151499

19.Методика изучения раздела «Квантовая физика». Научно-методический анализ раздела «Квантовая физика»: основные понятия и законы, изучаемые в разделе, элементы квантовой теории в содержании раздела, структура раздела. Научно-методический анализ

иметодика изучения явления фотоэффекта, постулатов Бора, строения атома и атомного ядра, элементарных частиц.

20.Методика проведения обобщающих занятий: «Механика и механизация производства», «Основные законы электродинамики

иих техническое применение», «Физика и

ПРОГРАММА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Общие рекомендации

При подготовке к семинарскому занятию необходимо:

-изучить материал темы по конспектам лекций, учебным пособиям, дополнительно просмотреть журнал «Физика в школе» и газету «Первое сентября» (приложение «Физика»);

-в тетрадях для семинарских занятий составить развернутый план ответов на вопросы к семинару или сделать краткие конспекты ответов;

-выполнить указанные к семинару задания.

По отдельным вопросам преподаватель может предложить студентам подготовить доклады. При выступлении с докладом или при ответе на вопрос семинара необходимо четко выделить основные положения, отметить спорные моменты и развести свою оценку с позицией автора. После выступления докладчик отвечает на вопросы аудитории. Организуется обсуждение заслушанного материала.

Приведем примерные планы ответов по четырем группам вопросов.

Научно-методический анализ раздела (темы)

1. Научное содержание раздела (темы): основные понятия, законы, теории, важнейшие экспериментальные факты (явления).

2.  Значение изучения темы учащимися: познавательное, воспитательное, политехническое, развивающее.

3.  Место раздела (темы) в школьном курсе, его связь с другими разделами (предшествующими: какие знания необходимы учащимся для восприятия данного раздела, последующими: для каких последующих тем имеет значение качество усвоения данного раздела).

4. Уровень (глубина) изучения темы учащимися (это удобно показать на примере задачи средней трудности).

5.  Учебный физический эксперимент по данной теме, другие средства (раздаточный материал, дидактический материал,

кинофильмы и т.п.).

6.  Планирование раздела (темы) по урокам.

Научно-методический анализ понятий

1.  Содержание понятия в современной науке и в школьном курсе физики.

2. Значение усвоения понятия для физического образования учащихся: какие явления, свойства, законы, теории связаны с понятием.

3. Основные этапы формирования понятия.

4.  Верхний уровень усвоения понятия (на завершающем этапе изучения физики в школе).

5.  Вопросы, задачи, упражнения и другие виды самостоятельной работы учащихся по усвоению и закреплению знания о понятии.

6.  Физический эксперимент, на котором базируется формирование понятия.

Методика изучения конкретной темы

1.  Место и значение темы (образовательное, воспитательное и др.).

2.  Содержание темы (факты, понятия, законы, теория, применение).

3.  Планирование темы (поурочное).

4.  Подготовка учащихся к восприятию темы.

5.  Учебный эксперимент по теме, средства наглядности, дидактический материал.

6. Особенности методики изложения материала в учебнике; возможные варианты изложения темы (по анализу методической литературы). Обоснование выбора студентом того или иного подхода.

7.  Уровень изучения темы учащимися.

Методика формирования понятия

1.  Содержание понятия в современной физике и в школьном курсе физики.

2.  Значение усвоения понятия учащимися. 3.  Основные этапы формирования понятия.

4.  Первичное введение понятия: место введения (в какой

теме); необходимая пропедевтическая подготовка учащихся к восприятию понятия; экспериментальное обоснование необходимости введения данного понятия. Первичное определение понятия.

5.  Упражнения по выделению существенных сторон понятия, по его применению (на примерах).

6. Основные этапы развития понятия в школьном курсе физики.

7.  Верхний уровень сформированности понятия.

При разработке урока физики (или его фрагмента) рекомендуется следующее:

1.  Прочитать программу средней школы по физике, выяснить требования программы к знаниям и умениям учащихся по данному вопросу, межпредметные связи, перечень демонстраций и практических работ по теме. Особое внимание обратить на основные понятия, законы, теории, формулы.

2.  Прочитать соответствующие параграфы школьного учебника, а также предыдущие и последующие параграфы, чтобы представить себе место данной темы в ряду других, а также ту базу знаний, на которой будет основываться изложение темы.

3.  Просмотреть материал вузовских учебников по данному вопросу, уяснить отчетливо, какие приближения (упрощения) сделаны в школьном учебнике. Не забывать слова В.А. Сухомлинского: «Чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света». Знание учителем материала должно быть значительно более широким и глубоким, чем это изложено в школьном учебнике.

4. Изучить методическую литературу по соответствующему вопросу. Сформулировать главные задачи урока (образовательные, воспитательные, развивающие), установить наиболее подходящие для их решения структуру и содержание урока.

5.  Разработать план урока, определить содержание работы на каждом этапе урока, не упуская из виду, что главное — это организация активной познавательной деятельности учащихся на протяжении всего урока. Особо тщательно продумать фор-

мулировку вопросов (проблем) урока и каждого его этапа.

6.  Продумать систему учебного физического эксперимента для данного урока и методику его применения.

7.  Продумать для всех этапов урока виды самостоятельной работы учащихся, включая и обязательную работу со школьными учебниками, справочной и другой литературой, а также с приборами и оборудованием кабинета физики. Не забывать, что главное содержание нового материала должно быть понято (и, в основном, усвоено) учащимися на уроке.

8. Отрабатывать «ведение доски»: чертежи на доске, основные записи, тщательно продумать весь план заполнения доски. Хорошо продуманные записи на доске отражают всю логическую последовательность учебного материала.

(7 семестр)

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩИМ ВОПРОСАМ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

ЗАНЯТИЕ 1

Содержание и планирование работы учителя физики

1. Основные документы, используемые учителем при планировании учебной работы: учебный план средней школы, программа по физике для средней школы, нормативные документы.

2.  Виды планов: календарный план; тематический; план урока.

3.  Составление календарного плана изучения физики на период предстоящей практики (7-9 классы).

4.  Изучение планов и конспектов уроков, разработанных учителями и студентами в период практики.

Список литературы

1. Основы методики преподавания физики в средней школе. / Под ред. А.В. Перышкина, В.Г. Разумовского, В.А. Фабриканта. М.: Просвещение, 1984. (Гл.8, § 3, таблица 21).

2. Программно-методические материалы: Физика 7-11 класса /Сост. В.А. Коровин. — М.: Дрофа, 2001. — 160 с.

3.  Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. — М.: Просвещение, 1996, 1998, 1999, 2000.

4.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. с. 287-294.

5.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие вопросы). — Соликамск: СГПИ, 1996. — С. 74-76.

6. Зинковский В.И., Ванярх А.Я., Смаков А.Я. Физика: примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных средств обучения. — М.: Школа-Пресс, 1999. — 112 с.

ЗАНЯТИЕ 2

Формы организации учебных занятий по физике

1.  Урок — основная форма обучения физике в школе. 2.  Виды и структура уроков.

3.  Структура уроков физики как целостная система. 4.  Современный урок физики и требования к нему.

5.  Внеклассная работа по физике (виды и формы внеклассной работы, факультативные занятия).

Список литературы

1. Зуев П.В. Теоретические основы эффективного обучения физике в средней школе (праксеологический подход): Монография / Урал. гос. пед. институт. — Екатеринбург, 2000. с. 75-124.

2.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие вопросы). — Соликамск, СГПИ, 1996. — С. 60-73.

3.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 187-228.

4.  Современный урок физики в средней школе. / Под ред. В.Г. Разумовского, Л.С. Хижняковой. — М.: Просвещение, 1983. - С. 14-15.

5.  Ерунова Л.И. Планирование и структура современного

урока физики //Физика в школе, 1984. № 5.

ЗАНЯТИЕ 3

Методы обучения физике

1.  Классификация методов обучения.

2. Взаимосвязь методов обучения и методов научного познания.

3.  Диалектическая система методов обучения: а)  объяснительно-иллюстрированный метод; б)  репродуктивный метод; в)  метод проблемного изложения материала; г)  эвристический метод; д)  исследовательский метод.

Список литературы

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981. 2.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие

вопросы). — Соликамск, Изд-во СГПИ, 1996. С. 49-58.

3.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных

заведений / Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. — М.: Академия, 2000. — С. 127-149.

4. Выпускная квалификационная работа Рамодиной О.В. «Развитие логического мышления в процессе обучения физике», 2003.

ЗАНЯТИЕ 4

Проверка знаний умений и навыков учащихся по физике

1. Значение проверки знаний и умений учащихся по физике. 2.  Требования программы по физике к уровню знаний и

умений учащихся и их оценка. 3.  Методы проверки знаний:

а)  устная проверка (виды); б)  письменная проверка (виды);

в)  применение технических средств проверки знаний (каких и как);

г)  проверка умений и навыков технического характера (как и когда).

4.  Разработка системы проверки знаний учащихся по определенной теме (5 уроков).

Список литературы

1.  Вецко И.А., Резник Н.А. Дидактический материал по

теме «Механические движения» // Физика в школе, 1998. № 4.

2. Контроль знаний по физике / Под ред. В.Г. Разумовского, Р.Ф. Кривошаповой. — М., 1982.

3.  Мирзоев Б. Одно из средств контроля знаний учащихся

// Физика в школе, 1978. № 6. — С. 62.

4.  Попова Т.П., Попов А.М. Создание особой схемы как одна из форм систематизации знаний // Физика в школе, 1998.

№ 5. — С. 32-34.

5.  Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы: учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. М.: Академия, 2000. С. 238-264.

6. Тестовые задания // Физика в школе, 1997. № 5. С. 29-30.

Индивидуальные задания

1.  Материалы для проверки знаний учащихся класса с помощью технических средств.

2.  Контроль и оценка знаний как средство активизации познавательной деятельности.

ЗАНЯТИЕ 5

Активизация деятельности учащихся в процессе обучения физике

1.  Методы активизации деятельности учащихся.

2.  Индивидуализация и дифференциация обучения. 3.  Развивающее обучение.

4.  Проблемное обучение.

5.  Деятельностный подход в обучении.

Список литературы

1.  Авторская школа С.В. Анофриковой. Основные отличия методики обучения физике, основанной на деятельностном

подходе, от традиционной//Физика, 2003. № 31.

2. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики. — М.: Просвещение, 1980.

3.  Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. — М.: Просвещение, 1983.

4.  Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. — М.: Просвещение, 1980.

5.  Максимова С.Ю., Максимов В.Е. Некоторые приемы активизации учащихся при проверке знаний//Физика в школе,

1987. № 5. - С. 49-55.

6.  Мухамедшин Р. Управление познавательной деятельностью учащихся во время лабораторной работы // Физика в

школе, 1984. № 2. — С. 51.

7.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 65-69, 264-287.

8. Выпускная квалификационная работа Кляйн В. «Реализация принципов развивающего обучения на основе комплексного использования средств наглядности», 2003.

ЗАНЯТИЕ 6

Методика обучения учащихся решению физических задач

1.  Физическая задача как средство обучения и воспитания

учащихся, их место в учебном процессе. 2.  Виды задач, их классификация. 3.  Творческие задачи по физике. 4.  Методы решения задач.

5.  Методика обучения решению задач.

Список литературы

1.  Анофрикова С.В., Стефанова Г.П. Обучение учащихся

методу поиска решения задач // Физика в школе, 1984. № 6.

2.  Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. — М., 1987.

3.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие вопросы). — Соликамск: СГПИ, 1996. — С. 81-86.

4. Мирзоев Б. Использование рисунков при решении качествен-

ных задач 7-8 класса.//Физика в школе, 1976. № 3. С. 48-49.

5.  Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике: Пособие для учителей.

— М.: Просвещение, 1975.

6.  Резников З.М. Задачи по прикладным вопросам электродинамики и молекулярной физики // Физика в школе, 1999.

№ 6. С. 62-64.

7.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. — М.: Академия, 2000. С. 319-333.

8. Чикурова М.В. Некоторые приемы развивающие интерес

к решению задач // Физика в школе, 1999. № 1. С. 24.

ЗАНЯТИЕ 7

Организация самостоятельной работы учащихся на уроках физики

1.  Значение и виды самостоятельной работы учащихся на уроках физики.

2.  Методика руководства самостоятельной работой учащихся.

3.  Домашняя самостоятельная работа учащихся.

4.  Разработка содержания и методов проведения самостоя-

тельной работы учащихся при изучении любой темы школьного курса физики.

Список литературы

1.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие вопросы). Соликамск: СГПИ, 1996.

2.  Организация работы учащихся с учебником физики (методические рекомендации о преподавании физики) // Физика

в школе, 1985. №4. С. 32.

3.  Селюк Б.В. Изучение закона сохранения импульса//

Физика в школе, 1985. №4.

4. Соколова Н.Ю. Формирование умения школьников об-

ращаться с информацией // Физика в школе, 1999. №2. — С.27.

5.  Усова А.В., Вологодская З.А. Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1981.

ЗАНЯТИЕ 8

Повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся в процессе изучения физики

1.  Повторение учебного материала.

2.  Обобщение и систематизация знаний учащихся по физике (для чего, в каких формах).

3.  Обобщение и систематизация знаний учащихся при изучении разделов школьного курса:

а)  «Кинематика»; б)  «Динамика»;

в)  «Электричество и магнетизм»; г)  «Оптика».

Список литературы

1. Кузнецова Л.Н., Кузнецов М.Е. Систематизация учебного

материала // Физика в школе, 1999. № 6. — С. 21.

2. Николаенко Л.А. Как я организую повторение в 10 классе

// Физика в школе, 1985. № 2.

3.  Попова Т.П., Попов А.М. Создание особой схемы как одна из форм систематизации знаний // Физика в школе, 1998.

№ 5. С. 32.

4.  Теория и методика обучения физике: Общие вопросы:

Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. С. 302-309.

ЗАНЯТИЕ 9

Школьный физический кабинет и его оборудование

1.  Помещение и основное оборудование школьного физического кабинета.

2.  Основные типы школьных физических приборов и их особенности.

3.  Технические средства обучения (ТСО).

4.  Современный учебно-методический комплекс для обучения физике.

Список литературы

1.  Кабинет физики средней школы / Под ред. В.Г. Разумовского, Р.Ф. Кривошаповой. М.: Просвещение, 1982.

2.  Никитин А.А. Методика преподавания физики (общие вопросы). — Соликамск, СГПИ, 1996. С. 93-97.

3.  Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. С. 154-184.

(8 семестр)

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ЧАСТНЫМ ВОПРОСАМ

МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

ЗАНЯТИЕ 1

Методика обучения физике в основной школе

1.  Программа «Физика и астрономия» для базовой школы. 2.  Цели обучения физике в основной школе.

3. Особенности методики обучения физике в основной школе. 4.  Методика изучения темы «Давление».

5.  Методика изучения темы «Тепловые явления».

6.  Методика изучения темы «Электрические и магнитные явления».

7.  Методика изучения темы «Световые явления».

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. - С. 384.

ЗАНЯТИЕ 2

Методика изучения темы «Основы кинематики»

1.  Значение механики в общем физическом образовании школьников.

2.  Особенности, содержание и структура раздела.

3.  Анализ и изучение основных понятий кинематики: а)  анализ способов описания движения в механике; б)  виды движения и уравнения движения;

в)  методика введения основных характеристик движе-

ния;

г)  идея относительности в кинематике.

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов педвузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Гутник Е.М., Доронина Э.И., Шаронина Е.В. Примерное поурочное планирование учебного материала по учебнику «Физика-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник // Физика в школе,

2000. № 6. — С. 15.

3. Решанова В.И. Система упражнений по овладению кинемати-

ческими понятиями // Физика в школе, 1984. № 4. — С. 31.

ЗАНЯТИЕ 3

Методика изучения темы «Основы динамики»

1.  Анализ основных понятий и законов динамики: а)  анализ понятий массы и силы;

б)  последовательность введения основных понятий и законов динамики.

2.  Методика изучения основных понятий и законов динамики:

а)  первый закон динамики; б)  масса и сила;

в)  второй и третий законы Ньютона, закон всемирного тяготения.

Список литературы

1. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2. Третьяков В.Н. Формирование понятие «масса» на базе

решения практических задач // Физика в школе, 1998. № 4. — С. 34.

3.  Турчин Э.М. Обобщение и систематизация знаний

учащихся о силах //Физика в школе, 1985. № 5. — С. 33.

4.  Юдичев А.Г. Изучение второго закона Ньютона //

Физика в школе, 1984. № 4. — С. 46.

ЗАНЯТИЕ 4

Методика изучения темы «Законы сохранения»

1.  Закон сохранения импульса.

2.  Анализ понятий работы и энергии.

3.  Энергия и закон сохранения энергии.

Индивидуальные задания

1.  Поурочное планирование по теме «Закон сохранения импульса».

2.  Поурочное планирование по теме «Закон сохранения энергии».

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Матвеев Н.А. Из опыта преподавания закона сохранения

механической энергии // Физика в школе, 1999. № 4. — С. 27.

3.  Селюк Б.В. Изучение закона сохранения импульса //

Физика в школе, 1985. № 4. — С. 54.

ЗАНЯТИЕ 5

Методика изучения темы «Механические колебания и волны»

1.  Свободные механические колебания. 2.  Вынужденные механические колебания. 3.  Механические волны.

4.  Акустические явления.

Индивидуальные задания

4.  Поурочное планирование по теме «Механические колебания».

5. Поурочное планирование по теме «Механические волны».

Список литературы

1.  Баранкевич И.И. Уроки на тему «Математический маят-

ник»// Физика в школе, 1994. № 3. — С. 35.

2. Гутник Е.М., Доронина Э.И., Шаронина Е.В. Примерное поурочное планирование материала по учебнику «Физика-9» А.В.

Перышкина и Е.М. Гутник // Физика в школе, 2000. № 7. — С. 21.

3.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

4.  Каменецкий С.Е., Носова Т.И. Методика изучения механических колебаний и волн в одиннадцатилетней школе //

Физика в школе, 1986. № 4. —С. 39.

5.  Подгородецкий Л.И. Из моего опыта преподавания темы «Механические колебания и волны» // Физика в школе, 1999.

№ 3. — С. 35.

6.  Шамаш С.Я., Эвенчик Э.Е. Изучение колебаний и волн

в разделе «Механика» // Физика в школе, 1986. № 4. — С. 30.

ЗАНЯТИЕ 6

Методика изучения молекулярной физики в общеобразовательной школе

1. Структура и содержание раздела «Молекулярная физика». 2. Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории:

а)  основные положения МКТ; б)  идеальный газ;

в)  основное уравнение МКТ газов. 3.  Методика изучения газовых законов:

а)  последовательность и некоторые особенности методики изучения газовых законов;

б) лабораторные работы и решение задач на газовые за-

коны.

4.  Методика изучения термодинамики:

а) научно-методический анализ понятий «внутренняя энергия» и «количество теплоты»;

б)  первый закон термодинамики; в)  работа тепловых двигателей.

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Киняев Е.Д. Системное изложение школьной физики //

Физика в школе, 2000. № 7. —С. 43.

3.  Орлов О.С. Об изучении основного уравнения МКТ

идеального газа // Физика в школе, 1974. № 5. — С. 34.

4.  Усанов В.В. Физические модели при изучении молеку-

лярной физики // Физика в школе, 1974. № 5. — С. 27.

5. Чиркова Т.Г. Из опыта планирования занятий по основам молекулярно-теоретической теории // Физика в школе, 1991.

№ 5. — С. 45.

6.  Щукин Е.Д. Некоторые вопросы преподавания молеку-

лярной физики // Физика в школе, 1986. № 5. — С. 42.

ЗАНЯТИЕ 7

Методика изучения темы «Электродинамика»

1.  Значение и структура раздела «Электродинамика».

2. Научно-методический анализ основных понятий раздела: а)  понятие «электрический заряд»; б)  понятие «электромагнитное поле».

3.  Методика формирования основных понятий электродинамики:

а)  электромагнитное поле; б)  роль системы отсчета в электромагнитных явлениях;

в)  основные характеристики электромагнитного поля; г)  электрический заряд и электромагнитное взаимодей-

ствие.

4.  Методика изучения различных проявлений электромагнитного поля:

а)  стационарное электрическое поле; б)  магнитное поле и его особенности; в)  вихревое электрическое поле.

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Агашкова Е.Г. Как я излагаю закон Кулона // Физика в

школе, 1999. № 6. — С. 23.

3.  Киняев Е.Д. Системное изложение школьной физики //

Физика в школе, 2000. № 7. —С. 43.

4.  Раводин Е.М. Эффективный путь изучения магнитных

сил // Физика в школе, 1984. № 1. —С. 36.

ЗАНЯТИЕ 8

Методика изучения электромагнитных колебаний и волн

1.  Методика изучения электромагнитных колебаний: а)  свободные электромагнитные колебания; б)  автоколебания; в)  вынужденные электрические колебания.

2.  Методика изучения электромагнитных волн:

а)  методика введения понятия электромагнитной волны; б)  свойства электромагнитных волн; в)  физические основы радиосвязи; г)  свет — электромагнитная волна; д)  волновые свойства света.

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Глазунов А.Т., Нурминский И.И. Основные знания учащихся по разделу «Колебания и волны» // Физика в школе,

1978. № 3. — С. 33.

3.  Урвачев Л.П., Ерохин Р.Я. Решение задач на основе аналогии между механическими и электрическими колебаниями

// Физика в школе, 1993. № 3. — С. 62.

ЗАНЯТИЕ 9

Методика изучения квантовой физики в общеобразовательной школе

1.  Раздел «Квантовая физика» и особенности методики его изучения.

2.  Методика изучения световых квантов: а)  внешний фотоэффект; б)  эффект Комптона;

в)  фотоны, двойственность свойств света.

3.  Методика изучения строения атома:

а)  явление радиоактивности, опыт Резерфорда; б)  квантовые постулаты Бора; в)  линейчатые спектры; г)  волновые свойства частиц.

4.  Методика изучения атомного ядра: а)  состав ядра атома;

б)  энергия связи атомных ядер, ядерные силы; в)  элементарные частицы.

Список литературы

1.  Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов певузов / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: Академия, 2000. — С. 384.

2.  Дроздов В.Б. Вывод формулы эффекта Комптона // Фи-

зика в школе, 1987. № 2. — С. 35.

3.  Кокорин Н.А. К изучению вопроса «Радиоактивность нейтрона. Нейтрино, антинейтрино» // Физика в школе, 1974.

№ 2. — С. 33.

4.  Крамарчук Г.И. Об энергии связи. // Физика в школе,

1974. № 2. — С. 31.

5.  Шурыгина Л.С. Об изучении эффекта Комптона // Фи-

зика в школе, 1987. № 2. — С. 32.

МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ШКОЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Цель: Овладеть техникой проведения школьного физического эксперимента.

Названия демонстрационных экспериментов

7 класс

1.  Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. 2.  Обнаружение атмосферного давления.

3.  Изучение неподвижного блока.

4.  Опыт со свинцовыми цилиндрами. 5.  Закон Архимеда.

6.  «Золотое правило» механики. 7.  Воздушный шарик под куполом. 8.  Изучение подвижного блока. 9.  Фонтаны.

10.  Обнаружение архимедовой силы. 11.  Свойство сообщающихся сосудов. 12.  Изучение жидкостного манометра. 13.  Измерение давления на глубине.

14.  Измерение массы тела на весах.

15.  Измерение объема тела при помощи мензурки. 16.  Изучение силы динамометра.

8 класс

1.  Тепловое действие электрического тока. 2.  Теплопроводность в металлах.

3.  Амперметр. Измерение силы тока. 4.  Модель электрического тока.

5.  Магнитное поле катушки с током. Направление магнитных линий.

6. Линзы.

7.  Вольтметр. Измерение напряжения.