31

Каждая из характеристик может быть конкретизирована с учётом способностей конкретного магистранта. Так, для магистранта, обучающегося по программе «Экономическая теория и современные проблемы России», в качестве такого рода показателей правильно, на наш взгляд, выделить:

-уровень освоения основных категорий, понятий, экономических законов, экономической политики на современном этапе;

-знание основ экономики отрасли, фирмы, научной организации труда ;

-умение провести научный анализ и выявить пути снижения временных затрат, повышения качества собственной исследовательской работы;

-умение обосновать научный план, определить резервы научных усилий;

-способность выявлять основные слагаемые эффективного чтения литературы;

-состояние убеждённости и готовности магистранта достигать необходимого результата с оптимальными затратами;

-компетентность, креативность и активность в учебе, научно-исследовательском деле и написании диссертационной работы.

Важным моментом оценки эффективного чтения является учёт того, что эффективность служит совокупным результатом действия комплекса факторов.

3.5.Цели и методы эффективного чтения экономической литературы

Эффективное чтение экономической литературы – тяжёлый интеллектуальный труд. Магистранту, естественно, не безразлично, как этот труд использовать эффективнее. В целом, эффективное чтение предполагает знание магистрантом того,

каким способом читать ту или иную необходимую книгу, чтобы извлечь из неё всё для своей диссертации. При этом цель чтения полностью определяется целью диссертационного исследования. Познание сущности, механизма использования чтения позволяет использовать более действенные, рациональные, удобные и эффективные методы.

Магистрант, пополняя свои знания в области экономической теории,

расширяет своё научное мировоззрения, начинает лучше понимать законы развития национальную производства, экономической политики, лучше разбираться в проблемах нано-, микро-, мезо-, макро- и мегаэкономики. В

процессе изучения общая цель чтения конкретизируется, когда речь идёт о

32

работе с той или иной литературой. На самом же деле одну работу мы читаем,

чтобы узнать, о чём в ней говорится, другую – чтобы её изучить, третью – чтобы найти в ней ответ на интересующий нас вопрос, четвёртую – чтобы взять из неё статистические и фактические материалы. Здесь особенно важно формировать глубокие навыки и умения, активизирующие чтение.

В реальной действительности же мы будем читать экономическую литературу, используя разные методы. В рамках одного метода прибегнем к быстрому или медленному просмотру (ориентировочному чтению), в другом – используем сплошное (без пропусков текста) чтение, в третьем и четвёртом – будем сочетать просмотр с выборочным чтением отдельных разделов,

параграфов, рубрик, подрубрик, абзацев и т. д. Для магистранта повышать степень интенсивности чтение – это значить обогащать свой интеллектуальный потенциал.

Можно ли заранее определить цель и метод чтения экономической литературы? Конечно, сделать это магистранту поможет научный руководитель.

Давая задание изучить тот или иной вопрос, проблему, он называет литературу и даёт советы по работе с ней. При индивидуальном же подборе литературы по диссертационной теме необходимо решить вопрос, стоит ли читать найденную литературу, а если стоит, то для чего и как. Здесь необходим, конечно,

предварительный просмотр, который включает ознакомление с титульным листом работы, аннотацией, предисловием, послесловием, оглавлением и общей структурой.

В рамках первоначального знакомства с литературой необходимо полистать её, бегло просмотреть текст. Следует обратить внимание на стиль, авторскую манеру изложения материала, композицию работы. Тут же выяснить, насколько она легка или сложна для понимания, отметить особенности внешнего оформления (шрифтовые выделения и т.д.). Последнее – рассмотреть иллюстрации, таблицы, карты, примечания, проверить, есть ли в работе научно-

справочный аппарат и т.д. Знание всего этого позволить работать быстро,

уверенно и с большей отдачей.

33

Предварительному ознакомлению с литературой помогает динамическое чтение, темп которого в 2 – 3 раза превышает темп статичного чтения. Под динамическим чтением понимается чтение без внутреннего проговаривания

(артикуляции), без возврата (регрессии) к уже прочитанным словам и фразам,

чтение больших групп слов, абзацев. Предварительный просмотр необходим, он позволяет получить общее представление о круге вопросов, освещённых в данной работе, и определить способ дальнейшей работы с ней. Предварительный просмотр позволит определить план работы, читать ли её всю целиком или по частям. Вместе с тем работы различаются по своему назначению.

В энциклопедиях, справочниках читают обычно отдельные статьи. Всё это,

конечно, ускоряет чтение. Справочные издания можно не читать целиком,

поскольку их строение, организация материала в них рассчитаны именно на выборочное чтение, которое сэкономит время магистранта.

Просмотр, выборочное чтение, хотя и выделяются как индивидуальные методы чтения, часто играют вспомогательную роль в работе с литературой.

Они просто помогают найти произведение или его разделы, которые нужно поработать с помощью сплошного чтения, целью которого является глубокое понимание содержания. Для его достижения необходимо, кроме всего прочего:

1)сосредоточиваться на том, что читаешь;

2)схватывать самую сущность читаемого, отбрасывая ненужное;

3)«охватывать мысль» автора вполне ясно и отчётливо: это помогает выработке ясности и отчётливости собственных мыслей;

4)мыслить последовательно, рационально, стройно и ёмко.

Всё это выступает ключом к динамическому чтению, а вместе с тем и к более глубокому пониманию самой работы. Здесь нужно воображать рационально и отчётливо, как бы переживая то, что читаешь. Для лучшего понимания изучаемой литературы, разумеется, следует читать её внимательно,

вдумчиво, стараться запомнить необходимое и важное, так как от этого в значительной степени зависит и умение составить план, тезисы, конспект изучаемой литературы. Конечно же, чтобы из нужной работы взять основные положения, их прежде всего надо найти, выделить, осмыслить. Тут

34

существенную помощь магистранту оказывают пометки на полях и в самом тексте и другие отметки. В литературе из индивидуальной библиотеки можно подчёркивать отдельные слова, фразы, отчёркивать абзацы, ставя против них условные знаки и т. д.

Магистрант может пользоваться своими собственными знаками, однако существуют и общепринятые. На деле бывает, что восклицательным знаком,

знаком NB (нотабене) отмечают на полях фразы, предложения, которые следует выделить, запомнить, использовать. Оперативно находить нужные места текста помогает подчёркивание их разноцветными карандашами или линиями различной формы. Тут лучше всего пользоваться одними и теми же знаками подчёркивания и отчёркивания текста. В дальнейшем можно выявить и использовать новые методы, приёмы и инструменты эффективного чтения.

Анализ текста при сплошном чтении состоит в членении его на законченные в смысловом отношении разделы и проработке каждого из них предварительно.

Здесь нужно чётко понимать, что хочет сказать автор, каковы выдвигаемые им положения. Конечно, такое отношение, в свою очередь, требует отчётливого представления, что утверждается в литературе, какие приводятся аргументи-

рованные доводы, доказательства, какие делаются теоретические выводы и умозаключения.

Обнажая при чтении логическую структуру текста, т. е. выделяя субъекты (о чём говорится) и предикаты (что именно говорится), отмечая, как соотносятся между собой субъекты, выясняя, в каких отношениях находится каждый предикат со своим субъектом, магистрант определяет, из каких смысловых частей состоит текст, и

вскрывает между ними связь. Вследствие этого он глубже вникает в смысл текста,

чётко понимает его как целое, как систему мыслей, лучше запоминает и осмысливает. У магистранта должен измениться уровень знаний, повысится культура экономического мышления, накопится опыт и навыки.

Данные интеллектуальные методы при чтении на первых порах следует применять преднамеренно, чтобы в дальнейшем они стали навыками и профессиональными инструментами. В случаях, когда в результате чтения не получается полно и глубоко разобраться в содержании изучаемой работы, тогда

35

нужно перечитать всю работу или её отдельные части. Внимательное чтение частей работы позволяет увидеть такие подробности, которые ранее не были поняты. Полное понимание экономической литературы позволяет при повторном чтении эффективнее осмыслить её части, найти ответы на возникшие вопросы, выяснить сложные и узловые аспекты темы исследования.

Магистранту будет полезно отметить себе непонятные места, чтобы вернуться к ним в дальнейшем, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить и раскрыть суть исследуемой проблемы.

Таким образом, прочитав и продумав тот или иной параграф, раздел изучаемой работы, магистрант должен осмыслить его связь с другими частями текста. Закончив чтение данной работы, воспроизвести в своей памяти её содержание в целом, попытаться самому сформулировать основные проблемы,

результаты их решения автором произведения. При этом нужно проверить,

насколько усвоено содержание, поможет ли это при написании определённого параграфа или главы магистерской диссертации.

Границы понимания читаемого, способность устанавливать связь между сведениями, полученными из только что изученной работы и ранее накопленными знаниями, расширяются по мере того, как магистрант овладевает изучаемой наукой – экономической теорией.

Теоретические экономические знания, приобретаемые в процессе чтения и производственной практики магистранта, имеют двустороннюю связь:

хозяйственная практика помогает глубже понять новые теоретические знания, а

новые знания влияют непосредственно на производственную деятельность.

При этом необходимо, чтобы они проверялись посредством индивидуальных наблюдений, а главное, находили применение при написании отдельных глав,

параграфов и частей магистерской диссертации.

Понимание работ по экономической теории в большей степени зависит от умения точно, правильно и эффективно читать изучаемый текст: магистранты должны уметь пользоваться помещаемыми в произведениях аннотациями,

предисловиями, различными указателями. В совокупности это составляет