- •1. Понятие наука. Психология как наука. Объект, предмет, субъект психологии. Объект и предмет психологии.
- •3. Отрасли психологии
- •4. Отличие научной психологии от житейской
- •5. Основные направления развития психологии в Западной Европе и сша
- •6. Основные направления отечественной психологии
- •7. Понятия «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».
- •Субъект – это тот, кто исследует, носитель активности, который направляет свой интерес на объект.
- •8. Темперамент как характеристика индивидуальных свойств человека.
- •9, Типы высшей нервной деятельности и из соотношение с темпераментом
- •10. Понятие о характере. Черты характера.
- •11. Задатки и способности. Виды способностей. Интерес. Склонности.
- •12. Классификация методов психологии по б.Г. Ананьеву
- •13. Характеристика эмпирических методов психологии
- •14. Наблюдение как эмпирический метод психологии
- •15. Деятельность: структура, основные виды, уровни освоения
- •16. Понятие «психика и «отражение». Функции психики.
- •Функции психики.
- •17. Сознание, самосознание и бессознательное
- •18. Формы существования психических явлений.
- •19. Ощущение как познавательный процесс. Виды ощущений. «Пороги чувствительности».
- •Пороги ощущений
- •20. Восприятие как познавательный процесс, его виды и свойства.
- •Виды восприятия
- •Восприятие движения -- это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. Свойства восприятия
- •21. Иллюзии восприятия. Индивидуальные особенности восприятия
- •22. Представление как психический процесс.
- •23. Воображение как познавательный процесс. Виды воображения.
- •Сущность процесса
- •Виды воображения
- •24. Мышление как познавательный процесс. Виды мышления.
- •Свойства внимания
- •27. Память. Виды и процессы памяти.
- •33. Периодизация психосоциального развития Петровского.
- •35. Теория психосоциального развития по э. Эриксону
- •36. Теория психосексуального развития по з. Фрейду
- •Стадии психосексуального развития
- •37. Особенности психического развития новорожденного
- •38. Сенсорное и интеллектуальное развитие в младенчестве. Интеллектуальное развитие
- •Сенсорные процессы
- •39. Новообразования младенческого возраста. Кризис 1 года жизни.
- •41. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •42. Психологическая характеристика деятельности в дошкольном возрасте
- •43. Кризис 7 лет
- •44. Психологическая готовность к школе
- •45. Диагностика психологической готовности к школе
- •46. Особенности психического развития в младшем школьном вазрасте
7. Понятия «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».
Человек– живое, телесное существо, жизнедеятельность которого представляет собой основанное на материальном производстве, осуществляющейся в системе общественных отношений, процессе целенаправленного, преобразующее воздействие на мир и самого себя для осуществления его функционирования, развития, существования.
Индивид – единичный представитель человеческого рода, носитель всех психофизических и социальных черт человека (человечества).
Личность– конкретный человек или субъект преобразования мира на основе познания, переживания и отношения к нему.
Личность– человек, обладающий совокупностью устойчивых психологических свойств, определяющих социальнозначимые поступки этого человека.
К основным факторам формирования личности относятся среда (микросреда – родня, друзья; социальная среда; естественная среда – где живет) и наследственность (генетическая передача определенных качеств).
Индивидуальность– своеобразное сочетание психологических качеств и свойств, их неповторимость.
Субъект – это тот, кто исследует, носитель активности, который направляет свой интерес на объект.
8. Темперамент как характеристика индивидуальных свойств человека.
Темперамент– индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов, характера, поведения.
Темперамент в переводе с латинского – "смесь", "соразмерность".
Древнейшее описание темпераментов принадлежит "отцу" медицины Гиппократу. Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает: если преобладает кровь ("сангвис" по-латыни), то темперамент будет сангвинический, т.е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи. Если преобладает желчь ("холе"), то человек будет холериком – желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения. Если преобладает слизь ("флегма"), то темперамент флегматичный – спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Если преобладает черная желчь ("мелана-холе"), то получается меланхолик – несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам.
9, Типы высшей нервной деятельности и из соотношение с темпераментом
Академик И.П.Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса – возбуждение и торможение – отражают деятельность головного мозга. От рождения они у всех разные по силе, взаимной уравновешенности, подвижности.
Сила процессов выражается в способности нервных клеток переносить продолжительное или кратковременное, но очень концентрированное возбуждение или торможение (работоспособный и выносливый). Слабость процессов выражается в меньшей работоспособности, энергия быстро истощается, но зато присутствует большая чувствительность.
Уравновешенность процессов возбуждения и торможения.
Подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения.
НС /Высшая нервная деятельность
Сильный Слабый (меланхолик)
Неуравновешенный Уравновешенный
(холерик)
Инертный Подвижный
(флегматик) (сангвиник)