XVIII. Исследование фонематического, анализа, синтеза и фонематических представлений

1) Фонематический анализ

а) узнавание звука на фоне слова (с 4 лет):

Определить, есть ли звук “М” (или мычание телёнка) в словах: мышка, дерево, рама, рак, дом, кошка, комната, лампа.

Определить, есть ли звук “Р” (или моторчик) в словах: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

б) выделение первого гласного звука из слова (с 5 лет):

АНЯ- ОСЫ- ОЛЯ- ИННА-

АИСТ- УТКА- ИРА- УЛИЦА-

в) определение первого согласного звука в словах:

МАК- ТРАВА- ВОРОБЕЙ- ЧАШКА-

ДЫМ- КОШКА- БУЛКА- ЩУКА-

в) определение последнего звука в слове:

МАК – КЛЮЧ- МУХА- ТРУБА-

ДОМ - ТАНК- БАРАБАН-

г) определение последовательности звуков в словах:

МАК- ЛУК- РАМА-

СУП- КАША-

д) определение количества звуков в слове:

ДОМ- ЛУНА- БАНАН-

РАК- СОВЫ- ЛАМПА-

2) Фонематический синтез

Ч,А,С- ТЬ,М,А- З,В,У,К-

П,Ы,ЛЬ- П,А,Р,К- С,Т’,И,Х’,И-

3) Фонематические представления

Отобрать картинки в названии которых есть звук Р: РАК, КОШКА, ПАРОВОЗ, КНИГА, УТКА, ТОПОР ____________

______________________________________________________________________________________________________

Придумать слова со звуком М ___________________________________________________________________________

ВЫВОД: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

XIX. Исследование понимания речи а. Характеристика пассивного словаря

1. Объём словаря ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Точность понимания слов _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Б. Понимание различных грамматических форм словоизменения

1. дифференциация единственного и множественного числа существительных

СТОЛ –СТОЛЫ СТУЛ-СТУЛЬЯ БЕРЁЗА - БЕРЁЗЫ

ДОМ - ДОМА ДЕРЕВО-ДЕРЕВЬЯ

2. различение предложно-падежных конструкций:

В НА ПОД ПО НАД ПЕРЕД ЗА ОКОЛО

В-ИЗ НА-С ПОД - ИЗ-ПОД

3. Дифференциация форм словообразования

А) дифференциация существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

ДОМ-ДОМИК ОДЕЯЛО-ОДЕЯЛЬЦЕ ЗАМОК-ЗАМОЧЕК

СТУЛ-СТУЛЬЧИК ПОДУШКА-ПОДУШЕЧКА

Б) дифференциация существительных, образованных с помощью суффикса ИНК:

ВИНОГРАД – ВИНОГРАДИНКА БУСЫ-БУСИНКА РОСА-РОСИНКА

В) дифференциация глаголов с различными приставками (шёл, ушёл, зашёл, вошёл, отошёл, вышел, перешёл) _______

______________________________________________________________________________________________________

4. Понимание словосочетаний и простых предложений

А) понимание словосочетаний

“Покажи ключом карандаш” _____________________________________________________________________________

“Покажи ключ карандашом” _____________________________________________________________________________

“Где собака хозяина, хозяин собаки?”_____________________________________________________________________

“Где мама дочки, дочка мамы?”__________________________________________________________________________

б) понимание простых распространённых предложений

Покажи картинку: Девочка рвёт цветы. Девочка играет в мячик. Девочка убирает комнату.

В) понимание вопросительных предложений:

• Кого ловит девочка? _______________________________________

• Чем девочка ловит бабочку?________________________________

• Кто ловит бабочку? ________________________________________

Г) понимание сложно-подчинённых предложений и сложных логико-грамматических конструкций (с 6 лет):

• Петю догоняет Миша. Кто бежит первым? ________________________

• Мальчик бежит от собаки. Кто бежит сзади? _______________________

• Оля потеряла карандаш, который взяла у Вовы. Чей это был карандаш?_______________________

• Папа читал газету после того, как пообедал. Когда папа читал газету: до обеда или после? ______________

Д) понимание связной речи _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

ВЫВОД: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________