Проблема качества графической подготовки студентов в техническом вуз

Окончание табл. 5

Виды самостоятельной работы студентов представлены в табл. 6.

Виды индивидуальных заданий:

I. Создание/составление цветовых композиций.

1.Ассоциативно-психологические неизобразительные цветовые композиции:

– теплая гамма – холодная гамма;

– легкий – тяжелый;

– глухой – звонкий;

– поверхностный – глубокий / приближающийся – удаляющийся;

– позитивный – негативный – нейтральный / веселый – грустный – безразличный.

2.Контрастная, нюансная, контрастно-нюансная композиции.

3.Типология цветовых гармоний.

431

4.Гармония ахроматических цветов.

5.Монохроматическая гармония.

6.Полихроматическая гармония хроматических цветов (равносторонний треугольник).

7.Полихроматическая гармония хроматических цветов (равнобедренный треугольник).

8.Полихроматическая гармония хроматических цветов (квадрат).

9.Полихроматическая гармония хроматических цветов (прямоугольник).

10.Полихроматическая гармония хроматических цветов с ахроматическими.

11.Разновидности колорита:

–высветленный/затемненный;

–насыщенный/приглушенный;

–классический.

II. Доклад. Темы доклада:

1.Основные положения теории цвета И. Ньютона.

2.Основные положения теории цвета Т. Юнга.

3.Вклад в науку о цвете Г. Гельмгольца.

4.Вклад в науку о цвете Д. Максвелла.

5.Вклад в науку о цвете Л. Дюко дю Орон.

6.Цветовой круг И. Гете. Соотношение площадей дополнительных цветов.

7.Цветовой шар Ф. Рунге.

8.Цветовая система Э. Манселла.

9.Цветовое тело В. Освальда.

10.Колориметрия. Системы МКО 1931 и 1964 гг.

11.Колориметрия. Цветовое пространство L*a*b*.

12.Цветовая система RGB. Аддитивное смешение цветов.

13.Цветовая система CMYK. Субтрактивное смешение цветов. III. Проектно-графическая работа.

Например, «цветовое решение изделия промышленного производства (бытовой предмет)». В качестве бытового предмета могут быть настольная лампа, кухонный комбайн, электроутюг и т.д.

Выбор изделия осуществляется студентом с учетом рекомендаций преподавателя, основанных на существующем заказе от фирм и предприятий Перми и Пермского края.

432

5. Образовательные технологии, используемые для формирования компетенций

На занятиях используются как традиционные образовательные технологии (информационная лекция, практическое занятие, в том числе, семинар), так и современные образовательные технологии: диалоговые (практические занятия с элементами дискуссии), технологии проблемного обучения (практические занятия в форме практикума), технологии проектного обучения (проектно-графическая работа).

6.Управление и контроль освоения компетенций

1.Текущий контроль освоения заданных дисциплинарных частей компетенций.

Текущий контроль освоения дисциплинарных частей компетенций проводится в следующей форме:

– оценка работы студента на практических занятиях (в том числе, семинарах);

– просмотры (с обсуждением) работ практических занятий.

2.Рубежный контроль освоения заданных дисциплинарных частей компетенций

Рубежный контроль освоения дисциплинарных частей компетенции проводится в следующих формах:

– доклад;

– просмотры (с обсуждением) самостоятельной работы студента (индивидуальных заданий);

– защита проектно-графической работы.

3.Промежуточный контроль освоения заданных дисциплинарных частей компетенций

4.Экзамен (1-й семестр).

Экзамен по дисциплине проводится устно по билетам. Билет содержит три теоретических вопроса.

Экзаменационная оценка выставляется с учетом результатов текущего и рубежного контроля.

5. Зачет (2-й семестр).

Зачет по дисциплине выставляется по итогам текущего и рубежного контроля и при выполнении заданий всех практических занятий и самостоятельной работы.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы оценки, критерии оценивания, пере-

433

чень контрольных точек и таблица планирования результатов обучения, контрольные задания к экзамену, позволяющие оценить результаты освоения данной дисциплины, входят в состав УМКД на правах отдельного документа.

Заключение

Представленная программа еще только проходит апробацию, которая неизбежно внесет коррективы, как и грядущее изменение документальной базы.

Список литературы

1.Ломов С.П., Аманжолов С.А. Цветоведение: учеб. пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 144 с.

2.Устин В.Б. Учебник дизайна. Композиция, методика, практи-

ка. – М.: АСТ: Астель, 2009. – 254 с.

3.Сурина М.О., Сурин А.А. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету). – М.; Ростов н/Д: МарТ, 2003. – 349 с.

4.Организация самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине: метод. рекомендации преподавателям, разрабатывающим новые образовательные программы на основе ФГОС ВПО / сост. Н.Н. Матушкин, В.Ю. Столбов. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2013. – 41 с.

434

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ И КОЛОРИСТИКА»

Е.В. Чагина

Пермский национальный исследовательский политехнический университет, Пермь

Представлена разработка фонда оценочных средств по дисциплине «Цветоведение и колористика» программы академического бакалавриата по направлению «Дизайн», профилю«Промышленныйдизайн».

Ключевые слова: учебно-методический комплекс, фонд оценочных средств, цветоведение, колористика.

MEANS AND METHODS OF EVALUATION

OF STUDENTS’ KNOWLEDGE FUND ON THE SUBJECT

“CHROMATICS AND COLORING”

E.V. Chagina

Perm National Research Polytechnic University, Perm

This article presents the development of means and methods of evaluation of students' knowledge fund for intermediate evaluation of students on the subject “Chromatics and Coloring” of the academic undergraduate program in “Design” profile “Industrial Design”.

Keywords: training complex, means and methods of evaluation of students' knowledge fund, chromatics, coloring.

Фонд оценочных средств является частью учебно-методического комплекса дисциплины и базируется на ее рабочей программе, поэтому представленная статья является смысловым продолжением статьи «Рабочая программа дисциплины “Цветоведение и колористика”». Фонд оценочных средств составлен в соответствии с методическими рекомендациямивуза [1], но, какилюбойтиповойдокумент, онобладает некоторойуниверсальностью. Его структура четко регламентирована, однако сохранена и свобода творчества преподавателя. Жизнеспособность этой разработки, конечно, утвердит практика, но проверить – подтвердить или опровергнуть – еецелесообразность, помнениюавтора, может иобсуждение.

1. Перечень формируемых частей компетенций, этапы их формирования и контролируемые результаты обучения

Врабочей программе дисциплины «Цветоведение и колористика»

[2]указано, что дисциплина участвует в формировании одной компе-

435

тенции – ПК-2. В рамках учебного плана образовательной программы в 1 и 2-м семестрах на этапе освоения данной учебной дисциплины формируется дисциплинарная часть компетенции – владеет приемами работы с цветом и цветовыми композициями. В рамках освоения учебного материала дисциплины формируются компоненты дисциплинарных компетенций знать, уметь, владеть, указанные в РПД, и которые выступают в качестве контролируемых результатов обучения (табл. 1).

Таблица 1 Контролируемые результаты обучения и виды контроля по дисциплине

Примечание: С – семинар; ПРПЗ – просмотр работ практических занятий с обсуждением; Д – доклад; ЗПГР – защита проектно-графической работы; ПИЗ – просмотр работ индивидуальных заданий с обсуждением; ТВ – теоретический вопрос.

436

Контроль уровня усвоенных знаний, освоенных умений и приобретенных владений осуществляется в рамках текущего, рубежного

ипромежуточного контроля на семинарах, при просмотрах (с обсуждением) работ практических занятий, выступлении с докладом, просмотрах (с обсуждением) работ индивидуальных заданий, защите проектнографической работы, сдаче экзамена и зачета.

Итоговой оценкой освоения дисциплинарных компетенций (результатов обучения по дисциплине) является промежуточная аттестация в виде экзамена и зачета, проводимых с учетом результатов текущего

ирубежного контроля.

2.Виды контроля, типовые контрольные задания

ишкалы оценивания результатов обучения

1. Текущий контроль.

Текущий контроль для оценивания знаниевого компонента дисциплинарных частей компетенций (см. табл. 1) проводится в форме семинаров, просмотров работ практических занятий с обсуждением. Результаты по 4-балльной шкале оценивания заносятся в книжку преподавателя и учитываются в виде интегральной оценки при проведении промежуточной аттестации.

Текущий контроль для оценивания компонента «умение» дисциплинарных частей компетенций (см. табл. 1) проводится в форме просмотров с обсуждением работ практических занятий. Результаты по 4-балльной шкале оценивания заносятся в книжку преподавателя и учитываются в виде интегральной оценки при проведении промежуточной аттестации.

Текущий контроль для оценивания компонента «владение» дисциплинарных частей компетенций (см. табл. 1) проводится в форме просмотров собсуждением работ практических занятий. Результаты по 4-балльной шкале оценивания заносятся в книжку преподавателя и учитываются в видеинтегральнойоценкиприпроведениипромежуточнойаттестации.

2. Рубежный контроль.

Рубежный контроль для комплексного оценивания усвоенных знаний, освоенных умений и приобретенных владений дисциплинарных частей компетенций (см. табл. 1) в первом семестре проводится согласно графику учебного процесса, приведенного в РПД, в форме доклада (тема 1), просмотра с обсуждением работ индивидуального задания I (тема 4).

437

Рубежный контроль для комплексного оценивания усвоенных знаний, освоенных умений и приобретенных владений дисциплинарных частей компетенций (см. табл. 1) во втором семестре проводится согласно графику учебного процесса, приведенного в РПД, в форме просмотра с обсуждением работ индивидуального задания II, III, IV (тема 5, 6, 8) и защиты проектно-графической работы (тема 9).

3. Доклад.

Темы доклада приведены в РПД. Форма доклада – публичное выступление с возможной демонстрацией наглядного материала или/и презентацией. Выступление осуществляется индивидуально каждым студентом. Шкала и критерии оценки приведены в табл. 2.

Результаты оценки доклада по 4-балльной шкале оценивания заносятся в книжку преподавателя и учитываются в виде интегральной оценки при проведении промежуточной аттестации.

4. Просмотр индивидуальных заданий.

Темы индивидуальных заданий приведены в РПД. Все студенты группы одновременно выставляют работы индивидуального задания/индивидуальных заданий по определенной теме/модулю. Просмотр проходит с обсуждением, в процессе которого преподаватель задает автору рассматриваемой работы и/или студентам группы вопросы по тематике задания. Шкала и критерии оценки приведены в табл. 3.

438

Таблица 4

Шкала и критерии оценки защиты проектно-графической работы (знаниевый, умениевый, владениевый компоненты)

Шкала и критерии оценки результатов обучения при экзамене для компонента знать приведены в табл. 5.

Оценка результатов обучения по дисциплине в форме уровня сформированности компонента знать заявленной дисциплинарной компетенции проводится по 4-балльной шкале оценивания путем выборочного контроля во время экзамена.

Общая оценка уровня сформированности дисциплинарной компетенции проводится путем агрегирования оценок, полученных студентом за каждый компонент формируемый компетенцию, с учетом

440