GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1

91

г)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали; д)расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали. 1. а 2. б 3. в 4 г

69. Дифференция - это:

а)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали; б)расстояние от края стула до края стола по вертикали; в)высота верхнего края спинки над сиденьем; г)высота нижнего края спинки над полом.

1. а 2. б 3. в 4 г

70. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота вертельной точки - 66,9 см, верхнеберцовой точки - 38,6 см, нижнеберцовой точки - 5,6 см.

антропометрическом обследовании ребенка: биакромиальный диаметр-32 см, поперечный диаметр грудной клетки - 22 см, битрохантериальный диаметр - 24 см.

а) 40.6см б) 30см в) 63.1 см г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

72. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, расстояние от локтя опущенной руки до сиденья - 17,5 см, высота верхнеберцовой точки - 38,6 см, высота нижнеберцовой точки - 5,6 см.

а) 40.6см б) 30см

73. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, лучевой точки - 86,1 см, пальцевой точки - 51 см.

а) 40.6см б) 30см в) 63.1 см г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

74. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту рабочей поверхности стола а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

75. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину рабочей поверхности стола а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

76. Антропометрический показатель учащегося определяющий длину рабочей поверхности стола

92

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

77. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

78. Школьная мебель с меняющимися параметрами высоты стола и сиденья должна иметь: а)ширину сиденья, соответствующую наибольшему размеру мебели; б)ширину сиденья, соответствующую наименьшему размеру мебели; в)длину и ширину стола, соответствующие наибольшему размеру мебели; г)длину и ширину стола, соответствующие наименьшему размеру мебели.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,б

79. С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели предпочтительно: а)мягкое сиденье; б)плоское твердое сиденье;

в)наклон сиденья кзади на 3-5°; г)наклон сиденья кпереди на 3-5°; д)наклонная крышка стола; е)горизонтальная крышка стола. 1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,д

Гигиеническая оценка издательской продукции для детей и подростков

80. Адекватным методом изучения процесса чтения (движения глаз) является: а)определение критической частоты слияния световых мельканий; б)электроокулография; в)хронорефлексометрия; г)корректурная проба.

1. а 2 б 3. в 4. г 5. б,в

81. Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются: а)тест Мартине-Кушелевского; б)определение времени проявления последовательного контраста; в)корректурная проба; г)электроокулография; д)офтальмоэргометрия;

е)определение восстановления остроты зрения после засветки глаза. 1. а,в 2. б,а 3. в ,г,д 4. а, г,е 5. б,г,д,е 82. Ведущие критерии удобочитаемости художественной литературы а)скорость чтения; б) качество воспроизведения;

в)степень утомления зрительного анализатора; г)скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, а,г 5. а,б,в 83. Ведущие критерии удобочитаемости учебной литературы а) скорость чтения; б) качество воспроизведения;

в) степень утомления зрительного анализатора; г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5. а,б,в 84. Ведущие критерии удобочитаемости научной литературы а) скорость чтения; б) качество воспроизведения;

93

в) степень утомления зрительного анализатора; г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. а,в ,г 4. а, г 5. а,б,в

85. Восприятие и обработка информации при чтении происходит: а)во время фиксаций; б)между фиксациями;

в)во время возвратного движения (рефиксаций); г)постоянно.

1. а 2. б 3. в 4. г 5. в,г

86. Совершенствование процесса чтения происходит за счет: а)уменьшения числа фиксаций; б)увеличения числа фиксаций; в)уменьшения продолжительности фиксаций; г)увеличения продолжительности фиксаций; д)уменьшения числа рефиксаций; е)увеличения числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. а,б,д,е 3. в,д,е 4. г,д,н 5. а,в,г 87. При утомлении в процессе чтения у учащихся начальных классов наблюдается (по данным электроокулографии):

а)уменьшение числа фиксаций; - б)увеличение числа фиксаций; в)уменьшение продолжительности фиксаций; г)увеличение продолжительности фиксаций; д)уменьшение числа рефиксаций; е)увеличение числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. б,г,е 3. в,д,е 4. г,д,е 5. а,в,г

88. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников разрабатываются с учетом: а)возраста; б)технологии печати;

в)группы учебных дисциплин; г)функционального назначения издания. 1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

89. Нормальная работа органа зрения при чтении зависит от: а)оформления книги; б)возраста ребенка; в)размеров мебели;

г)освещенности рабочего места; д)навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз. 1. а,в 2. б,г,д 3. а,б,в 4. а,в,г,д 5. а,в,г

90. Гигиеническая классификация изданий по учебным дисциплинам предусматривает подразделение их в зависимости от:

а)характера и объема предъявляемой учебной информации; б)функционального назначения; в)возрастной категории;

г)используемых полиграфических материалов. 1. а,в 2. б,г 3. а,б,в 4. а,г 5. а,в,г

91. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для изданий по следующим

94

в)практикумы; г)индивидуальные рабочие тетради.

1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,в,б 5. а,в,г

93. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для: а)учебников, хрестоматий, практикумов; б)учебных пособий, учебников; в)практикумов, рабочих тетрадей; г)методический пособий.

1. а 2. б 3. в 4. г 94. При проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы школьных учебников, книг проводят измерения:

а)кегля шрифта; б)длины строки; в)размеров полей; г)плотности набора;

д)увеличения интерлиньяжа; е)емкости шрифта.

1. а,б,в,д,е 2. б,г 3. а,б,е 4. а,в,б 5. а,в,г,е

95. Кегль шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в 2. б 3. г 4. а

96. Емкость шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в, 2. б 3. а 4. г

97. Увеличение интерлиньяжа - это: а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г) оптическая плотность элементов изображения;

д ) пробел между нижними выносными элементами знаков в верхней строке и верхними выносными элементами знаков нижней строки, выраженный в типографских пунктах.

1. а, 2. б 3. в 4. г 5. ,д

98. Для обеспечения достаточной контрастности в учебных изданиях нормируется: а)кегль шрифта; б)гарнитура шрифта;

в)оптическая плотность элементов изображения; г)показатель белизны бумаги.

1. а,в 2. в,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

99. Гарнитура шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах; б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г) оптическая плотность элементов изображения.

1. б, 2. г 3. а 4. в

100. Выворотку шрифта не допускается применять для: а)основного текста; б) дополнительного текста;

в)выделений основного текста; г)условных обозначений.

1. а,б, 2. а,г 3. а,б,в 4. а,в 101. С увеличением возраста читающих число приемов цветового и шрифтового выделения текста:

95

а)увеличивается; б)не меняется; в)уменьшается;

г)определяется характером предъявляемой информации.

1. в 2. а 3. б 4. г 102. Дополнительный текст с более мелким кеглем шрифта допускается для: а)букварей;

б)изданий для 1-3 классов; в)изданий по гуманитарным дисциплинам 5-9 классов;

г) изданий по математическим дисциплинам 5-9 классов; д)изданий по естественным дисциплинам 5-9 классов.

1. а,д 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г,д 5. а,в,г.

103. Для дополнительного текста в изданиях для 5-11 классов имеются отдельные нормативы: а) кегля шрифта; б)гарнитуры шрифта; в)объема текста;

г)оптической плотности элементов изображения. 1. а,б 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г 5. а,в,г.

104. Экспертиза шрифтового оформления производится: а)на одной случайно выбранной странице; б)на пяти случайно выбранных страницах; в)на десяти страницах подряд; г)на пяти характерных страницах;

д)на десяти характерных страницах. 1. в 2. а 3. б 4. г 5.д

105. Издательский прозрачный шаблон используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения; в) увеличение интерлиньяжа; г) длина строки; д) емкость шрифта.

1. а,в,г,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д 106. Микрометрическая лупа используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

108. Денситометр отражения используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий а) кегль шрифта; б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа; г) длина строки; д) емкость шрифта.

1. г 2. в 3. д 4. а 5.б

109. Требованиями для шрифтового оформления букварей являются:

а)наличие отдельных нормативов кегля шрифта для букварной и послебукварной частей; б)нормирование площади иллюстраций;

96

в)нормирование количества переносов; г) применение рубленых гарнитур шрифта;

д)отдельные нормативы для кегля дополнительного текста. 1.а,в,г,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,в 110. Количество переносов на странице нормируется для: а)букварей;

б)изданий для 1-4 классов по гуманитарным дисциплинам; в)изданий для 1-4 классов по математическим дисциплинам; г) изданий для 1-4 классов по естественным дисциплинам; д)изданий для 5-9 классов по гуманитарным дисциплинам.

1. а 2. в 3. б 4. г 5.д

111. Основными требованиями к гарнитуре шрифта для печатания букварей являются: а)использование шрифтов полужирного и жирного начертания; б)различная толщина основных и дополнительных штрихов; в)одинаковая толщина основных и дополнительных штрихов; г) наличие засечек на концах букв; д)максимально упрощенное начертание букв.

1. а,в,г,д 2. а ,в,д 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д 112. В изданиях для 1-3 классов двухколонный набор допускается применять:

а)для основного текста при расстоянии между колонками не менее 12 мм; б)для дополнительного текста при расстоянии между колонками не менее 12 мм; в)для стихов при расстоянии между колонками не менее 9 мм;

г)для списка слов и словосочетаний при расстоянии между колонками не менее 12 мм; д)в словарной части издания при расстоянии между колонками не менее 9 мм.

1. а,в,г,д 2. а ,в 3. в,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д 113. К полиграфическим материалам относятся: а)бумага; б)картон;

в)краски типографские; г)полимерные и текстильные материалы, используемые для переплета. 1. а,в,г 2. а ,в 3. б,г 4. а,г 5.а,б,в,г

114. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы издания необходимы следующие сведения о полиграфических материалах:

а)название нормативного документа; б)предприятие-изготовитель; в)заключение о гигиенической безопасности материалов; г)дата выпуска и срок годности.

1. а,б,в 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 115. Гигиенические требования к бумаге для учебных изданий предъявляются к:

а)безопасности для здоровья на основании имеющегося в наличии санитарно-эпидемиологического заключения; б)показателю белизны;

в)показателю непрозрачности; г)формату.

1. а,б,в 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 116. Гигиенически рациональные условия для процесса чтения:

а)работа за столом, соответствующим антропометрическим данным ребенка; б)использование подставки для книг (пюпитра); в)уровень освещенности поверхности книги не менее 150 лк;

г)уровень освещенности поверхности книги не менее 300 лк; д)использование для освещения лампы накаливания; е)использование для освещения люминесцентных ламп.

1. а,б,в,е 2. а ,в,е 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,е

117. Зрительное восприятие в процессе чтения зависит от: а)остроты зрения; б)состояния мышечного аппарата глаз; в)состояния сетчатки глаз;

97

г)состояния коркового отдела зрительного анализатора. 1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 118. Удобочитаемость создается за счет:

а)размера шрифта; б)рисунка и начертания шрифта;

в)контрастности и равномерности печати; г)цвета бумаги; д)большого числа иллюстративного материала;

е)широкого спектра цветов при выделении текста. 1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г,д,е 5.а,б,г,е

119. Санитарные правила устанавливают гигиенические требования к учебным изданиям по: а)формату; б)внешнему виду обложки и качеству издания; в)массе;

г) шрифтовому оформлению; д)качеству полиграфических материалов.

1. а,б,в,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,б,в,г,д 5.а,б,г

120. Не допускается применять в учебных изданиях цветные краски на цветном фоне для изображения: а)графиков; б)схем; в)таблиц; г)диаграмм.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 121. В соответствии с возрастной периодизацией печатная продукция подразделяется на группы для детей:

а)младшего дошкольного возраста 1-3 года; б)старшего дошкольного возраста 4-6 лет; в)младшего школьного возраста 7-10 лет; г)реднего школьного возраста 11-14 лет; д)старшего школьного возраста 15-17 лет. 1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

122. Исследование миграции формальдегида из полиграфических материалов для учебных изданий производится:

а)при отсутствии санитарно-эпидемиологических заключений на эти материалы; б)вне зависимости от наличия санитарно-эпидемиологического заключения; в)при наличии запаха интенсивностью более 2 баллов; г)в зависимости от химического состава материалов.

1.б 2. а 3. в 4. г

Санитарно-эпидемиологическая оценка игр и игрушек

123. Концентрации химических веществ, выделяющихся из игрушек, не должны быть выше предельно допустимых концентраций для:

а)воздуха рабочей зоны; б)атмосферного воздуха населенных мест;

в)химических веществ, выделяющихся из полимерных и других материалов, контактирующих с пищевыми продуктами; г)воды питьевой;

д)воды водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования. 1. б,в,г,д 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г

124. На этапе постановки игрушек на производство санитарноэпидемиологический контроль включает: а)проверку наличия санитарно-эпидемиологического заключения на игрушки; б)проверку своевременности прохождения работающими медицинских осмотров; в)проверку наличия санитарно-эпидемиологического заключения на сырье; г)санитарно-эпидемиологическую оценку игрушек.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,г, 4. а,г 5.а,б,г

125. Во время санитарно-эпидемиологического контроля за условиями реализации игрушек проводится: а)проверка наличия санитарно-эпидемиологического заключения на игрушки; б)проверка своевременности прохождения работающими медицинских осмотров;

98

в)проверка наличия санитарно-эпидемиологического заключения на сырье; г)проверка устройства и санитарного содержания помещений.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,в 126. Для производства игрушек разрешается использовать:

а)материалы и сырье, имеющие санитарно-эпидемиологическое заключение; б)производственные отходы материалов, имеющие санитарно-эпидемиологическое заключение; в) утиль материалов;

г)натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу, при производстве игрушек для детей дошкольного и школьного возраста; д)натуральные мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу.

1. а,б,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д 127. Санитарно-эпидемиологические исследования (испытания) игрушек включают: а)органолептические исследования; б)санитарно-химические исследования; в)физико-гигиенические исследования; г)радиологические исследования; д)микробиологические исследования; е)токсикологические исследования;

ж)определение стойкости защитно-декоративного покрытия к влажной обработке, действию слюны и пота; з)определение химического состава материалов.

1. а,б,в,г,е,ж 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г,е,з 5.а,б,г,ж,з 128. Санитарно-химическое исследование образцов игрушек из полимерных материалов включает: а)определение химического состава игрушки;

б)определение изменения pH вытяжки;

в)определение химических веществ, выделяющихся в воздушную среду; г)определение химических веществ, мигрирующих в водную среду;

д)определение химических веществ, мигрирующих в среды, моделирующие слюну и пот. 1. а,б,в,г 2. а ,в,д 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г 129. Игрушки для детей до года должны обеспечивать у ребенка:

а)развитие зрительного анализатора; б)развитие слухового анализатора; в)развитие движений пальцев рук; г)возможность сюжетных игр; д)возможность ролевых игр.

1. а,б,в 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 130. При реализации игрушек индивидуального пользования, прикладываемых к губам, соблюдаются следующие требования:

а)наличие демонстрационного образца; б)наличие санитарно-эпидемиологического заключения;

в)наличие вкладыша с указанием возрастной принадлежности игрушки. 1. а,б 2. а ,в 3. в,б 4. а,г 5.а,б,в

131. В дошкольном возрасте игры и игрушки должны обеспечивать у ребенка: а)развитие движений пальцев рук; б)возможность сюжетных игр; в)возможность ролевых игр.

1. а,б 2. а ,в 3. в,б 4. а,г 5.а,б,в

132. При органолептических исследованиях уровень запаха игрушек (игр) для детей до 1 года не должен

133. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы игрушек необходимо представить: а)образцы игрушек; б)нормативно-техническую документацию;

99

в)протоколы испытания игрушек; г)потребительскую этикетку (вкладыш); д)образцы сырья для производства игрушек. 1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

134. При оценке безопасности игрушек и игр проводятся: а)изучение механических и физических свойств; б)исследования выделения вредных элементов для здоровья ребенка; в)исследование воспламеняемости; г)определение возрастной принадлежности; д)определение химического состава материала.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 135. Уровень звука, издаваемого игрушкой, нормируется в зависимости от: а)возраста детей;

б)использования в помещении или на открытом воздухе; в)характера шума (импульсный, постоянный); г)используемого материала.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,в 136. Имеются отдельные гигиенические нормативы содержания тяжелых металлов для:

а)игрушек, предназначенных для детей до 3-х лет; б)мягких игрушек; в)формующихся масс и красок, наносимых пальцами; г)погремушек и зубных колец.

1. а 2. г 3. б 4. в 137. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздействию влажной обработки, слюны и пота проводится:

а)для всех игрушек и игр; б)для всех игрушек, исключая мягконабивные; в)для игрушек детей до 3-х лет;

с) для всех игрушек из полимерных материалов. 1. а 2. в 3. г 4. б

138. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздействию слюны и пота проводится путем:

а)погружения в растворы, моделирующие пот и слюну, температурой 37 'С; б)нанесения на поверхность капель растворов, моделирующих пот и слюну, с последующим помещением в термостат при температуре 37 °С:

в)нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных растворами, моделирующими пот и слюну, с последующим помещением в термостат при температуре 37 'С; г)нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных растворами, моделирующими пот и

слюну, с последующим помещением в эксикатор, находящийся в термостате при 37 °С. 1. а 2. в 3. г 4. б

139. При определении органолептических показателей игрушек определяют: а)запах; б)внешний вид, характер поверхности, краев и кромок;

в)характер набивочных материалов и размер наполнителей; г)величину мелких деталей; д)миграцию химических веществ.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 140. При определении токсичности материалов для детской одежды, обуви, игрушек в качестве тестобъектов рекомендуется использовать:

а)лабораторных животных; б)культуры тканей лабораторных животных;

в)люминесцентные бактериальные культуры; г)сперму человека; д)сперму крупного рогатого скота.

1. а,б,в,г 2. в,д 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 141. При санитарно-эпидемиологической экспертизе игрушек определяют следующие физикогигиенические показатели:

100

а)уровень звука; б)уровень электромагнитных полей;

в)уровень локальной вибрации; г) уровень радиации; д)гигроскопичность.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 142. Определение уровня радиации проводят:

а)только в игрушках из природных материалов; б)только в игрушках из полимерных материалов; в)во всех игрушках; г)только в игрушках импортного производства. 1. б 2. в 3. г 4. а

143. Определение кожно-раздражающего действия проводится: а)для всех игрушек; б)для игрушек детей до 3 лет;

в)для формующихся масс; г) для красок, наносимых пальцами.

1. в,г 2. а,в 3. в,б,г 4. а,г 5.а,б,г 144. Выбор модельной среды при санитарно-эпидемиологической экспертизе игрушек зависит от: а)возраста детей; б)условий эксплуатации игрушки;

в)возможности контакта со ртом ребенка; г)длительности контакта с кожей ребенка; д)материала игрушек.

1. а,б,в,г 2. а ,в 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г

Санитарно-эпидемиологическая оценка одежды и обуви

145.При ношении обуви с каблуком высотой более 40 мм нагрузка распределяется: а)на передний и задний отделы стопы равномерно; б)преимущественно на передний отдел стопы; в)преимущественно на задний отдел стопы.

1.а 2. в 3. б

146.Для стопы в детском возрасте характерны:

а)наибольшая ширина в области пальцев; б)наибольшая ширина в области 1—5 плюснефаланговых суставов;

в)относительно более длинная задняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых; г)относительно более длинная передняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых; д)незавершенное окостенение скелета стопы; е)окостенение скелета стопы завершается к началу самостоятельной ходьбы.

1. а,б,в,г 2. а ,в,д 3. в,б,г,д 4. а,г 5.а,б,г 147. При производстве детской обуви нормируется: а)гибкость подошвы; б)высота каблука; в)толщина стельки; г)масса обуви.

1. а,б,г 2. а,в 3. в,б,г 4. а,б, г 5.а,б 148. Конструкция зимней детской одежды должна способствовать:

а)минимальной циркуляции воздуха в пододёжном пространстве; б)минимальному воздухообмену с окружающей средой; в)созданию большого количества замкнутых пространств в пододежном слое; г)максимальной вентиляции пододежного пространства; д)свободным движениям ребенка.

1. а,б,в,г 2. а,в 3. а,в,б,,д 4. а,г 5.а,б,г

149. Слои верхней зимней одежды должны иметь следующие физико-гигиенические свойства а)высокая воздухопроницаемость; б)низкая воздухопроницаемость; в)высокая пористость; г)низкая пористость;