный курс русской грамматики (30 уроков). СПб.: Златоуст, 2013. 176 с.

3. pushkininstitute.ru – Портал института русского языка им. А. С. Пушкина «Образование на русском».

Вопросы, выносимые на обсуждение

1.Ультракороткие волны.

2.Основы радиотелевидения.

3.Иконоскоп. Супериконоскоп. Видикон.

Предтекстовые задания

1. В тексте, который вы будете читать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними. Прочитайте объяснения этих слов.

А) Постарайтесь понять новые слова и выражения: Обратный = противоположный, инверсный, регрессный Нестабильный – антоним «стабильный» Ёмкость = вместимость

Б) Обратите внимание на родственные слова: Свет – освещение

Прямой – выпрямлять – выпрямляющий (выпрямительный) Вход – входной Выход – выходной

2. Поймите значения слов без словаря: Биполярный, униполярный, вариатор, тиристор

39

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (Русский язык)

3. Определите, от каких слов образованы сложные слова: Оптоэлектронный, светоизлучающий, фотодиод, фототран-

зистор

4. Подберите антонимы к словам. Составьте с ними словосочетания:

Различный, увеличиваться, прекратиться, малый

5. Обратите внимание на конструкции, употребляемые в тек-

6. Прочитайте текст 1. Найдите в нем конструкции из задания 4:

Текст 1

Развитие полупроводниковой электроники связанно с разработкой в 1947 году точечного транзистора (американские ученые Шокли, Бардин, Браттейн), в 1950 году – плоскостного биполярного транзистора, а в 1952 году полевого (униполярного) транзистора. Наряду с транзисторами были разработаны и стали широко использоваться другие различные виды полупроводниковых приборов: диоды различных классов и типов, варисторы, вари-

40