GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1
.pdf
|
|
|
31 |
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
22. Уровень заболеваемости детей зависит от: |
|
||
а)возраста; |
|
|
|
б)пола; |
|
|
|
в)порядкового номера родов; |
|
|
|
г)социального положения родителей; |
|
||
д) наследственности; |
|
|
|
е) окружающей среды. |
|
|
|
1) а, в, д, е; |
2) а, б, в, г; |
3) в, г, д, е; |
4) б, г, д, е. |
23. Уровень заболеваемости детей в сравнении со взрослыми: а)ниже; б)одинаковый; в)выше;
г)выше лишь по распространенности хронических заболеваний; д)ниже лишь по сравнению с пенсионным контингентом.
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
24. Правильными утверждениями являются: |
|
||
а)уровень смертности мальчиков выше, чем девочек; б)уровень смертности девочек выше, чем мальчиков;
в)распространенность хронических заболеваний у мальчиков выше, чем у девочек; г)распространенность хронических заболеваний у девочек выше, чем у мальчиков. 1) а, г; 2) б, в; 3) а, в; 4) в, г.
25. Возрастной период, в котором чаще возникают аллергические проявления, изменения крови у
детей: |
|
|
|
а) грудной; |
|
|
|
б) ранний; |
|
|
|
в) дошкольный; |
|
|
|
г). школьный. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
26. Возрастной период, в котором чаще возникают следующие нарушения сердечно-сосудистой деятельности, функций органа зрения у детей:
а а) грудной; |
|
|
|
б) ранний; |
|
|
|
в) дошкольный; |
|
|
|
г). школьный. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
27. Возрастной период, в котором чаще возникают следующие нарушения функций дыхательной,
мочевыделительной систем, лорорганов; у детей: |
|
||
а) грудной; |
|
|
|
б) ранний; |
|
|
|
в) дошкольный; |
|
|
|
г). школьный. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
28. Возрастной период, в котором чаще возникают следующие нарушения пищеварения у дете:
а) грудной; |
|
|
|
б) ранний; |
|
|
|
в) дошкольный; |
|
|
|
г). школьный. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
29. В структуре заболеваемости по обращаемости у детей и подростков первое ранговое место занимают:
|
|
|
32 |
а)болезни органов дыхания; |
|
|
|
б)инфекционные болезни; |
|
|
|
в)аллергические болезни; |
|
|
|
г)травмы и отравления; |
|
|
|
д)болезни нервной системы и органов чувств. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в, д; |
4) г. |
30. Каковы цели и задачи периодических медицинских осмотров детей и подростков: а)определение группы здоровья; б)определение уровня физического и психического развития;
в)отбор диспансерной группы; |
|
|
|
г)назначение лечебно-оздоровительных мероприятий; |
|
||
д)выявление общих закономерностей развития. |
|
||
1) а, в, г, д; |
2) а, б, в, г; |
3) б, в, г, д; |
4) все. |
31. Основными этапами профилактических осмотров детей и подростков являются: а)доврачебный этап; б)доврачебный этап с использованием скрининг-тестов; в)врачебный этап;
г)врачебно-педагогический этап; |
|
|
|
д)специализированный этап; |
|
|
|
е)клинический этап. |
|
|
|
1) а, д, е; |
2) б, г, д; |
3) а, в, д; |
4) г, д, е. |
32. Обязательные медицинские осмотры в дошкольном возрасте проводятся: а)перед поступлением в дошкольное учреждение;
б)за год до поступления в школу; |
|
|
|
в)перед поступлением в школу; |
|
|
|
г)ежегодно; |
|
|
|
д) по эпидемиологическим показаниям. |
|
||
1) а, б, в; |
2) б, в, д; |
3) в, г, д; |
4) а, в, г. |
33. Обязательные медицинские осмотры в школьном возрасте проводятся: а)в конце первого года обучения; б)на этапе перехода к предметному обучению;
в)в препубертатном возрасте (11-12 лет); г)в пубертатном возрасте (14-15 лет);
д)перед окончанием образовательного учреждения (10-11 класс); е)ежегодно;
ж) по эпидемиологическим показаниям. |
|
|
1) а, б, в, г, д; 2) б, г, д, е, ж; |
3) а, в, г, е, ж; |
4) б, в, г, д, е. |
34. К скрининг-тестам, используемым при организации медицинского наблюдения за состоянием здоровья детей и подростков, относятся:
а)анкетный опрос; |
|
б)оценка физического развития; |
|
в)определение остроты слуха (шепотная речь); |
|
г)тестовая карта осанки; |
|
д)аудиометрия; |
|
е)плантография; |
|
ж)определение предмиопии; |
|
з) общий анализ мочи; |
|
и) общий анализ крови. |
|
1) а, б, в, г, з, и; 2) а, б, в, г, е, ж; 3) б, г, д, е, ж, и; |
4) в, г, д, е, з, и. |
35. Группа, к которой относятся дети, имеющие морфофункциональные отклонения, снижение иммунитета:
а) 1 группа;
|
|
|
33 |
б) 2 группа; |
|
|
|
в) 3 группа; |
|
|
|
г) 4 группа; |
|
|
|
д) 5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
36. Группа, к которой относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии компенсации: а) 1 группа;
б) 2 |
группа; |
|
|
|
в) 3 |
группа; |
|
|
|
г) 4 группа; |
|
|
||
д) |
5 |
группа. |
|
|
1) |
а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
37. Группа, к которой относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии
субкомпенсации: |
|
|
|
а) 1 группа; |
|
|
|
б) 2 группа; |
|
|
|
в) 3 группа; |
|
|
|
г) 4 группа; |
|
|
|
д) 5 группа. |
|
|
|
1) д; |
2) в; |
3) г; |
4) б |
38. Группа, к которой относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии
декомпенсации: |
|
|
|
а) 1 группа; |
|
|
|
б) 2 группа; |
|
|
|
в) 3 группа; |
|
|
|
г) 4 группа; |
|
|
|
д) 5 группа. |
|
|
|
1) д; |
2) в; |
3) г; |
4) б. |
39. Группа, к которой относятся дети, имеющие нормальное физическое и нервно-психическое развитие, у которых отсутствуют функциональные нарушения и хронические заболевания, редко болеющие:
а) 1 группа |
|
|
|
б) 2 группа |
|
|
|
в) 3 группа |
|
|
|
г) 4 группа |
|
|
|
д) 5 группа |
|
|
|
1) г; |
2) б; |
3) в; |
4) а. |
40. Распределение детей по группам здоровья важно для: а)характеристики здоровья детской популяции; б)оценки эффективности лечебно-профилактической работы;
в)сравнительных сопоставлений здоровья детских коллективов; г)выявления факторов риска, влияющих на здоровье детей;
д)определения потребности в специализированных медицинских службах и кадрах; е) характеристики уровня диагностики различных заболеваний; ж) оценки результативности медицинских осмотров.
1) а, д, е, ж; 2) а, б, в, г; 3) в, г, е, ж; 4) б, в, г, д.
41. Анализ распределения детей по группам здоровья имеет значение для: а)назначения индивидуальных рекомендаций по лечению и профилактике заболеваний; б)индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки; в)оценки состояния здоровья коллектива; г)выявления группы риска развития заболеваний; д)оценки динамики состояния здоровья коллектива.
|
|
|
34 |
1) а, б, в; |
2) б, в, д; |
3) в, г, д; |
4) а, г, д. |
42. Оценка уровня здоровья ребенка с установлением группы здоровья учитывает: а)количество дней, пропущенных по болезни в течение года; б)уровень функционального состояния основных систем организма;
в)наличие или отсутствие хронических заболеваний в момент обследования; г)количество заболеваний в течение года; д)уровень достигнутого физического и психического развития и его гармоничность;
е) пол; |
|
|
|
ж) возраст. |
|
|
|
1) а, б, е, ж; |
2) б, в, г, д; |
3) в, г, е, ж; |
4) г, д, е, ж. |
43. В последнее десятилетие в состоянии здоровья детей происходят следующие изменения: а)увеличение числа детей, отнесенных к 1, 2 группам здоровья; б)уменьшение числа детей, отнесенных к 1, 2 группам здоровья; в)увеличение числа детей, отнесенных к 3-5 группам здоровья; г)уменьшение числа детей, отнесенных к 3-5 группам здоровья.
д) улучшение функциональных показателей; |
|
||
е) замедление темпов биологического созревания. |
|
||
1) а, в, е; |
2) б, в; |
3) в, д, е; |
4) а, г, д. |
44. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Иванова И. с участием специалистов диагностировано: сутуловатая осанка. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию,
перенес 3 ОРВИ. |
|
|
|
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
45. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Сидорова А. с участием специалистов хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений не выявлено. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес ОРВИ, ветря-ную оспу, коревую краснуху.
а)1 группа;
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
46. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Волкова В. с участием специалистов диагностировано: хронический гастрит в стадии обострения. Физическое развитие соответствует возрасту, дисгармоничное за счет дефицита массы тела. Психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 3 ОРВИ, парагрипп.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
47. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Птицына К. с участием специалистов хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений не выявлено. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год,
35
предшествовавший обследованию, перенес 3 ОРВИ, парагрипп, острую катаральную ангину.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
48. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Смирнова Е. с участием специалистов хронических заболеваний не выявлено. Физическое развитие отстает от паспортного возраста, гармоничное. Психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследо-ванию, перенес пневмонию, коревую краснуху, острый
катаральный отит. |
|
|
|
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) б; |
2) в; |
3) г; |
4) д. |
49. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. *При врачебном осмотре Козлова Г. с участием специалистов диагностировано: хронический тонзиллит, декомпенсированная форма. Физическое и психическое развитие отстает от возраста, дисгар-моничное за счет снижения массы тела. За год, предшествовавший обследованию, перенес 4 острые фолликулярные ангины, грипп, паратонзиллярный абсцесс.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) б; |
2) в; |
3) г; |
4) д. |
50. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Терентьева М. с участием специалистов диагностировано: плоскостопие. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 3 ОРВИ, парагрипп.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
51. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Пугачева Б. с участием специалистов диагностировано: уплощение стопы. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовав-ший обследованию, перенес 2 ОРВИ, парагрипп.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
52. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Дмитриева Ф. с участием специалистов диагностировано: бронхиальная астма в стадии клинической и лабораторной ремиссии. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту,
36
гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 2 ОРВИ, парагрипп.
а)1 группа; |
|
|
|
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
53. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Сидорова А. с участием специалистов хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений не выявлено. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. Умственная работоспособность снижена (по данным корректурных проб). За год, предшествовавший обследованию, перенес ОРВИ, ветряную оспу, коревую краснуху.
а)1 группа;
б)2 группа; |
|
|
|
в)3 группа; |
|
|
|
г)4 группа; |
|
|
|
д)5 группа. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
54. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Показатель |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
Р < 0,05 |
|
|
|
|
|
Заболеваемость по обращаемости: число случаев на 10043,3 |
50,8 |
40,8 |
1-2:2-3 |
|
детей |
|
|
|
|
Индекс здоровья (%) |
17,0 |
19,0 |
21,0 |
|
|
|
|
|
|
Число часто болеющих детей (%) |
11,0 |
10,6 |
6,3 |
1-3; 2-3 |
|
|
|
|
|
а)район№1; |
б)район№2; в)район № |
3. |
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
55. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Число детей (%) |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
Р < 0,05 |
|
|
|
|
|
|
|
1-й группы здоровья |
6,0 |
6,4 |
11,0 |
1-3; |
2-3 |
|
|
|
|
|
|
2-й группы здоровья |
45,3 |
43,4 |
39,3 |
1-3; |
1-2; 2-3 |
|
|
|
|
|
|
3-5-й групп здоровья |
48,7 |
50,2 |
49,7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
а)район№1;б)район№2; в)район№3. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
56. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Число детей (%) |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
р < 0,05 |
|
|
|
|
|
1-й группы здоровья |
10,6 |
10,4 |
11,0 |
|
|
|
|
|
|
2-й группы здоровья |
41,3 |
41,4 |
36,3 |
1-3; 2-3 |
|
|
|
|
|
3-5-й групп здоровья |
48,1 |
49,2 |
52,7. |
1-3; 2-3 |
|
|
|
|
|
а)район |
№ 1; б)район № 2; в)район № 3. |
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
57. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Показатель |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
р < 0,05 |
|
|
|
|
|
Заболеваемость по обращаемости: число случаев на 100 детей |
45,1 |
46,7 |
46,3 |
|
Индекс здоровья (%) |
19,0 |
18,4 |
21,0 |
1-3; 2-3 |
|
|
|
|
|
Число часто болеющих детей (%) |
14,7 |
11,0 |
12,1 |
1-2; 1-3 |
|
|
|
|
|
а)район 1; б)район 2; в)район 3.
|
|
|
37 |
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
58. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Показатель |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
Р < 0,05 |
|
|
|
|
|
Заболеваемость по обращаемости: число случаев на |
54,0 |
50,0 |
43,0 |
1-3; 2-3 |
100 детей |
|
|
|
|
Индекс здоровья (%) |
21,0 |
16,0 |
15,7 |
1-2; 1-3 |
|
|
|
|
|
Число часто болеющих детей (%) |
9,8 |
10,1 |
10,4 |
|
|
|
|
|
|
а)район№I; б)район№2; в)район№3.
1) а; 2) б; 3) в; 4) различий нет.
59. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
Показатель |
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
Р < 0,05 |
|
|
|
|
|
Патологическая пораженность: число случаев на 100 детей |
135,1 |
146,7 |
136,3 |
1-2; 2-53 |
|
|
|
|
|
Индекс здоровья (%) |
19,0 |
18,4 |
21,0 |
1-3; 2-3 |
|
|
|
|
|
Число часто болеющих детей (%) |
14,7 |
13,6 |
14,1 |
|
|
|
|
|
|
а)район 1; б)район 2; в) район 3.
1) а; 2) б; 3) в; 4) различий нет.
60. Укажите район, состояние здоровья детей в котором является наиболее неблагоприятным:
|
|
Показатель |
|
|
|
Район 1 |
|
Район 2 |
|
Район 3 |
|
Р < 0,05 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Патологическая пораженность: |
число случаев |
на 100 |
145,1 |
|
146,7 |
|
149,3 |
|
|
|
|
||||||||
|
|
детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индекс здоровья (%) |
|
|
|
19,0 |
|
18,4 |
|
21,0 |
|
1-3; 2-3 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Число часто болеющих детей (%) |
|
|
|
17,7 |
|
13,6 |
|
14,1 |
|
1-2; 1-3 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а)район 1; б)район 2; в) район 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
61. Укажите район, наиболее неблагоприятный по состоянию здоровья детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
Показатель |
|
|
|
|
|
Район 1 |
Район 2 |
Район 3 |
Р < 0,05 |
|
||||||||||
|
Патологическая пораженность (число случаев на 100 детей) |
|
145,1 |
|
146,7 |
|
149,3 |
|
|
|
|
||||||||||
|
Индекс здоровья (%) |
|
|
|
|
19,0 |
|
19,4 |
|
|
20,2 |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Число часто болеющих детей (%) |
|
|
|
|
14,7 |
|
13,6 |
|
|
14,1 |
|
|
|
|
||||||
|
а)район 1; б)район 2; в) район 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) различий нет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
6. Хронокарта учебного занятия: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Этап |
|
Время |
Содержание работы |
|
|
|
|
Вид |
|
|
|
|
|
Средства |
|
|||||
|
|
|
|
(мин) |
(обсуждаемые вопросы) |
|
|
|
|
учебно-познавательной |
|
|
обучения |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1. |
|
10 |
Введение. Объяснение хода занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2. |
|
10 |
Тест-контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тестовые |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
3. |
|
20 |
Опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
4. |
|
|
Ознакомление с действующими инструктивно- |
|
самостоятельная |
|
|
нормативные |
|
|||||||||||
|
|
|
|
20 |
нормативными документами по организации и ведению |
|
работа, |
|
объяснение |
документы |
|
||||||||||
|
|
|
|
социально-гигиенического мониторинга, а также с |
преподавателя |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
инструктивно-нормативными документами |
по оценке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
38
|
|
состояния здоровья детей и подростков. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
5. |
|
Установление группы здоровья индивидуума. (Решение |
самостоятельная |
нормативные |
||||||
|
30 |
задач). |
|
|
|
|
|
работа, |
объяснение |
документы |
|
|
|
|
|
|
|
|
преподавателя |
|
|
6. |
|
Расчет |
показателей |
здоровья |
(заболеваемость, |
самостоятельная |
ситуационная |
|||
|
40 |
инвалидность |
и |
смертность), |
|
проведение |
работа |
|
задача |
|
|
сравнительного анализа показателей в различных |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
коллективах детей и подростков. (Решение задач). |
|
|
|
|||||
7. |
5 |
Составление |
заключений, оформление |
протоколов, |
работа |
с |
ситуационная |
|||
|
проверка рабочих тетрадей студентов. |
|
|
преподавателем |
задача |
|||||
|
|
|
|
|||||||
|
135 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Содержание самостоятельной работы
Обеспечение первичной медико-санитарной помощи детям в условиях страховой медицины. Лечебно-профилактическая помощь детям с отклонениями в состоянии здоровья и больным.
8. Литература: Основная:
1.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: учебник / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010, 2007 (ЭР)
2.Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям / под ред. В.Р. Кучма. - М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010
3.Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков: учебник для мед. вузов / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-
Медиа, 2008.
ТЕМА: Гигиеническая оценка физического воспитания в детских и подростковых учреждениях: анализ организации и проведения уроков физического воспитания, методы медицинского контроля за физическим воспитанием и закаливанием детей и подростков.
1.Научно-методическое обоснование темы:
В современных условиях массовая физическая культура должна использоваться как средство укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний. Для достижения этих целей физическая нагрузка (уровень двигательной активности) должна соответствовать анатомофизиологическим особенностям организма, состоянию здоровья, уровню достигнутого физического развития и степени физической подготовленности человека. Поэтому врачам необходимо знать гигиенические основы организации физического воспитания и уметь оценить адекватность предлагаемой физической нагрузки в рамках врачебного контроля.
2.Цель деятельности студентов на занятии:
Ознакомить студентов с основными гигиеническими требованиями и принципами организации физического воспитания детей и подростков в соответствии с существующими нормативами и оценить его эффективность.
3. Содержание обучения.
1.Определение понятий физическое воспитание, физическая культура, спорт, закаливание.
2.Методы и средства физического воспитания.
3.Принципы организации физического воспитания. Влияние физического воспитания на состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков.
4.Группа физического воспитания.
5.Методики гигиенической оценки организации физического воспитания.
6.Методики определения закаленности и функциональные пробы.
7.Методы медицинского контроля за проведение закаливающих процедур и закаленностью организма
4.Перечень лабораторных работ, наглядных пособий, ТСО.
4.1.Оценка достаточности двигательной активности в детском образовательном учреждении и школе (по предложенным данным). Разработка комплекса мероприятий по коррекции выявленных недостатков.
4.2.Оценка правильности назначения медицинской группы физического воспитания с учётом состояния здоровья, «Примерных показаний для назначения медицинских групп при некоторых
39
отклонениях в состоянии здоровья», и «Примерных сроках освобождения от занятий физической культурой после некоторых инфекционных заболеваний, травм и оперативных вмешательств» (по предложенным данным).
4.3. Гигиеническая оценка правильности организации урока физической культуры в школе и детском образовательном учреждении по данным хронометража, структуры урока и внешним признакам утомления.
4.6. Гигиеническая оценка интенсивности и достаточности физической нагрузки на уроке физического воспитания по представленным данным, дайте обоснование коррекции выявленных недостатков.
4.7. Гигиеническая оценка возможности использования плавательного бассейна для проведения секционных занятий школьников в соответствии с существующими нормативами (по представленным данным).
4.8.Гигиеническая оценка правильности предложенной схемы закаливающих мероприятий (по представленным данным).
5.Перечень вопросов для контроля уровня знаний.
1. |
Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются: |
||
а) |
создание оптимального двигательного режима; |
||
б) |
дифференцированное применение форм и средств физического воспитания; |
||
в) |
систематичность занятий; |
|
|
г) |
постепенность увеличения нагрузки; |
|
|
д) |
комплексное использование средств и форм воспитания; |
||
е) |
проведение занятий в благоприятных условиях окружающей среды. |
||
1. а,б,в,г,д,е 2. а, б,в, 3. в,г,д,е 4. а,б. д,е |
5. а,в,г,д, |
||
2. |
Применение форм и средств физического воспитания должно производиться с учетом: |
||
а) |
возраста; |
|
|
б) |
пола; |
|
|
в) |
состояния здоровья; |
|
|
г) |
физической тренированности; |
|
|
д) |
этнической принадлежности. |
|
|
1. а,б,в,г 2. а, б,в, 3. в, г,д,е 4. а,б, д,е |
5. а,в,г,д, |
||
3. |
Двигательная активность - это: |
|
|
а) |
естественная биологическая потребность ребенка в движении; |
||
б) |
отношение времени, затраченного на движения, к общему времени физкультурного занятия; |
||
в) |
суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени; |
||
г) |
способность ребенка к выполнению разнообразных двигательных актов. |
||
1. а,б,в,г 2. в 3. г 4. б |
5. а,в,г,д, |
|
|
4. |
Кинезофилия - это: |
|
|
а) |
естественная биологическая потребность ребенка в движении; |
||
б) отношение времени, затраченного на движения, к общему времени физкультурного занятия;
в) |
суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени; |
|
г) |
способность ребенка к выполнению разнообразных двигательных актов. |
|
1. а,б,в,г 2. в 3. г 4. а |
5. а,в,г,д, |
|
5. |
Зависимость между величиной двигательной активности и состоянием здоровья ребенка: |
|
а) |
прямая; |
|
б) |
обратная; |
|
в) |
параболическая; |
|
г) |
отсутствует. |
|
1. |
г 2. б 3. г 4. а |
5. в |
6. |
Для учета объема двигательной активности используются: |
|
а) |
локомоции; |
|
б) |
Джоули (килокалории); |
|
в) |
часы; |
|
|
|
|
|
|
|
40 |
г) |
частота сердечных сокращений. |
|
||||
1. |
г, в 2. б, а 3. а, г 4. а, б, в |
5. а, в |
||||
7. |
Гиперкинезия у детей и подростков в основном наблюдается: |
|||||
а) |
при дополнительных занятиях в спортивных секциях; |
|||||
б) |
при занятиях спортом с целью достижения высоких результатов; |
|||||
в) |
при активном использовании массажа и лечебной физкультуры; |
|||||
г) |
у двигательно расторможенных детей. |
|||||
1. |
г |
2. б |
3. г |
4. а |
5. в |
|
8. |
Гиперкинезия у детей и подростков может вызывать: |
|||||
а) |
задержку физического развития; |
|
||||
б) |
нарушения и заболевания эндокринной системы; |
|||||
в) |
снижение иммунореактивности; |
|
||||
г) |
нарушения и заболевания сердечно-сосудистой системы. |
|||||
1. |
г |
2. б |
3. г |
4. а |
5. в |
|
9. |
Гипокинезия у детей и подростков может вызывать: |
|||||
а) |
снижение иммунореактивности; |
|
||||
б) |
появление астеноневротических расстройств; |
|||||
в) |
|
снижение функциональных показателей мышечной и дыхательной систем; , |
||||
г) |
дисгармоничность физического развития за счет избытка массы тела. |
|||||
1. |
а,б, г 2. б, в 3. а,г 4. а,б |
5. а,б,в,г |
||||
10 Для количественной оценки двигательной активности используются: |
||||||
а) |
анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности; |
|||||
б) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня;
в) |
непрямая калориметрия; |
|
г) |
хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат; |
|
д) |
шагометрия. |
|
1. |
а,б,в,г,д 2. а,б,в 3. а,г 4. а,в,г |
5. а,в |
11. При изучении двигательной активности методом шагометрии шагомер закрепляется:
а) |
в области лучезапястного сустава; |
|
б) |
на середине голени; |
|
в) |
на поясе; |
|
г) |
на середине плеча; |
|
д) |
место закрепления шагомера значения не имеет. |
|
1. |
г 2. б 3. г 4. а |
5. в |
12. Суточная двигательная активность дошкольника восполняется в большей мере во время:
а) |
утренней гимнастики; |
|
б) |
физкультурных минуток на занятиях; |
|
в) |
подвижных игр на воздухе; |
|
г) |
занятий по физическому воспитанию по программе дошкольного учреждения. |
|
1. |
г 2. б 3. г 4. в |
5. а |
13. Наиболее эффективными путями повышения двигательной активности детей в дошкольных образовательных учреждениях являются:
а) |
включение дополнительного физкультурного занятия в зале; |
|
б) |
активизация двигательной активности на прогулках; |
|
в) |
проведение физкультурного занятия на открытом воздухе; |
|
г) |
занятия детей в спортивных секциях. |
|
1. |
г 2. б,в 3. г 4. а |
5. в |
14. Основными направлениями работы по повышению двигательной активности школьников являются:
а) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным; б) повышение эффективности уроков физкультуры; в) использование малых форм занятий в режиме учебного дня;