- •1. Понятие наука. Психология как наука. Объект, предмет, субъект психологии. Объект и предмет психологии.
- •3. Отрасли психологии
- •4. Отличие научной психологии от житейской
- •5. Основные направления развития психологии в Западной Европе и сша
- •6. Основные направления отечественной психологии
- •7. Понятия «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».
- •Субъект – это тот, кто исследует, носитель активности, который направляет свой интерес на объект.
- •8. Темперамент как характеристика индивидуальных свойств человека.
- •9, Типы высшей нервной деятельности и из соотношение с темпераментом
- •10. Понятие о характере. Черты характера.
- •11. Задатки и способности. Виды способностей. Интерес. Склонности.
- •12. Классификация методов психологии по б.Г. Ананьеву
- •13. Характеристика эмпирических методов психологии
- •14. Наблюдение как эмпирический метод психологии
- •15. Деятельность: структура, основные виды, уровни освоения
- •16. Понятие «психика и «отражение». Функции психики.
- •Функции психики.
- •17. Сознание, самосознание и бессознательное
- •18. Формы существования психических явлений.
- •19. Ощущение как познавательный процесс. Виды ощущений. «Пороги чувствительности».
- •Пороги ощущений
- •20. Восприятие как познавательный процесс, его виды и свойства.
- •Виды восприятия
- •Восприятие движения -- это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. Свойства восприятия
- •21. Иллюзии восприятия. Индивидуальные особенности восприятия
- •22. Представление как психический процесс.
- •23. Воображение как познавательный процесс. Виды воображения.
- •Сущность процесса
- •Виды воображения
- •24. Мышление как познавательный процесс. Виды мышления.
- •Свойства внимания
- •27. Память. Виды и процессы памяти.
- •33. Периодизация психосоциального развития Петровского.
- •35. Теория психосоциального развития по э. Эриксону
- •36. Теория психосексуального развития по з. Фрейду
- •Стадии психосексуального развития
- •37. Особенности психического развития новорожденного
- •38. Сенсорное и интеллектуальное развитие в младенчестве. Интеллектуальное развитие
- •Сенсорные процессы
- •39. Новообразования младенческого возраста. Кризис 1 года жизни.
- •41. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •42. Психологическая характеристика деятельности в дошкольном возрасте
- •43. Кризис 7 лет
- •44. Психологическая готовность к школе
- •45. Диагностика психологической готовности к школе
- •46. Особенности психического развития в младшем школьном вазрасте
Функции психики.
- познавательная: отражение, получение, обработка информации, конструирование знаний о мире.
- регулятивная: позволяет адекватно реагировать на окружающий мир, проявлять свою активность, адаптироваться.
- коммуникативная– взаимосвязь человека с другими людьми.
17. Сознание, самосознание и бессознательное
Сознаниерассматривается как понимаемая и переживаемая внутренняя реальность, подразделяемая на представления, образы и волевые действия
- первичное сознание внешних и внутренних раздражителей;
- рефлексивное сознание – осмысление собственных сознательных переживаний.
Самосознание– представление о себе
Характеристика самосознания
Активность: оно не только пребывает в движении, но и содержит в себе источники своего собственного движения, и эти источники воспроизводятся в ходе самого движения.
Интенциональность: направленность на предмет.
Способность к рефлексии: самопознание внутренних психических актов и состояний, их самоанализ и самооценка.
Периодические состояния: бодрствование, сон.
Компоненты самосознания
Сознание отличия себя от остального мира.
Сознание «Я», как активного начала, субъекта деятельности.
Сознание своих психических свойств. Эмоциональные самооценки.
Социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности.
Структура самосознания
Непосредственно-чувственный уровень.
Самоощущение, самопереживание психоматических процессов в организме и собственных желаний, переживаний, состояний психики. В результате достигается простейшая самоидентификация личности.
Ценностно-образный, личностный уровень.
Осознание себя как деятельного начала, проявляется как самопереживание, самоактуализация, отрицательная и положительная идентификация и поддержание аутоидентичности и своего «Я».
Рефлексивный, интеллектуально-аналитический уровень.
Осознание личностью содержания собственных мыслительных процессов личности, в результате возможны самонаблюдение, самоосмысление, самоанализ, саморефлексия.
Целенаправленно-деятельный уровень.
Своеобразный синтез трех рассмотренных уровней, в результате выполняются регуляторно-поведенческие и мотивационные функции через многочисленные формы самоконтроля, самоорганизации, саморегламентации, самовоспитания, самоусовершенствования, самооценки, самокритики, самовыражения.
Бессознательное – выступает как форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии.
18. Формы существования психических явлений.
Психические процессы – возникают в ответ на раздражитель, который действует в настоящий момент или действовал в прошлом. Характеризуются длительностью протекания, определяются динамикой и интенсивностью: познавательные (ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление, речь), регулятивные (воля, эмоции), сквозные (обеспечивают взаимосвязь между всеми: память и внимание).
Психические состояния – общий функциональный уровень или настрой психической активности человека, более длительный феномен (настроение, стресс, самочувствие).
Психические свойства – устойчивые черты, характеризующие человека на разных уровнях его психологической структуры (темперамент, характеры).