81

Ознакомиться с основными гигиеническими требованиями к предметам детского обихода (одежда, обувь и игрушки) и освоить методы их санитарно-гигиенической экспертизы.

3. Содержание обучения

3.1.Понятие о функциональных размерах мебели и физиолого-гигиенических подходах к нормированию и проектированию детской мебели.

3.2.Методика гигиенической оценки использования мебели и рассаживания учащихся в классе, учебном кабинете, лаборатории и мастерской.

3.3.Гигиенические требования к видимости, удобочитаемости и оформлению школьных учебников и детских книг.

3.4.Методика гигиенической оценки школьных учебников и детских книг.

3.5.Гигиенические рекомендации к использованию технических средств в учебном процессе (аудио- и видеосредства, кино, телевидение и др.).

3.6.Гигиеническая оценка школьных ЭВМ и основных факторов окружающей среды в кабинетах информатики и техники. Физиолого-гигиеническая регламентация деятельности детей с использованием компьютера.

3.7.Влияние предметов детского обихода на здоровье детей и подростков.

3.8.Основные нормативные документы по детской одежде, обуви и игрушкам.

3.9.Принципы гигиенической классификации детской одежды.

3.10.Методика гигиенической оценки теплозащитных свойств одежды.

3.11.Гигиеническая оценка детской одежды по органолептическим, физико-гигиеническим, санитарно-химическим и токсиколого-гигиеническим показателям.

3.12.Гигиенические требования к детской обуви и методика ее оценки.

3.13.Виды игрушек и методика санитарно-эпидемиологической экспертизы игр и игрушек.

4. Перечень лабораторных работ, наглядных пособий и ТСО.

4.1. Ознакомление с основными нормативными документами по теме:

4.1.1.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» СанПиН

2.4.7.4.1166-02.

4.1.2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков» СанПиН 2.4.7.960-00.

4.1.3.ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (столы)»;

4.1.4.ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (стулья)»;

4.1.5.ГОСТ – 1977 «Мебель дошкольная. Функциональные размеры детских столов, стульев и кроваток»

4.1.6.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» СанПиН

2.2.2/2.4.1340-03

4.1.7.Гигиенические требованиями к применению ТСО.

4.2.Гигиеническая экспертиза школьного учебника (решение ситуационных задач).

4.3.Оценка правильности рассаживания детей в классе и в ДО (решение ситуационных задач).

4.4.Оценка правильности применения ТСО в школе (решение ситуационных задач).

4.5.Оценка условий и режима использования ПЭВМ и ВДТ на уроках информатики в школе (решение ситуационных задач).

4.6.Оценка динамики показателей нарушений осанки и зрения у детей с возрастом (решение ситуационных задач).

4.7.Ознакомление с нормативными документами, регламентирующими производство, продажу и использование одежды, обуви и игрушек для детей и подростков:

4.7.1.«Гигиенические требования к детской обуви» (методические указания) (М., 1985).

4.7.2.«Производство и реализация игр и игрушек»: СанПиН 2.4.7.007-93.

4.7.3.«Санитарно-эпидемиологическая оценка игрушек»: Методические указания МУК

4.1/4.3.2038-05.

4.7.4.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к

82

одежде для детей, подростков и взрослых». Дополнения и изменения 1 к СанПиН 2.4.7/1.1.128603; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.7./1.1.2651-10.

4.8.Определение класса одежды и оценка ее теплозащитных свойств (решение ситуационных задач).

4.9.Гигиеническая оценка детской одежды по органолептическим, физико-гигиеническим, санитарно-химическим и токсиколого-гигиеническим показателям (решение ситуационных задач).

4.10.Гигиеническая оценка детской обуви (решение ситуационных задач).

4.11.Санитарно-эпидемиологическая экспертиза игр и игрушек (решение ситуационных задач).

5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.

Гигиена обучения и труда детей и подростков при использовании ПЭВМ .

1. Использование новых информационных технологий в образовательных учреждениях позволяет: а)повысить эффективность занятий; б)повысить объективность контроля знаний учащихся; в)индивидуализировать обучение; г)повысить мотивацию учащихся; д)снизить трудозатраты педагогов; е)снизить утомление на занятиях.

1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. б,в,г,д,е 5. а,г,д,е 2. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии: а)зрительного анализатора; б)нервно-мышечного аппарата; в)иммунной системы; г)кроветворной системы.

1. б, 2.а 3.в 4. г 5. а,г 3. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерминалами являются:

а)трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению с взглядом, направленным вниз; б)восприятие дрожания или мелькания изображения; в)отражения в экране; г)трудность восприятия глазом самосветящихся объектов;

д)фиксация символов на экране ВДТ в плоскости, отличной от плоскости экрана. 1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е

4. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронновычислительной техники являются:

а)электростатическое поле; б)электромагнитное поле 50 Гц; в)электромагнитное поле радиочастот; г)мягкое рентгеновское излучение; д)шум; е)вибрация.

1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 5. Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронновычислительной техники являются:

а) повышение температуры воздуха; б) снижение температуры воздуха;

в) повышение относительной влажности воздуха; г) снижение относительной влажности воздуха;

д) накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способных адсорбировать частицы пыли; е) появление озона;

ж) повышение общего микробного числа.

1.а,б,в,г,д,е,ж 2.а,б,в 3.а,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е,ж 6. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются:

а)астенопия; б)нарушение сна;

83

в)утомление нервно-мышечного аппарата рук; г)расторможенность; д)снижение иммунитета.

1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д, 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 7. Функциональные нарушения, сопровождающиеся неприятными ощущениями в области глаз и

1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,б,д,е 9. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) исходное состояние здоровья учащегося; б) продолжительность работы за дисплеем; в) видеоэргономические параметры дисплея; г) состояние окружающей среды; д) содержание работы с ПЭВМ; е) мотивация учащегося; ж) режим труда и отдыха.

1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 10. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а)исходное состояние здоровья учащегося; б)продолжительность работы за дисплеем; в)видеоэргономические параметры дисплея; г) состояние окружающей среды; д)содержание работы с ПЭВМ; е)мотивация учащегося; ж) режим труда и отдыха.

1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 11. К эндогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а)состояние здоровья учащегося; б)исходный уровень работоспособности учащегося; в)мотивация; г) содержание работы с ПЭВМ

д) уровень развития психо-физиологических функций учащихся. 1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 12. Основными требованиями к школьным компьютерам являются:

а)безвредность для здоровья и полная электротравмобезопасность; б)отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду; в)возможность использования для разных возрастных групп;

г)исключение необходимости кардинального изменения планировки и оборудования кабинетов информатики; д) отсутствие полимерных вешеств во внешней отделке компьютеров.

1.а,в,г 2.а,б,в,г 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 13. С эргономических позиций конструкция ПЭВМ и ВДТ должна обеспечивать:

а)возможность изменения положения монитора и клавиатуры;

84

б)рабочую зону пользователя в пределах его поля зрения; в)комфортность считывания информации; г)наличие ручной регулировки яркости и контраста; д)пылевлагонепроницаемость.

1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 14. Конструкция монитора должна обеспечивать:

а)возможность поворота экрана в горизонтальной и вертикальной плоскостях; б)возможность фиксации экрана в заданном положении; в)матовую поверхность, отсутствие блестящих деталей; г)возможность прикрепления приэкранных фильтров.

1.а,в,г 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 15. Основным недостатком современных клавиатур является:

а)несовершенное расположение букв на клавишах; б)отсутствие защиты от стирания и антибликового покрытия клавиш; в)отсутствие возможности передвижения клавиатуры;

г) отсутствие возможности изменять угол наклона поверхности клавиатуры.

а)в подвальных и цокольных этажах; б)в помещениях без естественного освещения;

в)в помещениях, ориентированных на северные румбы. 1.а,б 2.б 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

17. Оптимальной ориентацией помещений с ПЭВМ и ВДТ для детей и подростков является: а)север, северо-восток; б)юг, юго-восток; в)юг, юго-запад; г)восточные румбы; д)западные румбы.

а)общая площадь; б)площадь из расчета на 1 рабочее место;

в)площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ; г)общий объем помещения.

1.д 2.а 3.в 4. б 5. г

19. Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ имеются отдельные нормативы: а) температуры воздуха; б)относительной влажности воздуха; в)скорости движения воздуха; г)уровня шума;

д) содержания вредных химических веществ в воздухе. 1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

20. Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется: а)так же как и в обычных классах; б)по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, клавиатуре;

в)по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея; г)в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее. 1.а,б 2.б,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в

21. Требованиями к искусственному освещению помещений с ВДТ и ПЭВМ являются: а)ограничение блесткости; б)использование преимущественно отраженного света;

в)использование преимущественно прямого света; г)использование в качестве источников света люминесцентных ламп; д)использование в качестве источников света ламп накаливания; е)коэффициент пульсации не более 5%; ж)коэффициент пульсации не менее 5%.

1.а,б,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.в,б,ж 5. а,б,г,е

85

22. Основными требованиями, предъявляемыми к светильникам, используемым в помещениях с ВДТ и ПЭВМ, являются:

а)наличие рассеивателей или экранирующих решеток для светильников общего освещения; б)наличие непросвечивающего отражателя для светильников местного освещения; в)наличие рассеивателя для светильников местного освещения; г)защитный угол не менее 40° у светильников местного освещения; д)защитный угол не более 40° у светильников местного освещения; е)пылевлагонепроницаемость.

1.а,б,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в 23. При расстановке ПЭВМ в учебном классе оптимальным вариантом является: а) периметральная расстановка; б) центральная расстановка; в) расстановка рядами;

г) расстановка таким образом, чтобы свет падал слева; д) расстановка таким образом, чтобы свет падал спереди; е) расстановка таким образом, чтобы свет падал справа. 1.а,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в,е

24. При расстановке ПЭВМ санитарными правилами нормируется:

а) расстояние между задней поверхностью одного монитора и экраном другого; б) расстояния между боковыми поверхностями мониторов; в)расстояние от доски до экрана монитора; г)расстояние от экрана монитора до рабочего места; д) расстояние от экрана монитора до стен помещения.

1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в 25. Оптимальной конструкцией стола для работы с ПЭВМ и ВДТ детей и подростков является:

а)наличие отдельной поверхности для размещения ПЭВМ или ВДТ с плавной регулировкой по высоте; б)наличие отдельной поверхности для клавиатуры с регулировкой по высоте и углу наклона; в)наличие стояка для проводов электропитания и кабелей локальной сети; г)глубина стола не менее 550 мм; д)глубина стола не более 550 мм.

1.а,б ,в,г 2.б,д 3.а 4.в,б, 5. а,б,в 26. Режимы труда и отдыха при работе детей и подростков должен определяться: а)характером работы; б)возрастом учащихся; в)состоянием здоровья учащихся; г)полом учащихся;

д)расписанием работы кабинета информатики.

1.а,б,в 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,д 27. Санитарными правилами рекомендуется при работе детей и подростков с ПЭВМ и ВДТ режим: а)учебных занятий;

б)кружковых и факультативных занятий; в)производственной практики;

г)занятий с игровыми комплексами на базе ПЭВМ детей дошкольного возраста; д)домашней работы на ПЭВМ.

1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,г 28. С увеличением возраста учащихся происходят следующие изменения гигиенических нормативов:

а)увеличивается время непрерывной работы с ВДТ; б)уменьшается время непрерывной работы с ВДТ;

в)увеличивается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; г)уменьшается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; д)увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз; е)уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 29. В помещениях с ПЭВМ и ВДТ для занятий детей и подростков запрещается:

а)использование одного ВДТ для двух и более детей; б)проведение занятий без присутствия педагога; в)проведение влажной уборки;

86

г)использование бытовых увлажнителей; д)прием пиши.

1.а,б 2.а,б,д 3.а 4.в,б 5. а,б,в 30. Правильная поза при работе с ПЭВМ и ВДТ характеризуется:

а)устойчивым равновесием и отсутствием дополнительного статического напряжения отдельных групп мышц; б)опорой предплечий на поверхность стола или подставку;

в)опорой ног о пол или подставку; г)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не менее 500 мм;

д)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не более 500 мм; е) расположением уровня глаз по центру экрана; ж) расположением уровня глаз в нижней трети экрана.

1.а,б ,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.а,б,в,г,е 5. а,б,в,е,ж 31. В комплекс упражнений при работе с ПЭВМ и ВДТ должны входить: а)упражнения для аккомодационной мышцы; б)упражнения для глазодвигательных мышц;

в)упражнения для улучшения мозгового кровообращения; г)упражнения для мышц плечевого пояса и рук; д)упражнения для крупных позных мышц и мышц ног; е) упражнения для мышц свода стопы.

1.а,б,е 2.б,д,г,е 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г,д 32. Для нормализации ионного состава воздуха в помещениях с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха; б)активное проветривание помещений; в)использование комнатных растений; г)использование промышленных аэроионизаторов; д)экранирование проводов.

1.а,б 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 33. Для снижения уровня электромагнитного поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а)использование промышленных аэроионизаторов; б)заземление компьютеров; в)экранирование проводов; г)рациональное размещение оборудования;

д)использование промышленных нейтрализаторов электрических полей; е)использование приэкранных защитных фильтров.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. б,в,г,д,е 34. Для профилактики неблагоприятного воздействия электромагнитных полей от ВДТ и ПЭВМ на организм детей и подростков необходимо:

а)использование ПЭВМ и ВДТ, имеющих санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии санитарным правилам; б)рациональное размещение оборудования;

в)соблюдение необходимого расстояния от глаз пользователя до экрана; г)использование специальной экранирующей одежды; д)использование приэкранных защитных фильтров.

1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 35. Основным неблагоприятным эффектом электростатического поля от ПЭВМ и ВДТ является: а)воздействие на нервную систему; б)воздействие на эндокринную систему;

в)способность заряжать пылинки, препятствуя их оседанию; г)воздействие на зрительный анализатор.

1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. б,в 36. Для снижения уровня электростатического поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется: а)заземление компьютеров;

б)поддержание оптимальной относительной влажности в помещениях; в)использование для отделки помещений материалов, имеющих антистатическое покрытие; г)использование аэрозольных антистатических препаратов.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

87

37. Для борьбы с заряженными пылевыми частицами в воздухе помещений с ВДТ и ПЭВМ рекомендуется:

а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха; б)использование активного проветривания помещений; в)влажная уборка помещений; г)использование промышленных аэроионизаторов.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 38. Для поддержания оптимальной относительной влажности в учебных помещениях с ПЭВМ и ВДТ может быть рекомендовано:

а)использование бытовых увлажнителей; б)использование влаголюбивых комнатных растений; в)кондиционирование воздуха; г)регулярное применение влажной уборки.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,б,в,г 4.в,б, 5. а,б,в 39. К нормируемым визуальным параметрам видеодисплейных терминалов ПЭВМ и ВДТ относятся: а)яркость белого поля;

б)неравномерность яркости рабочего поля; в)контрастность фона и символов; г)размер пикселя;

д)пространственная и временная нестабильность изображения; е)цвет фона и знаков.

1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в,д,е 4.в,б, 5. а,б,в 40. При работе с ПЭВМ и ВДТ, сочетающейся с одновременной работой с книгами и тетрадями,

оптимальным сочетанием цвета шрифта и фона будет: а)белый экран - синие символы; б)красный экран - черные символы; в)зелено-голубой экран - черные символы;

г)темно-серый экран - светло-зеленые символы. 1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б

41.Степень утомления зрительного анализатора при работе с ВДТ выше при использовании: а)ВДТ на базе электронно-лучевой трубки; б)ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические и плазменные);

в)определяется только характером предъявляемой текстовой информации на экране. 1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б

42. Для передачи текстовой информации в компьютерных средствах обучения не рекомендуется: а)использование шрифтов узкого начертания; б)использование в рамках одной электронной страницы более 4 цветов;

в)использование в рамках одной электронной страницы менее 4 цветов; г)использование в рамках одной электронной страницы более 4 гарнитур шрифта; д)использование бегущей строки.

1.а,б 2.а,б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 43. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и ВДТ применяется: а)рациональный режим работы; б)гимнастика для глаз; в)использование защитных экранов; г)использование спектральных очков;

д)использование подставок для книг и тетрадей; е)ручная настройка яркости и контраста монитора. 1.а,б,г,д,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в

44. Для детей с миопией при работе с ПЭВМ и ВДТ необходимы: а)работа в очках для чтения; б)работа в более сильных очках; в)работа в более слабых очках; г)работа без очков;

д)щадящий режим зрительной работы. 1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,д 5. а,б,в

45. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр:

88

а)дидактического содержания; б)имитирующих виды деятельности; в)с навязанным ритмом; г)перед сном.

1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. в,г

46.Основными направлениями научных исследований по компьютеризации процесса обучения и воспитания являются:

а)гигиеническая оценка новых компьютерных технологий и разработка рекомендаций по их использованию; б)разработка информативных скрининговых методов оценки неблагоприятного влияния работы с ПЭВМ

и ВДТ на организм детей и подростков; в)изучение влияния компьютерных игр на психическое развитие и состояние здоровья детей и

подростков, разработка рекомендаций по их использованию; г)разработка совместных психолого-медико-педагогических рекомендаций по созданию и использованию обучающих компьютерных программ; д)создание эффективных средств индивидуальной защиты для детей и подростков при работе с ПЭВМ и ВДТ.

1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г

Гигиеническая оценка учебной мебели и организации учебных мест

47.Специалист ТО Роспотребнадзора, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях

для детей и подростков:

а)определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса; б)оценивает положение тела при пользовании данной мебелью; в)определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям; г)оценивает расстановку мебели в учебных помещениях; д)оценивает санитарное содержание мебели; е)оценивает эстетические характеристики мебели.

1. а,в,г,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

48. Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения: а)высоты сиденья и дистанции спинки; б)высоты заднего края крышки стола над полом и глубины сиденья;

в)высоты заднего края крышки стола над полом и дистанции сиденья; г)высоты сиденья и высоты заднего края крышки стола над полом; д)дистанции спинки и дистанция сиденья.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

49. Школьная мебель делится на группы с учетом: а)возраста детей; б)пола детей;

в)состояния здоровья детей; г)длины тела детей.

а)цветными пятнами или полосами; б)порядковыми номерами; в)индивидуальными картинками; г)фамилиями учащихся.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

51. При расстановке школьной мебели в классе нормируется: а)минимальное расстояние до доски; б)максимальное расстояние до доски; в)минимальное расстояние до стен; г)максимальное расстояние до стен; д)минимальный угол рассматривания доски; е)максимальный угол рассматривания доски.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

52. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место: а)справа;

89

б)слева; в)спереди; г)сзади;

д)направление светового потока значения не имеет. 1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

53. При 4-рядной расстановке учебной мебели:

а)угол видимости доски увеличивается, и ухудшаются условия для зрительной работы; б)угол видимости доски уменьшается, и ухудшаются условия для зрительной работы; в)угол видимости доски увеличивается, и улучшаются условия для зрительной работы; г)увеличивается расстояние от доски до задних парт.

1. а 2.б 3.в 4.г 5. д

54. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь: а)цветную маркировку мебели; б)цветную мерную линейку; в)листок здоровья в классном журнале; г)медицинские карты учащихся.

1.а,б, в 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

55. При рассаживании учащихся необходимо учитывать: а)длину тела учащегося; б)состояние органов слуха и зрения;

в)склонность к простудным заболеваниям; г)желание учащегося; д)наличие хронических заболеваний.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

56. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относится:

а)подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями учащихся; б)обучение учащихся навыку правильной посадки; в)контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рациональной позы; г)чередование на протяжении урока рациональных поз; д)пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год; е)ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,г,д

57. При правильной посадке учащегося: а)дистанция сиденья отрицательная от -4 до -8 см; б)дистанция сиденья положительная от +4 до +8 см; в)дистанция сиденья нулевая;

г)туловище школьника отодвинуто на 3-6 см от края стола; д)туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола; е)не более 2/3 бедра лежит на сиденье; ж)не более 3/4 бедра лежит на сиденье; з)от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сиденье.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,г,з 4.в,б, 5. а,б

58. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учащегося являются углы сгибания: а)головы по отношению к туловищу; б)грудной и поясничной части позвоночника; в)локтевого сустава; г)коленного сустава; д)голеностопного сустава.

1. а,б, г,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

59. При разработке функциональных размеров учебной мебели необходимы антропометрические исследования следующих показателей:

а)длины тела; б)длины тела сидя;

в)диаметров туловища; г)длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в,г 4.в,б, 5. а,б

60. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся относятся:

90

а)определение правильности подбора мебели с помощью цветной маркировки и цветной мерной линейки; б)определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины предплечья с кистью); в)определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины кисти, сжатой в кулак); г)определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира); д)определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделах (метод фотогониометрии).

1. а,б, в 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

61. Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются:

а)корректурная проба; б)электроэнцефалография; в)становая динамометрия; г)актография; д)электромиография.

1. а,б, в,,д 2.в,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б

62. Антропометрический показатель учащегося определяющий дистанцию спинки а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

63. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину сиденья а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

64. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

65. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту сиденья а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.

1. а 2. б 3. в 4 г

66. Оборудование, необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика: а)ростомер; б)кали пер;

в)цветная мерная линейка; г)рулетка или сантиметровая лента; д)гониометр.

1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.а,в,г 5. а,б

67. Дистанция спинки - это:

а)высота нижнего края спинки над сиденьем; б)высота верхнего края спинки над сиденьем; в)ширина спинки; г)расстояние от спинки стула до края крышки стола;

д)расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола. 1. а 2. б 3. в 4 г

68. Дистанция сиденья - это: а)ширина сиденья; б)глубина сиденья; в)высота сиденья;