50 занятий с логопедом. Преодоление нарушений обозначения мягкости согласных на письме

О б р а з е ц:

Мужские имена (полные):

Мужские имена (сокращенные):

С какой буквы пишутся имена?

Какая гласная буква пишется в начале этих имен?

Б. Характеристика гласной буквы Ю.

Является гласной буквой. Обозначает два звука: [й] и [у].

В. Игры на развитие мыслительных функций и психической деятельности. 1) Добавь букву Ю в начале слов.

лик — Юлик Лия — Юлия

Какие слова являются именами людей? Сколько их? Какие из них полные? Какие сокращенные? Полные имена женские или мужские?

Образуй от полных имен ласковые. Сокращенное имя женское или мужское? Образуй от него полное имя.

2) Произнеси скороговорку.

Юлий юлил-юлил и выюлил.

Выложи столько палочек, сколько в этой скороговорке гласных букв Ю.

3.ВТОРОЙ БЛОК. Работа с составом слова.

А.Наблюдение за гласной буквой Ю.

Найди букву Ю в «Азбуке» и запиши.

Б. Винительный падеж существительных I склонения с окончанием -ю.

Игра «Кого угостим фруктами».

Галя — ... Илья — ...

Оля — ... Дарья — ...

Валя — ... Лукерья — ...

Ваня — ... Марья — ...

Коля — ... Толя — ...

Аня — ... Таня — ...

Варя — ... Катя — ...

Настя — ... Надя — ...

Неля — ... Митя — ...

О б р а з е ц: Юля — Юлю.

Какими фруктами можно угостить детей?

—31 —

Понаблюдай над произношением звуков [о] и [у]. Сравни их условное изображение. Объясни различия в произношении этих звуков.

Округление губ:

Б. Найди глаголы в загадках о явлениях природы.

На какой вопрос отвечают слова, которые называют действия предметов?

1)Не море, не земля, по нему плавать нельзя. (болото)

2)Есть на свете конь, всему свету не догнать. (ветер)

В.Найди глаголы в пословицах о труде, взаимопомощи и учебе.

1)Все пахать, а мы — руками махать.

2)Без труда не вынуть и рыбку из пруда.

3)Одной рукой узла не завязать.

4)Хорошую речь хорошо и слушать.

5)Легко сказать, трудно доказать.

6)Волков бояться — в лес не ходить.

3.ВТОРОЙ БЛОК. Работа с составом слова.

А. Словообразование существительных.

Расшифруй сложные слова.

Б. Изменение глаголов.

Измени глаголы по образцу. Запиши предложения. косить — Я ... .

просить — Я ... .

возить — Я ... .

Об р а з е ц: носить — Я ношу.

4.ТРЕТИЙ БЛОК. Работа с грамматикой.

А.Закончи предложения. Найди однокоренные слова.

Почтальон разносит ... .

Доярка доит ... .

Водитель водит ... .

Повар варит ... .

Птичница кормит ... .

С л о в а д л я с п р а в о к: почта, корова, автобус, суп, птица.

—33 —

Б. Кто что делает? Составь предложения.

УРОК 2

Логопедическая тема: Дифференциация звуков [й]-[э], [и] и букв Е, И.

Грамматическая тема: Правописание безударных проверяемых гласных в корне.

Лексическая тема: Мир вокруг нас.

Цели: Развивать психические функции: слуховое и зрительное внимание, память. Развивать умение выделять слоги из слова, гласные из слогов, различать ударные и безударные слоги и гласные.

Развивать фонематический, слоговой, порядковый анализ, фонематические представления.

Развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов.

Развивать умение контролировать себя при письме.

Развивать умение грамматически правильно, стилистически точно, интонационно выразительно устно выражать свои мысли.

Активизировать словарь.

П л а н и х о д у р о к а

Понаблюдай над произношением звуков [й]-[э] и [и]. Сравни их условное изображение. Объясни различия в произношении этих звуков.

3.ВТОРОЙ БЛОК. Работа с составом слова.

А.Игра с мячом «Проверь гласную».

Логопед, кидая детям мяч, называет слово. Дети, возвращая мяч, называют соответствующее слово.

1) «Один — много»

Стена — стены. Плечо — плечи.

2) «Много — один»

Дела — дело. Снега — снег. Грибы — гриб.

—34 —

3) «Вчера — сегодня» Чертил — чертит. Вертел — вертит.

Терпел — терпит. Стелил — стелет.

4) «Сегодня — вчера» Везет — вез. Цветет — цвел.

Метет — мел. Плетет — плел.

Б. Подбери однокоренное слово по образцу. Поставь ударение.

Об р а з е ц: т...шинá — тúхий.

В.Раздели слова на проверочные и проверяемые.

Лес, лесистый, залесье, лесник, перелесок, лесоруб. Лисонька, лиса, лис, лисица, лисичка.

Снег, снежок, подснежник, снегирь, снежный, снеговик. Синий, синеватый, синенький, синица, синька, посинел.

Г.Найди четвертое «лишнее» слово, отличающееся безударной гласной в корне. Запиши проверочное слово.

Прин...сти, пост...лить, заст...гнуть, подт...нуть. 1 в а р и а н т — зрительно.

2 в а р и а н т — на слух.

Д. Проверь две безударные гласные.

д...р...вянный — ... , ...

т...рп...ливый — ... , ...

С л о в а д л я с п р а в о к: дéрево, дерéвья, тéрпит,

терпéние.

4.ТРЕТИЙ БЛОК. Работа с грамматикой.

А.Подбери к каждому слову по два однокоренных и объясни, почему они не являются родственными.

примерять — примирять

Б. Составь предложение с каждым из словосочетаний.

запевает (в хоре) — запивает (таблетки) слезал (с крыши) — слизал (варенье)

В. Прочитай. Объясни.

1)Вдали виднелись зеленые леса.

2)Лиса вышла на поляну.

Дл я с п р а в о к: леса — лес, лиса — лис.

—35 —

1)Пламя развевается на ветру.

2)Автомобиль развивает большую скорость.

Дл я с п р а в о к: развивает — вить; развевает — вéет.

1)Мать свела сына к врачу.

2)Птица свила гнездо.

Об р а з е ц: свела — вел; свила — вить, свúтый.

5.Итог урока.

УРОК 3

Логопедическая тема: Звуков [й]-[э], [й]-[а] и дифференциация букв Е, Я.

Грамматическая тема: Правописание безударных проверяемых гласных в корне. Множественное число существительных с окончанием -я.

Лексические темы: Мир вокруг нас.

Устное народное творчество.

Цели: Развивать психические функции: слуховое и зрительное внимание, память. Развивать умение выделять слоги из слова, гласные из слогов, различать ударные и безударные слоги и гласные.

Развивать фонематический, слоговой, порядковый анализ, фонематические представления.

Развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов.

Развивать умение контролировать себя при письме.

Развивать умение грамматически правильно, стилистически точно, интонационно выразительно устно выражать свои мысли.

Активизировать словарь.

П л а н и х о д у р о к а

1.Организационный момент.

2.ПЕРВЫЙ БЛОК. Работа с лексикой.

Сравнение звуков [й]-[э] и [й]-[а] и букв Е, Я.

Понаблюдай над произношением звуков [й]-[э] и [й]-[а]. Сравни их условное изображение. Объясни различия в произношении этих звуков.

Форма ротовой полости:

3.ВТОРОЙ БЛОК. Работа с составом слова.

А.Игра с мячом «Проверь гласную».

Логопед, кидая детям мяч, называет слово. Дети, возвращая мяч, называют соответствующее слово.

1) «Один — много»

Ядро — ядра. Ведро — ведра.

—36 —

УРОК 4

Логопедическая тема: Дифференциация звуков [и], [й]-[а] и букв И, Я.

Грамматические темы: Множественное число существительных и прилагательных. Правописание безударных проверяемых гласных в корне.

Лексические темы: Мир вокруг нас.

Устное народное творчество.

Цели: Развивать психические функции: слуховое и зрительное внимание, память. Развивать фонематический, слоговой, порядковый анализ, фонематические представления.

Развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов.

Развивать умение контролировать себя при письме.

Развивать умение грамматически правильно, стилистически точно, интонационно выразительно устно выражать свои мысли.

Активизировать словарь.

П л а н и х о д у р о к а

1.Организационный момент.

2.ПЕРВЫЙ БЛОК. Работа с лексикой.

Сравнение звуков [и], [й]-[а] и букв И, Я.

Понаблюдай над произношением звуков [и] и [й]-[а]. Сравни их условное изображение. Объясни различия в произношении этих звуков.

1 в а р и а н т. Направление движения губ: И ← → Я ↑↓

2в а р и а н т. Сколько звуков обозначает буква И (один); Я (два).

3.ВТОРОЙ БЛОК. Работа с составом слова.

А. Поставь существительные во множественном числе по образцу.

семья — ...

свинья — ...

скамья — ...

Об р а з е ц: полынья — полыньи.

Б.«Чья — чьи». Измени слова по образцу.

Об р а з е ц: птичья стая — птичьи стаи.

В.Правописание безударных проверяемых гласных в корне.

1) Сгруппируй слова в два столбика. Объясни.

Яйца, ядро, мяч, яйцо, якорь, ядра, якори, мячи.

—38 —

2)Подбери проверочные слова. Поставь ударение. Запиши.

Об р а з е ц: мячú — мяч.

4.ТРЕТИЙ БЛОК. Работа с грамматикой.

А. Запиши пословицы.

1)Где лись... зубы — там цыплячь... беда.

2)Без терпень... нет учень... .

Б. Напиши. Вставь гласные.

ВОРОБЬ...ШКА Однажды воробь...шка выпал из гнезда. Увидела его кошка.

И вдруг — воробь...ха! Перь... дыбом стоят! Испугался воробь...ш- ка, замахал крыль...ми и полетел.

Ответь на вопросы:

Что случилось с воробьишкой? Что сделала кошка?

Как поступила воробьиха?

Кого испугался воробьишка — кошку или воробьиху?

5. Итог урока.

УРОК 5

Логопедическая тема: Дифференциация звуков [й]-[о], [й]-[а] и букв Ё, Я.

Грамматическая тема: Правописание безударных проверяемых гласных в корне.

Лексические темы:

Цели: Развивать психические функции: слуховое и зрительное внимание, память. Развивать умение выделять слоги из слова, гласные из слогов, различать ударные и безударные слоги и гласные.

Развивать фонематический, слоговой, порядковый анализ, фонематические представления.

Развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов.

Развивать умение контролировать себя при письме. Активизировать словарь.

П л а н и х о д у р о к а

1.Организационный момент.

2.ПЕРВЫЙ БЛОК. Работа с лексикой.

Сравнение звуков [й]-[о] и [й]-[а] и букв Ё, Я.

Понаблюдай над произношением звуков [й]-[о] и [й]-[а]. Сравни их условное изображение. Объясни различия в произношении этих звуков.

—39 —