волков методы психологического исследования / 40

Глава 5

•Разработайте вопросы для анкеты.

•Составьте план наблюдений, континуум длярегистрациифактов,условныеобозначения

идр.

2.52 Задание. Сформулируйте вопросы для беседы.

Цель — изучение особенностей выполнения домашних заданий учащимися 6 класса.

•Напишите перечень вопросов, которые можно задать учащемуся, не думая о правильности ихформулировки.

•Подготовленныевопросыпроранжируйте

впорядке очередности их предъявления.

•И, наконец, правильно сформулируйте вопросы,исходяизтребованийметодабеседы.

2.53

Задание. Проведите изучение самоанализа педагогической деятельности учителя по организации им самостоятельной работы учащихся дома по нижеследующим вопросам:

1. Какую цель вы преследуете, определяя задание на дом?

2.Что вы предпринимаете, чтобы учащиеся стремились задание выполнить?

3.Как вы организуете деятельность учеников на уроке, чтобы они могли самореализоваться при демонстрации выполненных домашних заданий?

4.Какие формы проверки домашних заданий повышают активность учащихся?

5.Полностью или какую часть домашних заданий вы проверяете?

6.Что вы считаете вашим достижением в работе с домашними заданиями учащихся?

7.Какие вопросы в работе с домашними заданиями вы считаете для себя очень важными?

2.54

Задание.

1.Приведите вопросы (проблемы), которые могут быть исследованы научными методами.

2.Сформулируйте гипотезу, которая может быть

242 проверена.

Контрольные вопросы и задания

3.Опишите ситуацию, в которой можно получить данные результаты.

4.Опишите процедуру сбора и сравнения экспериментальных данных.

2.55 Задание. Проанализируйте индивидуальный под-

ход учителя к ученику по нижеприведенной схеме.

2.56

Задание. Используя конкретное научное исследование (например: «Индивидуально-типологические особенности познавательной деятельности подростков»), сформулируйте вопрос (проблему), на который можно получить ответ.

2.57

Задание. По теме «Половозрастные различия представлений подростков о конфликтах»:

1.Сформулируйте гипотезу.

2.Что должно сравниваться?

3.Какие переменные следует менять, какие оставить постоянными (контролируемыми)?

4.Какая информация необходима дополнительно?

5.Что нужно сделать, чтобы собрать необходимые сведения?

2.58 Задание. Изучите настроение коллектива класса за

несколько дней по дневниковым записям, которые делают ученики в конце учебного дня.

Условные обозначения в «цветовом дневнике настроений»:

•красный цвет — восторженное настроение;

•оранжевый — радостное, теплое;

Глава 6

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

3.1 Ситуация. Существует мнение, что на основании

фактов, связанных с психологическими особенностями детей разного возраста, полученных в результате наблюдений за малышами, чтения художественной литературы, просмотра кинофильмов и др., можно разобраться в детской психологии.

•Правомерны ли такие суждения?

•Будут ли равнозначны факты, добытые в процессе жизненного опыта человека, и факты, полученные в результате исследований психологов?

Решение. Факты, добытые в процессе жизненного опыта человека, могут быть не проверены, точно не установлены, а стало быть, они не полные, односторонние. Их интерпретация носит субъективный характер. Научная психология использует точно установленные и проверенные факты. Регистрация, обработка и анализ фактического материала производится с помощью объективных методов исследования, в результате чего достигается высокая степень достоверности изучаемого явления, а проявления психических особенностей детей изучаются объективно.

3.2 Ситуация. Исследователь решил изучать особенно-

сти памяти детей в разные периоды дошкольного возраста и разработал методики для исследования памяти.

• Как должно быть построено исследование, чтобывыяснитьособенностипамятидетей 4лет, особенности памяти ребенка от 4 до 6 лет?

Проверьте себя

Если формирование протекает в процессе обучения, то такой формирующий эксперимент называют

обучающим.

Если педагог в процессе воспитания формирует какое-либо качество личности ребенка, то такой эксперимент называют воспитывающим.

3.4 Ситуация. В одном эксперименте с помощью объек-

тивных методик сопоставлялись особенности некоторых характеристик памяти дошкольников, школьников и взрослых.

•Как осуществлялось это исследование?

•Какие требования предъявляются исследователями для получения объективных данных?

Решение. Сопоставление различных групп испытуемых осуществляется с помощью сравнительного метода. В детской психологии сравнительный метод выступает в виде метода возрастных (или поперечных) срезов. Осуществляется сопоставление отдельных особенностей психического развития по возрастам для выявления динамики изучаемого психического процесса. При применении сравнительного метода процедура эксперимента проводится в строго одинаковых условиях времени и места выполнения испытуемыми одинаковых стандартных заданий. Различными должны быть только группы испытуемых.

3.5 Ситуация. Учителю необходимо получить данные

об особенностях протекания психических процессов учащихся.

• Каким образом учитель должен подготовить учащихся, чтобы можно было наблюдать у них особенности протекания психических процессов?

Решение. Учитель должен рассказывать ученикам о:

•реальных ситуациях, связанных с активизацией тех или иных психических процессов;

•трудностях, встречающихся ученику, и способах их разрешения;

•особенностях стиля поведения и условиях воспитания ученика;

Проверьте себя

для создания картин из отдельных форм. Но характер действий,выполняемыхдошкольниками, различен. Дети или осуществляли практическое (конструктивное, изобразительное) действие, или не осуществляли его, создавая первоначальное представление о предмете только на основе словесногоописания.

3.8

Вопрос. С какой целью экспериментатор выдвигает гипотезу?

Ответ. Гипотеза определяет направление поиска. Она может быть более широкой, общей и частной. Если гипотеза не подтверждается, то исследователь меняет направление поиска, выдвигая новые гипотезы.

3.9 Ситуация. Определите основные этапы выполне-

ния самостоятельного учебного исследования по выбранной вами теме (проблеме).

Решение. Этапами исследования могут быть:

1.Теоретическое изучение предмета исследования.

2.Сбор предварительных сведений об объекте изучения (дошкольника) и формирования гипотезы, которая будет проверена в исследовании.

3.Постановка задачи исследования, планирование исследования, подбор методик.

4.Проведение исследования.

5.Анализ полученных фактов и их интерпретация в соответствии с гипотезой исследования.

3.1О Ситуация. Перечислите, что фиксируется в экспе-

рименте и как регистрируется эта запись? Решение. Запись эксперимента.