Проблема качества графической подготовки студентов в техническом вуз
..pdf
Рис. 6. Освоение новых технологий
– ежегодное участие студентов вуза в олимпиадах разного уровня: Всероссийской студенческой олимпиаде с международным участием по инженерной и компьютерной графике (г. Новосибирск), Открытой Всероссийской студенческой олимпиаде по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике (г. Москва), Всероссийской олимпиаде по инженерной и компьютерной графике (г. Омск) и т.д.
Студенты ПНИПУ практически ежегодно занимают призовые места. Наши студенты-дизайнеры являются дипломантами ежегодного Всероссийского студенческого конкурса промышленного дизайна FORMA (г. Екатеринбург), участвуют в Международном смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ по архитектуре и дизайну, занимают призовые места в Городском конкурсе дипломных работ студентов, выпускников учреждений высшего, среднего специального, начального профессионального образования города Перми (рис. 7).
Кафедра совместно с предприятиями и организациями Перми и Пермского края (УВД Пермского края, ООО «Форт-Телеком», ООО
«Полиграфическая фирма “Палитра”» и др.) регулярно проводит конкурсы по специальности (графическому, промышленному дизайну). Участники КГП – 2014 могли принять участие в оценке конкурса студенческих плакатов по теме «Берегите лес от пожара», который кафедра проводила совместно с УВД Пермского края.
В первом семестре 2015/2016 учебного года впервые среди студен- тов-первокурсников нашего университета был проведен заочный конкурс «Творческое моделирование в САПР “Компас-3D”», в котором приняли участие студенты 5 факультетов. Задачей конкурса было актуализировать для студентов задачу повышения компетенций саморазвития в области компьютерногопроектирования, адляпреподавателей появилась возможность
281
Рис. 7. Примеры дипломов победителей
выявления способных студентов и определения уровня их творческой готовности. Участники регистрировались на сайте конкурса, работы принимались в электронном виде через почту. Эту работу мы намерены продолжить, думаем, что онаимеет хорошиеперспективы (рис. 8, 9).
Большое значение в жизни кафедры имеют проведение Международных научно-практических интернет-конференций «Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации» и участие в них. Приведем статистику проведенных конференций КГП (рис. 10). Шестилетний опыт проведения конференций позволил повысить показатель публикационной активности сотрудников
282
Рис. 8. Результаты конкурса
283
Рис. 9. Жюри конкурса
Рис. 10. Сравнительные данные результативности конференций КГП
кафедры, что считается необходимым в стенах исследовательского университета, растет профессионализм сотрудников не только в области преподавания традиционных дисциплин, но и в области использования информационно-коммуникационных технологий при обучении, применения элементов педагогических новаций и актуальных знаний нормативных документов в образовательном процессе.
284
ОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРА
ВСОВРЕМЕННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Л.А. Максименко
Новосибирский государственный технический университет, Новосибирск
Рассмотрена значимость дисциплин графической подготовки в современном учебном процессе при компетентностном подходе преподавания.
Ключевые слова: графическая подготовка, профессиональная деятельность, компетентностный подход, процессный подход.
THE GRAPHIC DISCIPLINES IN THE MODERN
EDUCATIONAL PROCESS
L.A. Maksimenko
Novosibirsk State Technical University, Novosibirsk
The article discusses the importance of graphical training disciplines in the modern educational process when using socalled “advance” approach of teaching, the essence of which is the use of information modeling technologies.
Keywords: graphical training, information model, production activity, software application, process approach.
В настоящее время требования к подготовке бакалавров формируются на основе прогноза потребностей рынка труда. Основная идеология подготовки – компетентностный подход. Структура распределения компетенций формируется в их междисциплинарном распределении
иреализуется в учебных планах по направлению подготовки. Связь между компетенциями отражается в учебных программах в виде предшествующих и последующих компетенций. Матрицы междисциплинарных связей и соотнесения тем (разделов) учебной дисциплины, представленные в рабочих программах, и формируемых в них профессиональных
иобщекультурных компетенций являются проверкой произведенных действий. В рамках этого формализованного алгоритма построена учебная деятельность подготовки бакалавров, эффективность которой зависит от многих неучтенных факторов. Одним из таких факторов является содержательная составляющая практических заданий, выполняемых студентом начиная с первого курса, и взаимосвязь этих заданий, т.е. создание портфолио. Портфолио – целевая подборка работ студента,
285
раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. Немаловажную роль в создании портфолио играют задания по графическим дисциплинам. Проследить междисциплинарную связь в образовательном процессе не всегда удается. Преподаватель инженерной графики хотя и адаптирован к новым условиям, но на подсознательном уровне ориентируется на подготовку всесторонне образованного инженера. В связи с этим актуальными вопросами дискуссий являются снижение учебных часов на графическую подготовку, распределение этих часов между кафедрами и др. Выпускающая кафедра чаще всего недооценивает роль графической подготовки студента на младших курсах. Связанные с инженерной графикой комплексные задания, направленные на формирование профессиональных компетенций в учебном процессе, пока еще недостаточно разработаны.
Бакалавриат является неотъемлемой частью современной образовательной системы, управленческая деятельность в которой соответствует требованиям стандартов ISO 9000 [3]. Основным достижением этой системы является процессный подход в достижении качества. Необходимо создать единый процесс, в котором каждый преподаватель ощущал бы свою ответственность не только за свой предмет, но и за весь процесс в целом. В рамках процессного подхода становится очевидным, что в настоящее время осуществление эффективной графической подготовки студента наиболее целесообразно на выпускающих кафедрах либо преобразованных в выпускающие кафедр графики.
Ориентирование учебного процесса на зачетные единицы, количество и порядок применения которых определено документом Еuгорean Credit Transfer System (ECTS) [1], обусловило внедрение в учебный процесс балльно-рейтинговой системы (БРС) и, как следствие, разработку фонда оценочных средств (ФОС). Подходы к реализации балльнорейтинговой системы по дисциплине могут быть различными, в зависимости от особенностей предмета, педагогического опыта и компетентности преподавателя. Балльно-рейтинговая система вносит ряд преимуществ в изучение дисциплин графического цикла, одним из которых является прозрачность оценки выполненной графической работы, развивает самостоятельность и умение управлять процессом собственного обучения, позволяет прогнозировать результат [4]. Современная постановка вопроса об уровне освоения результатов обучения (пороговый, базовый, продвинутый) приобретает также социальную значимость. Пороговый уровень оценки результатов обучения показывает, что сту-
286
дент обладает необходимой системой знаний и владеет некоторыми умениями по дисциплине, способен понимать и интерпретировать освоенную информацию. Пороговый уровень выполнения работ отвечает большинству основных требований, содержание курса освоено частично, пробелы знаний не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые виды заданий выполнены с ошибками. Базовый уровень оценки результатов обучения показывает, что студент продемонстрировал глубокие, прочные знания и развитые практические умения и навыки, может сравнивать, оценивать и выбирать методы решения заданий, работать целенаправленно, используя связанные между собой формы представления информации. Базовый уровень выполнения работ отвечает всем основным требованиям. Теоретическое содержание курса освоено полностью, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно. Предусмотренные программой обучения задания выполнены, их качество не оценивается минимальным числом баллов, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки. Продвинутый (углубленный) уровень оценки результатов обучения свидетельствует о том, что студент способен обобщать и оценивать информацию, полученную на основе исследования нестандартной ситуации, использовать сведения из различных источников, успешно соотнося их с предложенной ситуацией. Продвинутый уровень выполнения работ отвечает всем требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному. Критериями оценки выполненных работ могут быть следующие. Работа считается выполненной на пороговом уровне, если студент освоил теоретический материал, но выполнил работу не в срок, допустил неточности при защите работы (оценка составляет не менее двадцати баллов). Работа считается выполненной на базовом уровне, если студент освоил теоретический материал, выполнил работу в срок, без ошибок, но допустил неточности при защите работы (оценка составляет не менее двадцати пяти баллов). Работа считается выполненной на продвинутом уровне, если студент освоил теоретический материал, выполнил работу в срок, без ошибок, ответил правильно
287
на все вопросы при защите работы (оценка составляет не менее пятидесяти баллов).
Для подготовки бакалавра важно моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе, что, во-первых, дает студентам наиболее правильное и полное представление о будущей специальности, во-вторых, позволяет им в процессе обучения овладеть навыками профессиональной деятельности.
В заключение можно отметить, что инновационное развитие компьютерных технологий привело к инновациям в образовательных технологиях, проводником которых является преподаватель. Роль преподавателя в образовательном процессе постепенно изменяется, преподаватель не только дает готовые знания, но и побуждает обучаемых к самостоятельному поиску, что обеспечит в дальнейшем эффективное выполнение необходимых трудовых обязанностей.
Список литературы
1.Сазонов Б.А., Караваева Е.В., Максимов Н.И. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц (ECTS) при разработке и реализации программ высшего профессионального образования в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 104 с.
2.Развитие образования на 2013–2020 гг. [Электронный ресурс]: гос. программа РФ. – URL: http://минобрнауки.РФ/документы/2882/ файл/1406/12.11.22 – Госпрограмма-Развитие образования 2013–2020.pdf (дата обращения: 10.01.2016).
3.ГОСТ ISO 9000–2011. Системы менеджмента качества. Основ-
ные положения и словарь. – М.: Стандартинформ, 2013.
4. Максименко Л.А. Балльно-рейтинговая оценка графических работ в условиях системы зачетных единиц ECTS // Проблемы качества графической подготовки в техническом вузе в условиях перехода на образовательные стандарты нового поколения: материалы II Междунар. науч.-практ. интернет-конф., Пермь, февраль – март 2011 г. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2011. – С. 65–69.
288
КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ЭКСПРЕСС-КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
М.В. Мисько, В.А. Столер, Б.А. Касинский
Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, Минск
Приводится информация о разработке компьютерной программы тестирования знаний студентов по дисциплинам кафедры инженерной графики Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники (БГУИР) и ее внедрении в учебный процесс.
Ключевые слова: контроль знаний, формы контроля, компьютерное тестирование, критерии тестов, программное обеспечение, мастер тестов, пользовательский интерфейс.
COMPUTER TESTING AS A MODERN FORM
OF EXPRESS-CONTROL OF KNOWLEDGE
M.V. Mis’ko, V.A. Stoler, B.A. Kasinskiy
Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics, Minsk
Information on development of the computer program of quick testing of students on disciplines of Department of Engineering Graphics and its introduction in educational process are presented.
Keywords: control of knowledge, forms of control, computer testing, criteria tests, soft-ware, master of tests, user interface.
Учебный процесс принято рассматривать как распределенный во времени процесс формирования требуемых знаний. Управлять процессом и корректировать его можно лишь на основании данных контроля над его течением. Выделяют следующие основные этапы контроля знаний:
–текущий контроль: осуществляется в ходе обучения и позволяет определить уровень усвоения студентом отдельных разделов учебного материала, а затем на этой основе скорректировать дальнейшее изучение предмета;
–итоговый контроль: позволяет оценить знания, умения и навыки по курсу в целом.
Формы контроля, применяемые преподавателями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. Недостатком устного опроса является относительно большая затрата
289
времени при небольшом количестве выставляемых за занятие оценок, при проведении письменных работ количество оценок возрастает, но много времени уходит на проверку.
Наиболее популярной формой контроля знаний в последнее время становится компьютерный экспресс-контроль с использованием следующих известных программ. «Айрен» – это бесплатная программа, позволяющая создавать тесты для проверки знаний и проводить тестирование в локальной сети, через Интернет или на одиночных компьютерах. TestTurn – это бесплатная программа для проведения тестирования от VeralSoft. Основные возможности: многопользовательский режим работы, хранение и возможность печати подробных протоколов выполнения теста, выставление оценки за тест с применением различных профилей оценок, администратор программы может управлять пользователями, тестами, просматривать результаты тестирования всех пользователей, изменять настройки программы. Усовершенствованный профессиональный пакет программ для разработки и проведения тестов VeralTest является платным. MyTestXPro – это система программ для создания и проведения компьютерного тестирования знаний, сбора и анализа результатов. С помощью программы MyTestXPro возможны организация и проведение тестирования, экзаменов в любых образовательных учреждениях (вузах, колледжах, школах) как с целью выявления уровня знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями.
Кафедрой инженерной графики БГУИР были рассмотрены и проанализированы и другие схожие программные продукты на предмет применения их для оценки знаний студентов. В ходе проведения оценки эффективности имеющегося на рынке программного обеспечения для контроля знаний было установлено, что ни один из рассмотренных программных продуктов не удовлетворяет нашим требованиям. Большинство программ не позволяют работать с графическими файлами в полной мере, например менять масштаб картинки во время тестирования, если изображение графической части достаточно сложное или насыщено мелкими фрагментами. Также подвергается большому сомнению безопасность подобных систем, не говоря уже о том, что некоторые вообще не имеют какой-либо защиты от взлома. Часть из рассмотренных систем контроля имеет весьма запутанный интерфейс, когда просто не знаешь, что следует делать дальше. Такие системы требуют дополни-
290