IV класс

Темы года: «Русская народная музыка» и «Музыкальная жизнь страны»

В IV классе детей знакомят с русскими народными песнями разных жанров: игровыми, плясовыми, шуточными, обрядовыми, календарными, с примерами использования народных песен в творчестве композиторов.

Учащимся рассказывают о музыкальной жизни страны: оперных и балетных спектаклях, концертных выступлениях солистов и музыкальных коллективов, конкурсах.

Продолжается работа по "расширению песенного репертуара учащихся, они поют песни одноголосные и двухголосные, различные по характеру и настроению.

Учащиеся поют по нотам несложные мелодии песен.

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Темы:«Русская народная песня», «Оркестр русских народных инструментов»

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Песни

Зимние обрядовые: колядки. Прялица.

Весенние обрядовые: «Ой, кулики-жаворонушки». Веснянки. «Таусеньки-таусень». «Блины».

Летняя обрядовая: «Ты коси, моя коса».

Детские обрядовые: колядки, масленичные песни, веснянки (на выбор).

Шуточные:«Заиграй, моя волынка» (в исполнении хора и в исполнении владимирских ложкарей). «Во кузнице». «Дуня-тонкопряха». «У ворот, ворот», обраб. и гармонизация А. Гречанинова.

Инструментальные наигрыши:Пастуший наигрыш. Сгонный сигнал. Саратовская плясовая. Вариации для брёлки.

Слушание русских народных песен в исполнении оркестра русских народных инструментов.

ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

Русские народные песни

Игровые:«А мы просо сеяли». «Бояре, а мы к вам пришли».

Плясовые:«Ах вы, сени». «Пойду ль я, выйду ль я». «Посеяли девки лен». «Катенька веселая». «Блины». «Прялица». «Сыпь, Семеновна!» (частушка).

«Летом» («Зеленейся, зеленейся...»).

«Травушка-муравушка».

«Не летай, соловей».

«Вдоль по улице молодчик идет».

«Здравствуй, гостья-зима!».

ДВИЖЕНИЯ ПОД МУЗЫКУ. ИГРЫ. ТАНЦЫ. УПРАЖНЕНИЯ

Игры

«А мы просо сеяли».

«Бояре, а мы к вам пришли».

«Оркестр народных инструментов» (имитация игры на балалайке, баяне, аккомпанирование звучанию музыки на деревянных ложках).

«Дирижеры» (дирижирование на 2/4,4/4): русские народные песни.

Хоровод. Освоение полифонического склада народной музыки.

Щедрин Р. Девичий хоровод — из балета «Конек-Горбунок».

Пляски (импровизации): русские народные песни «Ах вы, сени». «Из-под дуба». «Катенька веселая». «Прялица». «Блины». «Посеяли девки лен». «Пойду ль я, выйду ль я».

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Использование русской народной песни в творчестве композиторов»

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Русская нар. песня «Камаринская» (балалайка).

Чайковский П. Камаринская (фортепиано).

Глинка М. Северная звезда. Камаринская (симфонический оркестр).

Чайковский П. Четвертая симфония, финал (варьирование темы русской песни «Во поле береза стояла»).

Римский-Корсаков Н. Сеча при Керженце (использована русская нар. песня «Поднялась с полуночи»).

Лядов А. «Я с комариком» и «Во лузях» — из «Восьми русских народных песен для оркестра».

Щедрин Р. Первый фортепианный концерт, финал (использована мелодия частушки «Сыпь, Семеновна!»).

ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

Русские народные песни: «Во поле береза стояла». «Я с комариком». «Речка» («Белым снегом заметало...»). Мусоргский М. Тяпа.

Веврик Е., cл. народные. Жили-были два кота. Кюи Ц.,cл. Е. Баратынского. Зима. Яковлев М., сл. А. Пушкина. Зимний вечер. Витлин В., сл. А. Усановой. Елочка стройная.

ДВИЖЕНИЯ ПОД МУЗЫКУ. ИГРЫ. ТАНЦЫ. УПРАЖНЕНИЯ

Игры

«Оркестр»: Глинка М. Камаринская; Шуберт Ф. Форель, фп. квинтет (фрагмент).

«Дирижеры» (дирижирование на 2/4,3/4 и 4/4).

На 2/4 : русская нар. песня «Во поле береза стояла»; Шуберт Ф. Форель.

На 3/4 : Чайковский П. Полонез — из оперы «Евгений Онегин».

На 4/4 : Глинка М. Северная звезда. Жаворонок; Раухвергер М., cл. О. Высотской. Елка.

«Коллекции» (любимые народные песни).

Освоение полифонического склада

Бах И. С. Фуга № 8 ми-бемоль минор из I части «Хорошо темперированного клавира» (первые три проведения темы).

Пляски

Русская пляска: русские народные плясовые песни.

Хоровод под песню «Во поле береза стояла».

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Музыкальная жизнь страны»

( По этой теме ведется работа в третьей и четвертой четвертях IV класса При раскрытии темы можно, и даже нужно, добавлять местный материал.)

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Театры оперы и балета

Большой театр:фрагменты из опер и балетов, известных по программе III класса.

Концертные залы

Симфонический оркестр:Глинка М. Камаринская, фрагмент; Чайковский П. Четвертая симфония, скерцо. Дирижер Е. Светланов.

Академические ансамбли

Камерный оркестр «Виртуозы Москвы» под управлением В. Спивакова: Моцарт В. Дивертисмент № 3 Си-бемоль мажор, третья часть; Андерсон Н. Пустячок.

Государственный квартет им. А. П. Бородина: Шуберт Ф. Квартет До мажор, фрагмент.

Сольные выступления

С. Рихтер:Рахманинов С. Прелюдия соль минор, соч. 23, № 5; Прокофьев С. Наваждение, соч. №7.

Э. Гилельс:Прокофьев С. Мимолетности № 3 и № 6—8; Григ Э. Соната для фортепиано ми минор, первая или третья части.

М. Плетнев: Чайковский П. Марш. Танец феи Драже. Китайский танец — из балета «Щелкунчик»; Плетнев М. Прелюдии для фортепиано.

Д. Ойстрах:Стравинский И. Концерт для скрипки с оркестром Ре мажор, вторая часть.

Л. Коган: Мендельсон Ф. Концерт для скрипки с оркестром ми минор, фрагменты первой и второй частей.

Б. Третьяков.Прокофьев С. Скрипичный концерт № 1, вторая часть; Сен-Санс К. Интродукция и рондо-каприччиозо, соч. 28.

ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

Филиппенко А., сл. Т. Волгиной. Чижик-пыжик и Зойка.

Соснин С, сл. М. Садовского. Веселые нотки — веселые дни.

Гурьев Ю., сл. С. Вигдорова. Мамин праздник. Тиличеева Е., сл. А. Шибицкой. Родина моя. Чичков Ю., сл. В. Емельянова. Начинаем краковяк.

Левина 3., сл. Л. Некрасовой. Пришла весна.

ДВИЖЕНИЯ ПОД МУЗЫКУ. ИГРЫ. ТАНЦЫ. УПРАЖНЕНИЯ

Игры

«Оркестр»: Чайковский П. Концерт для скрипки с оркестром, вторая часть (скрипка, флейта, деревянные духовые).

«Дирижеры» (дирижирование на 2/4, 3/4 и 4/4).

На 2/4 : Бизе Ж. Увертюра к опере «Кармен».

На 3/4 : Чайковский П. Вальс цветов — из балета «Щелкунчик»; Полонез — из оперы «Евгений Онегин»; Прокофьев С. Утка — из симфонической сказки «Петя и Волк».

На 4/4 : Прокофьев С. Марш Пети, Кошка, Дедушка, Волк — из симфонической сказки «Петя и Волк»; Григ Э. В пещере горного короля. Смерть Осе — из сюиты «Пер Гюнт».

«Концерт-загадка».

«Коллекции» (любимые произведения).

Вокальные импровизации— в разных настроениях на заданные тексты.

Упражнение-инсценировка на освоение полифонического склада:

Бах И. С. Каприччио на отъезд возлюбленного брата.

Инсценировки

«Вальс цветов». Музыка П. Чайковского из балета

«Щелкунчик».

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Музыкальная жизнь страны»(продолжение)

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Юные музыканты

(Приводятся произведения, которые исполняли дети в возрасте от 6 до 15 лет.)

Родион Петров, скрипка: Вивальди А. Концерт для скрипки с оркестром ля минор, первая часть (исполнен в 6 лет); Крейслер — Пуньянн. Сицилиана. Ригодон (исполнены в 9 лет).

Максим Венгеров, скрипка: Паганини Н. Скрипичный концерт, вторая часть (исполнен в 11 лет); Чайковский П. Вальс-скерцо (исполнен в 15 лет).

Наталья Прищепенко, скрипка: Паганини Н. Перпетуум мобиле (исполнено в 13 лет).

Евгений Кисин, фортепиано: Моцарт В. Концерт для фортепиано с оркестром № 12, третья часть (исполнен в 12 лет); Прокофьев С.Соната для фортепиано №6 финал (исполнен в 14 лет);

Шостакович Д. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагменты первой и третьей частей (исполнено в 14 лет).

Микаэл Самсонов, виолончель: Сен-Санс К. Лебедь — из цикла «Карнавал животных» (исполнено в 11 лет); Чайковский П. Ноктюрн ре минор (исполнен в 11 лет).

Конкурс им. П. И. Чайковского

Чайковский П. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагменты из первой, второй, третьей частей*. Концерт для скрипки с оркестром Ре мажор, фрагменты из первой, второй и третьей частей. Вариации на тему рококо, фрагменты*.— Произведения исполняются разными музыкантами.

Народные хоры, оркестры и ансамбли народных инструментов

Русский народный хор им. М. Пятницкого: Захаров В., сл. М. Исаковского. Ой, туманы мои, растуманы. Вдоль деревни.

Ансамбль «Русская песня» под управлением Н. Бабкиной: русская нар. песня «Со вьюном я хожу».

Фольклорный ансамбль под управлением В.Щурова:русская нар. песня «Порушка-параня».

Государственный русский народный оркестр им. Н. Осипова:Русская нар. песня «Помню я еще молодушка была», солистка М. Максакова.

Квартет солистов Государственного русского народного оркестра им. Н. Осипова:русская нар. песня «Светит месяц»; Крюсс М. «Амурские волны» — старинный вальс.

ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

Жарковский Е., сл. С. Михалкова. Песенка про веселого туриста.

Чичков Ю., сл. И. Белякова. Музыкант-турист.

Мурадели В., сл. С. Богомазова. Мир нужен всем.

Савельев Б., сл. М. Пляцковского. Настоящий друг.

Птичкин Е., сл. М. Пляцковского. Это будет здорово.

Волков В., сл. С. Баруздина. Если очень постараться.

Туманян Е., сл. Н. Найденовой. Песенка о дружбе.

Птичкин Е., сл. М. Пляцковского. Не дразните собак.

ДВИЖЕНИЯ ПОД МУЗЫКУ. ИГРЫ. ТАНЦЫ. УПРАЖНЕНИЯ

Повторение игр, танцев, упражнений, уже известных учащимся из программы предыдущих четвертей.

ОСНОВНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧИТЕЛЮ ПО ВОСПИТАНИЮ,

ОБРАЗОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ УЧАЩИХСЯ IV КЛАССА

Желательно, чтобы в результате обучения в IV классе у детей сложилось положительное отношение к русской народной музыке, чтобы они узнали русские народные песни и полюбили их, познакомились с русскими народными инструментами, а также могли привести примеры использования композиторами русских народных песен; имели бы представление о музыкальной жизни страны, могли рассказать о ней.

К концу IV класса учащиеся должны уметь чисто и выразительно петь выученные песни, иметь среди них любимые. Нужно, чтобы они пели непринужденно, легко, светло, мягко, но не вяло; научились чисто петь на два голоса (всем классом и по группам). Певческий диапазон первых голосов: до первой октавы —ре (ми)второй октавы, вторых голосов:лямалой октавы —ляпервой октавы.

Следует научить ребят дирижировать песни на 2/4,3/4 и 4/4, сольфеджировать простые мажорные и минорные мелодии, с включением IV и VII ступеней, в тональностях Фа, До и Соль- мажор.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

В процессе работы с учащимися I—IV классов по предлагаемым темам желательно использовать впечатления, знания и умения, полученные ими на других уроках, прежде всего на уроках изобразительного искусства и чтения.

Так, на уроках изобразительного искусства дети получают различные художественные впечатления, приобретают опыт эстетического восприятия произведений; у них развивается способность отзываться на прекрасное в окружающем мире, замечать особенности природы в разные времена года; чувствовать настроения в природе(радостные, грустные, спокойные, оживленные); учащиеся знакомятся с особенностями сказочно – фантастического изображения; получают представление о народно-художественном творчестве — все это способствует и более полному восприятию музыки.

На уроках чтения (и развития речи) дети через художественные произведения (стихи, рассказы) знакомятся с различными явлениями окружающей жизни, с некоторыми особенностями жанра сказки (элементы чудесного, фантастического), что помогает им полнее, глубже воспринимать аналогичные явления, отраженные в музыкальных произведениях.

При восприятии и исполнении музыкальных произведений используются полученные на уроках чтения знания и навыки работы над текстом: умение ответить на вопросы о прочитанном и о своих наблюдениях, делить текст на законченные по смыслу части, выделять основное в содержании части и произведении в целом.

При разборе структуры музыкальных произведений учащимся могут помочь формируемые у них на уроках математики навыки счета и представления о возможности использования букв как символов.

При разучивании хоровых произведений и работе над музыкальной импровизацией на стихотворные тексты используется полученное на уроках чтения умение выразительно читать текст, выделять голосом важные по смыслу слова в предложении, правильно произносить слова; используются навыки слогового и звукобуквенного анализа. Специальное внимание при этом обращается на сравнение речевой и музыкальной интонаций, на их выразительные возможности.

Изучению нотной грамоты помогают навыки счета, формируемые у учащихся на уроках математики, а также полученные на уроках изобразительного искусства элементарные пространственные представления.

Введение в уроки музыки движения под музыку предполагает использование умений и навыков, получаемых учащимися на уроках физкультуры. К ним относятся: основная стойка, маршировка, ходьба с замедлением и ускорением, с остановкой; построение и движение колонной; положение и движение рук: вниз, вперед, в стороны, вверх; на пояс, к плечам, перед грудью; движения кистями и пальцами рук; поочередное движение рук; повороты туловища направо, налево; повороты головы.