Задание 2. Анализ лингвистической сказки

Исследуя любой художественный текст, всегда обращают внимание на особенности изобразительно-выразительных средств, на лексику и архитектонику (построение) произведения. Но и грамматика тоже несет определенную смысловую нагрузку. Перед вами текст Людмилы Петрушевской - это сказка, написанная на несуществующем языке, прочитайте его.

Пуськи бятые

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

От бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

(1984)

Задание. Сделайте перевод этот текста на русский язык. Подумайте, что помогло вам восстановить ход событий? Откуда появился сюжет?

Задание 3. Анализ поэтического текста Практикум. Анализ поэтического текста

Античное метрическое стихосложение

Гекзаметр

Пой, богиня, про гнев Ахиллеса, Пелеева сына

Гнев проклятый, страданий без счета принесший ахейцам,

Много сильных душ героев пославших к Аиду…

В. Вересаев

Муза, скажи мне о том // многоопытном муже, который,

Странствуя долго со дня, // как святой Илион им разрушен…

«Одиссея» пер. В. Жуковского

Пентаметр

Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи.

Старца великого тень чую смущенной душой. А.С.Пушкин

Логаэды (алкеева, сапфическая трофы)

Пестрым троном славная Афродита,

Зевса дочь, искусная в хитрых ковах!

Я молю тебя, не круши мне горем

Сердца, благая! Сапфо

Тоническое стихосложение

Вниз по матушке по Волге,

По широкому раздолью,

Разыгралася погода,

Погодушка верховая,

Верховая, волновая.

Дольник

Смуглый отрок бродил по аллеям

У озерных грустил берегов,

И столетие мы лелеем

Еле слышный шелест шагов.

Иглы сосен густо и колко

Устилают низкие пни…

Здесь лежала его треуголка

И растрепанный том Парни. А.Ахматова

Силлабо-тоническая система стихосложения

Близился сизый закат.

Воздух был нежен и хмелен,

И отуманенный сад

Как-то особенно зелен.

И. Анненский

Ни страны, ни погоста

Не хочу выбирать.

На Васильевский остров

Я приду умирать.

И. Бродский

Жил маленький мальчик

Был ростом он с пальчик.

Лицом был красавчик, -

Как искры глазенки,

Как пух волосенки.

В. Жуковский

Из всех билетов вызубрив четыре,

Со скомканной программою в руке,

Неся в душе раскаяния гири,

Я мрачно шел с учебником к реке.

Саша Черный

И Терек, прыгая, как львица,

С косматой гривой на хребте,

Ревел – и горный зверь и птица,

Кружась в лазурной высоте,

Глаголу вод его внимали…

М. Лермонтов

Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Ты в синий плащ печально завернулась,

В сырую ночь ты из дому ушла. А.Блок

Анакруса. Вариации анакрус в трехсложных размерах

Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

На запад, на запад помчался бы я,

Где цветут моих предков поля,

Где в замке пустом, на туманных горах,

Их забвенный покоится прах.

М.Ю. Лермонтов

Играйте, потоки, на мягких лугах,

Птички, веселый возносите вы глас,

Пойте, пастушки, на красных брегах,

Прямо стократно вы счастливей нас.

С.А. Тучков

Улитки гуляют с улитками

По прилизанной ровной дорожке,

Автомат с шоколадными плитками

Прислонился к швейцарской сторожке.

Солидно стоит под осиною

Корзинка для рваною бумаги,

Но, смеясь над немецкой рутиною,

В беспорядке сбегают овраги.

Воробьи сидят на орешнике,

Соловьи на толстых каштанах,

Только вороны, старые грешники,

На березах, дубах и платанах.

Саша Чёрный

Задание

1. Определите стихотворный размер приведенных поэтических текстов. Укажите количество стоп. Найдите и обозначьте пиррихии (стопы с пропущенным ударением, подчеркиваются одной чертой) и спондеи (стопы с двойным ударением, подчеркиваются двойной чертой).

2. Определите способ рифмовки (кольцевая, парная, перекрестная) и укажите тип рифмы (женская, мужская, дактелическая) (см. материалы Лекций 14-17).

3. Пользуясь словарем, найдите изобразительно-выразительные средства языка (стилистические, синтаксические фигуры и тропы).