Выводы и проблемы

Брадилалия и тахилалия с ее разновидностями (объединяемые общим названием «нарушения темпа речи») относятся к сложным и не до конца изученным речевым нарушениям. В проблеме изучения патологически нарушенного те,мпа речи продолжают оставаться акту­альными вопросы:

— всестороннего изучения механизмов возникновения и струк­туры дефектов при различных видах нарушенного темпа речи, со­вершенствования их дифференциальной диагностики;

— дальнейшего изучения особенностей протекания разных ви­дов нарушенного темпа речи у людей разного возраста; психолого-педагогического изучения речи, личности и поведения лиц с брадила-лией и тахилалией с ее разновидностями;

— совершенствования дифференцированных методик коррек- | ционно-педагогической работы при разных видах нарушенного тем­па речи у людей разного возраста и в зависимости от разных типов лечебно-педагогических учреждение |

Контрольные вопросы и задания 1

1. Дайте определение нарушениям темпа речи. ^;;

2. Дайте краткий анализ развития проблемы о нарушениях темпа речи. :{

3. Определите механизм и структуру дефекта при брадилалии, тахилалии, ■? баттаризме и полтерн.

4. Объясните основные разделы комплексного обследования лиц с нарушениями темпа речи.

5. Каковы основные принципы комплексного лечебно-педагогического воздейст­вия на лиц с нарушениями темпа речи?

6. Назовите и охарактеризуйте основные разделы и содержание методик коррекционно-педагогической работы при брадилалии, тахилалии и ее разновид­ностях.

Литература

1. Беккер К. П., Сова к М. Логопедия. М., 1981. —С. 195—198.

2. 3 е е м а н М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи ' в детском возрасте. — М., 1962. — С. 266 271. |

3. Кочерги на В. С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание//Расстройства ре- | чи у детей и подростков. — М., 1969. — С. 214 226. !

4. Селиверстов В. И. Заикание у детей. — М., 1979. — С. 8—26. А

5. Т я п у г и н Н. П. Заикание. — М., 1966. — С. 68.