Проблема качества графической подготовки студентов в техническом вуз

тора конструкторского бюро, что является реализацией способности студента к коллективному творчеству. Руководитель сектора назначается преподавателем. Каждый из участников проекта («инженер») решает свою конкретную задачу (например, конструирует одно или два звена и изготовляет выкройки для них). На последнем этапе все звенья соединяются между собой в единое целое. Руководитель координирует и контролирует все действия «инженеров».

Рис. 1. Надувные конструкции: а – надувной баллон; б – надувной каркас; в – финишный створ

241

Приведенные на рис. 1 изделия состоят из звеньев, каждое из которых – цилиндр или конус вращения, т.е. развертываемая поверхность второго порядка. Эти поверхности целесообразно подбирать так, чтобы их сочетание подчинялось теореме Монжа. На плоскость симметрии линия пересечения проецируется в отрезок прямой. Плоскость симметрии – плоскость, заданная осями сопрягаемых поверхностей.

На рис. 2 приведен пример пересечения конуса и цилиндра вращения. Плоскость, в которой лежит сечение (плоскость сечения), проходит через проекцию сечения на плоскость симметрии (прямая АВ на рис. 2) и перпендикулярна плоскости симметрии. Плоскость симметрии на рис. 2 параллельна фронтальной плоскости проекций. В приведенном примере плоскость симметрии параллельна фронтальной плоскости проекций. В общем случае плоскость симметрии – общего положения, поэтому на первом этапе нужно преобразовать чертеж. Целесообразно воспользоваться способом замены плоскостей проекций.

Рис. 2. Пересечение цилиндра и конуса вращения: α – плоскость сечения; β – плоскость симметрии

Изменение взаимного расположения проецируемой фигуры и плоскостей проекций методом перемены плоскостей проекций достигается путем замены плоскостей П1 и П2 новыми плоскостями П4, П5 и т.д. Новые плоскости выбирают перпендикулярно старым. Некоторые преобразования проекций требуют двойной замены плоскостей проекций. На рис. 3 приведенпример такого преобразования.

Исходные данные содержат оси вращения сопрягаемых поверхностей (SO и OT) и сопрягающую сферу (из исходных данных). Цель пре-

242

образования следующая: плоскость симметрии (SOT) должна стать плоскостью уровня. Преобразование осуществляется в два приема. Для первого преобразования ось О1–Х1 проводится перпендикулярно горизонтальной проекции горизонтали (h'). После преобразования плоскость (SOT) становится проецирующей (точки S'''O'''T''' лежат на одной прямой). Для второго преобразования ось О2–Х2 выбирается параллельно S'''O'''T'''. После второго преобразования изображения дополняются очерками поверхностей цилиндра и конуса вращения. Очерки и цилиндра, и конуса на обеих проекциях касаются соответствующих проекций сферы. Линия пересечения на плоскость П4 проецируется в отрезок прямой А''''B''''.

Рис. 3. Преобразование чертежа способом замены плоскостей проекций

Для задания исходных данных достаточно задать координаты центров сфер описываемых поверхностями, и их радиусы. Если у изделия есть плоскости симметрии, исходные данные можно ограничить координатами сфер между этими плоскостями. Если радиусы сфер одного звена равны, то имеет место цилиндр вращения, если не равны – конус вращения. Эти данные удобно свести в таблицу, или несколько таблиц.

243

Для примера рассмотрим исходные данные финишной арки, приведенной на рис. 1. Данные верхней части сведены в табл. 1, данные нижней части – в табл. 2.

Поскольку радиусы всех звеньев равны, все звенья являются цилиндрами вращения. Для построения трехмерной модели можно воспользоваться кинематической операцией. Для этого по координатам центров строятся пространственная ломаная и эскиз сечения (окруж-

ность R = 200).

В данном случае одно звено – цилиндр вращения, а второе звено – конус вращения. Графическая иллюстрация исходных данных представлена на рис. 4.

Реализовывать такие проекты можно с использованием разных технологий. Первая технология предполагает выпуск конструкторской документации с использованием традиционных средств (карандаша, резинки, линейки и т.д.). Вторая отличается тем, что для получения документации используется компьютер с установленным на нем графическим пакетом. При этом компьютер используется для получения чертежей на уровне электронного кульмана. Третья технология предполагает создание трехмерной модели. Это позволяет уйти от рутинного создания изображений средствами плоского черчения. Плоский чертеж будет создан автоматически, с указанием необходимых видов, разрезов, сечений. Некоторые пакеты программ могут формировать развертки отдельных поверхностей.

244

Список литературы

1.Приходько В.М., Соловьев А.Н. Каким быть современному инженерному образованию? // Высшее образование в России. – 2015. – № 3.

2.Pirinen R. Learning by research and development // Proceedings of 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning. – Dubai, 2014.

3.Дюмин В.А., Тихонов-Бугров Д.Е. Хорошо не забытое старое, или проектно-конструкторское обучение инженерной графике // Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн.

ун-та, 2015.

4.Семенов В.А. Об одном направлении формирования банка заданий для использования метода проектов при обучении графическим дисциплинам // Проблемы качества графической подготовки студентов

втехническом вузе: традиции и инновации. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2014.

246

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Н.В. Зеленовская, В.А. Столер

Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, Минск

Рассмотрены вопросы применения дистанционной формы обучения в вузе. Отмечены особенности и преимущества данной формы обучения.

Ключевые слова: дистанционное обучение, информационно-коммуникационные технологии, электронный учебно-методический комплекс, телекоммуникационные средства обучения.

DISTANT LEARNING AS MODERN TECHNOLOGY OF PROVIDING EDUCATION SERVICES

N.V. Zelenovskaya, V.A. Stoler

Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics, Minsk

The present work is devoted to the use of the forms of distance learning, including at the Department of Engineering Graphics of the Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics. The features and advantages of the forms of distance learning are noted.

Keywords: distance learning, information and communication technologies, electronic learning training complex, telecommunication medium of training.

Внедрение и распространение современных информационно-ком- муникационных технологий (ИКТ) не только ведет к развитию новых образовательных технологий, но и быстро меняет профессиональную область деятельности человека, которая становится частично или полностью электронной, в зависимости от предметной области и характера практической деятельности специалиста [1, 2].

Следствием этого процесса является развитие таких форм образовательных услуг, как дистанционное обучение с использованием информационных технологий. Для современного сетецентрического мира оно является адекватной формой приобретения знаний и умений, о чем свидетельствует рост популярности данного вида образования. Во многих странах мира, прежде всего в США и странах ЕС, программы развития дистанционного образования получают государственную поддержку.

247

Бурное развитие технологий дистанционного образования в корне меняет ситуацию на рынке образовательных услуг. Основной специфической особенностью дистанционного обучения является практически безграничная аудитория, когда обучаемые географически не связаны с учебным заведением и им не надо переезжать, чтобы получить требуемое образование. Особую ценность оно приобретает для тех, кто планирует обучение без отрыва от работы. В целом внедрение технологий дистанционного обучения способствует интеграции в мировое образовательное сообщество. Очевидно, что для успешной конкуренции в сфере предоставления образовательных услуг необходимым условием становится использование современных технологий дистанционного образования, поэтому вузам необходимо прилагать максимум усилий для внедрения и развития этих технологий. В Республике Беларусь дистанционная форма обучения получила развитие сравнительно недавно. Основные системы дистанционного обучения: «Прометей», Module, SharePointLMS.

Система дистанционного обучения (СДО) БГУИР строится на базе SharePointLMS с использованием адаптированного пакета e-learning. В состав инструментария системы входят извещения (передача текстовой информации), календарь, почтовый ящик, тесты, документы (раздел для хранения файлов на сайте), форум (обсуждение популярных тем), чат (проведение онлайн-консультаций), ссылки, мои файлы (обмен работами и материалами). На рис. 1–3 показаны отдельные окна СДО.

Дистанционное обучение означает такую организацию учебного процесса, при которой преподаватель разрабатывает учебную программу, главным образом базирующуюся на самостоятельном обучении студента. Такая среда обучения характеризуется тем, что обучающиеся и преподаватели имеют возможность осуществлять диалог между собой с помощью средств телекоммуникации [2].

Наиболее эффективной и широко применяемой технологией, которая может быть использована в процессе обучения, является электронная почта. Она может быть использована как для публикации содержательной части учебных курсов, так и обеспечения обратной связи студента с преподавателем. Недостаток, ограничивающий педагогический эффект такого рода технологий, обусловлен отсутствием живого диалога между преподавателем и студентами, чем характеризуется традиционная форма обучения. В случае, если у студента имеется постоянный доступ к персональному компьютеру с модемом и телефонным каналом, электронная

248