волков методы психологического исследования / 40

Глава 5

2.9

Всегда ли необходим комплексный метод исследования?

2.10 Охарактеризуйте .особенности количественной и ка-

чественной обработкиданных проведенного исследования. Всегда ли качественная обработка данных необходима?

2.11 Всегда ли возникает необходимость определения

проблемы исследования, ее осознания? В каком соотношении находятся проблема и задачи исследования?

2.12 Руководствуясь схемой 4, подготовьте все матери-

алы для изучения проблемы конфликтных ситуаций воспитателя с ребенком в плане первого подготовительного этапа исследования.

2.13 Что такое гипотеза? Зачем необходимо ее форму-

лировать, организуя исследование? Сформулируйте гипотезу для изучения проблемы конфликтных ситуаций воспитателя с ребенком.

2.14 Что значит подобрать метод исследования? Каким

критерием необходимо пользоваться?

2.15 Охарактеризуйте основные виды эксперименталь-

ного исследования в возрастной психологии.

2.16 Укажите отличительные особенности формирую-

щего и констатирующего эксперимента; обучающего и воспитывающего.

2.17 Вам предстоит провести исследование мыслительных

операций детей б лет при решении арифметических задач. Подберите арифметические задачи и определите те критерии (симптомы), по которым будете проводить регистрацию данных эксперимента. Подготовьте необходимую 222 форму протокола. Опишите организацию эксперимента.

Контрольные вопросы и задания

2.18

Выявите отношение детей к театрализованной деятельности по плану беседы, приведенной на схеме 16. Сделайте анализ проведенной беседы.

2.19

Задание. Сформулируйте вопросы для проведения беседы с родителями по одной из тем: «Свободное время», «Семья», «Наш ребенок», «Спорт и ребенок», «Искусство и ребенок», «Воспитание ребенка в современных условиях» и т. д. Составьте логический план беседы с письменным обоснованием каждого вопроса плана. Продумайте и определите способы вступления в беседу, сформулируйте вопросы, «поддерживающие» беседу. Продумайте способы регистрации беседы (магнитофон, запись, условные значки, запись после беседы и т. д.), определите способы обработки результатов. Проведите беседу, сделайте ее анализ, опишитеполученные психологические факты.

2.20

Задание. Используя методы беседы при изучении личности ребенка, необходимо учитывать, что человеческая мысль, высказанная в форме вопроса, часто оказывает внушающее действие на отвечающего. Надо стремиться так сформулировать вопрос, чтобы он имел наименьшее внушающее действие. Исходный вопрос: «Не кажется ли тебе, что игра для детей — самое важное?» переформулируйте последовательно в ряд вопросов, каждый из которых обладал бы все меньшей и меньшей степенью внушения. И, наконец, сформулируйте вопрос в определительной форме.

2.21 Задание..Используя метод беседы, определите наи-

более ярко выраженные качества характера ученика, используя нижеследующие вопросы:

Глава 5

2.31 В чем особенности проведения социометрическо-

го исследования с детьми дошкольного возраста?

2.32 Почему особенно необходимо заблаговременно

подумать над вступительными словами перед проведением социометрии?

•Что можетбыть определенно методом социометрии?

•Какими требованиями необходимо руководствоваться при формулировке «критериев выбора»?

2.33 Задание. Проведите графический тест на выявле-

ние самооценки по шкалам (длина 5—10 см): доброта, активность, трудолюбие, воля и др. Шкала имеет ось, по одну сторону которой (вверх) протяженность — увеличение меры избранного качества, а по другую — уменьшение до полного отсутствия. Предлагается одновременно несколько шкал:

ИНСТРУКЦИЯ. Для детей старше 6 — 7 лет по 1-й шкале: «Представь себе, что все люди распределены по шкале «Доброта» от самых добрых до самых недобрых». (Ось шкалы соответствует средней самооценке всего человечества). «Укажи свое место на этой шкале

Контрольные вопросы и задания

4.Почему ты считаешь, что твое место здесь?

5.Что тебе не хватает для того, чтобы стать более добрым?

6.Что ты делаешь, чтобы стать добрее?

(Подобные вопросы задайте и-по другим шкалам, соответственно изменяя и инструкцию.)

Этот профиль можно оценить в баллах. Для этого каждую шкалу поделить на 10 равных частей (от 1 до 10 баллов). Середина — 5 баллов. Все, что будет выше 5 баллов —- завышение самооценки. Ниже — занижение.

Обычно наблюдается самооценка с тенденцией некоторого завышения. Явно завышенные и заниженные самооценки могут быть следствием разных причин.

На основе завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, о своих возможностях, своей ценности для окружающих, для общего дела. Такой человек часто идет на игнорирование своих неудач ради сохранения привычной для него высокой самооценки, своих дел и поступков. Любой неуспех представляется ему следствием чьих-то козней, плохого отношения или просто стечения обстоятельств. Он не желает признавать собственных ошибок, недостатка знаний, неправильного поведения.

" Явно заниженная самооценка ведет к неуверенности в себе, к робости, отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои задатки и способности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимой цели, ограничиваются решением обыденных задач, в основном критичны к себе.

2.34

Задание. Изучите уровень развитости класса школы (группы детсада) методом наблюдения, заполняя шкалы (от 0 до 5 баллов).

План наблюдения