Ответы кодируются следующими оценками: «да» - 3; «не совсем» - 2; «нет» – 1

1. Нравиться ли тебе учиться в лицее?

2. Легко ли тебе дается учение?

3. Устаешь ли ты после дня занятий в лицее?

4. Испытываешь ли ты усталость в конце учебной недели?

5. Устраивает ли тебя режим?

а) 5-дневной учебной недели?

б) 6-дневной учебной недели?

6. Устаешь ли ты после выполнения домашних заданий?

7. Считаешь ли ты, что в качестве домашних заданий имеют место трудоемкие, но малоэффективные виды работ?

8. Учитывают ли преподаватели особенности профессиональной направленности обучения:

а) при отборе содержания учебного материала на занятиях?

б) при дозировке домашнего задания?

9. Имеешь ли ты достаточно времени для занятий по интересам (чтение, секции, кружки и т. д.)?

10. Реагируют ли преподаватели на твои замечания и предложения по учебной нагрузке?

11. Считаешь ли ты, что объем домашних заданий завышен и по каким предметам?

а) на понедельник;

б) вторник;

в) среду;

г) четверг;

д) пятницу?

12. Сколько времени ты затрачиваешь на подготовку домашних заданий:

а) до 1 часа;

б) до 2 часов;

в) до 3 часов;

г) более 3 часов?

Анкета № 2 для преподавателей Ответы кодируются следующими оценками: «да» - 3; «не совсем» - 2; «нет» – 1

1. Удовлетворены ли Вы:

а) режимом работы лицея?

б) вашим расписанием?

в) вашей педагогической нагрузкой?

2. Считаете ли вы, что учащимся легко учиться в лицее?

3. Устают ли ваши учащиеся после дня занятий в лицее?

4. Считаете ли вы, что учащиеся испытывают переутомление в учебной неделе по причине перегрузок по вашему предмету?

5. Устраивает ли вас режим:

а) 5-дневной недели?

б) 6-дневной недели?

6. Считаете ли вы, что объем домашних заданий по вашему предмету соответствует норме?

7. Задаете ли вы учащимся на дом трудоемкие, но малоэффективные задания?

8. Учитываете ли вы особенности обучения учащихся по разным профессиям?

а) при отборе содержания учебного материала на занятиях?

б) при дозировке домашних заданий?

9. Считаете ли Вы, что у учащихся достаточно времени для занятий по интересам?

10. Реагируете ли Вы на замечания по учебной нагрузке:

а) коллег?

б) родителей?

в) учащихся?

11. Считаете ли Вы, что продолжительность перемены достаточна для отдыха учащихся?

Анкета № 3 для учащихся «Мое здоровье» Ответы кодируются следующими оценками: «да» - 3; «не совсем» - 2; «нет» – 1

1. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни:

а) из-за простудных заболеваний.

б) из-за отсутствия закалки.

в) по другим причинам.

2. Делаешь ли ты утром физическую зарядку?

3. Регулярно ли ты посещаешь уроки физкультуры?

4. Занимаешься на уроке физкультуры:

а) с полной отдачей.

б) без желания.

в) лишь бы не ругали.

5. Регулярно ли ты занимаешься спортом:

а) секции в лицее.

б) в спортивных школах, клубах.

6. Оцени степень усталости на занятиях сегодня (названия уроков):

а) Спецтехнология.

б) Товароведение.

в) Алгебра, геометрия.

г) Физика.

д) Химия.

е) История.

ж) Иностранный.

з) Физвоспитание

7. Были ли физические казусы на уроках?

Анализ анкет преподавателей (см. рис.1) показал, что в лицее учащиеся достаточно комфортно себя чувствуют, имеются положительные тенденции к решению проблемы сохранения здоровья учащихся, которые позволят решить эту проблему не только в учебно-воспитательном и производственном процессе, но и на управленческом начальном уровне при проведении профориентационной работы.

Положительными факторами являются:

- удовлетворенность режимом работы лицея;

- все преподаватели довольны своим расписанием, педагогической нагрузкой;

- всех удовлетворяет 5-ти дневная учебная неделя;

- учебная нагрузка учащихся соответствует их возрастным учебным группам и требованиям стандартов;

- у учащихся имеется время для досуга;

- преподаватели действуют согласованно при дозировке заданий по своим предметам;

- продолжительность перемен позволяет восстановить силы для переключения умственной деятельности.

Анализ анкет учащихся (рис.2 и рис.3) подтвердил результаты анкет преподавателей по типичным вопросам. Учащиеся выделили следующие факторы:

- им нравится учиться в лицее;

- они довольны 5-ти дневной учебной недели;

- расписание их в общем устраивает ;

- учащиеся имеет достаточно свободного времени для занятий по интересам;

- в лицее достаточно кружков, спортивных секций мероприятий по досугу учащихся.

Анализируя графики, можно заметить, что иногда линия резко уходит вниз, а следовательно появляется возможность выявления отрицательного фактора или возможности его появления, если вовремя не учесть отрицательных тенденций. Их выявлено из анкет преподавателей и учащихся несколько:

- перегрузка по некоторым предметам;

- не хотят возврата к 6-ти дневной учебной неделе;

- возникновение усталости в конце недели;

- на уроках химии возникают моменты взаимного претензионного характера;

- не любят, когда уроки физического воспитания в начале учебного дня;

- учащиеся любят уроки физического воспитания, любят “выкладываться с полной отдачей”;

- профессиональное направление некоторых предметов на недостаточно высоком уровне.

Все результаты, полученные при проработке данной проблемы, легли в дальнейшие управленческие решения по коррекции и регулированию некоторых моментов в учебно- воспитательном процессе и во внеклассной работе.

Прежде всего, необходимо провести заседание методических комиссий по вопросу профессиональной направленности преподавания предметов, что снимет противоречия в учебном процессе; провести дополнительный тематический контроль уроков химии с целью контроля реализации воспитательных моментов на уроках и демократизации учебного процесса.

Решая вопросы оперативного управления данной проблемы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, коллектив лицея, проведя педагогический совет, наметил несколько направлений на перспективу:

- улучшение санитарно - гигиенических и эстетических условий в лицее:

- укрепление материально-технической базы учебно - производственных мастерских и кабинетов;

- создать условия для самоорганизации учащихся во внеурочное время;

- необходимость приобретения и изготовления специального оборудования для физкультурно-оздоровительного, спортивно- оздоровительного, медицинского контроля, коррекции здоровья учащихся.

Все это позволит сохранить здоровье учащихся, будет способствовать становлению их профессионализма в процессе обучения в лицее.

Воронежский механический завод

УДК 681.8

Г.Ю. Кириллова

ОТДЫХ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ «ПОЛЕТ»

С 7 по 27 июня 1999 года состоялась первая смена в детском оздоровительном лагере «Полет». Всего прибыло около 200 детей, в возрасте от 8 до 14 лет, которые по возрасту были разделены на 6 отрядов, начиная с 6^го, куда вошли самые младшие и заканчивая 1^м, где были самые старшие.

Прибывшие дети 8 июня прошли тестирование, в ходе которого они выполняли упражнения на скорость, силу, выносливость. В течение потока с детьми ежедневно проводилась зарядка, в ходе которой они выполняли упражнения на выносливость: бег на 2 км у младших отрядов и на 4 км у старших, а также упражнения на силу: подтягивание – мальчики, сгибание и разгибание рук – девочки, упражнения для тренировки пресса и другие. Кроме этого с детьми в первой половине дня совершали походы на речку, где они купались и загорали или в лес. Во второй половине дня, после «тихого часа», проводились соревнования по футболу, теннису, пионерболу, детские спортивные игры: «Конкурс веселых спортсменов», «Охотники и утки», «Ералаш-шоу», «Зов джунглей», «Веселые старты», «Комический футбол», «Турнир-эстафета», «Малые олимпийские игры» и другие, в ходе которых дети состязались в ловкости, скорости, силе, выносливости в личном первенстве и в составе команд. В конце первой смены 25 июня было проведено повторное тестирование, в ходе которого было установлено следующее: дети значительно улучшили свои прежние показатели, что говорит об их позитивном физическом развитии за время пребывания в ДОЛ «Полет». Анализ проводился по следующим возрастным группам: от 8 до 10 лет – 5,6 отряды, от 11 до 12 лет – 3,4 отряды и от 13 до 14 лет – 1,2 отряды. Было установлено следующее: дети в целом значительно улучшили скорость бега на тестируемой дистанции 60 м, дальше прыгали в длину, метали мячи на большее расстояние, увеличили число выполняемых упражнений на силу – подтягивания, сгибания и разгибания рук. Многие установили новые личные достижения, которые ранее были для них недосягаемы.

На основании этого можно сделать заключение, что дети улучшили свое физическое состояние, следовательно, их отдых в ДОЛ «Полет» был полезным и эффективным.

Школа – лицей № 27

УДК 681.8

В.А. Шигин, В.В. Бородкин

ОСОБЕННОСТИ ПРИНЦИПОВ СОЦИАЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ В СТРАНАХ СНГ

В мировой практике система социального страхования – общепризнанный механизм регулирования социально-трудовых отношений и социальной защиты трудящихся. Почти во всех странах теперь существует государственная система социального страхования и обеспечения в той или иной форме. Тем не менее между группами стран, регионами и даже отдельными странами существуют немалые различия в покрытии страховых рисков и охвате населения в размерах социальных пособий и пенсий и в эффективности и дееспособности этих систем.

В соответствии с международными правовыми нормами вышеуказанный механизм основывается на том, что средства социального страхования образуются за счет взносов работодателей и трудящихся. Ресурсы формируются путем введения многоярусной системы, которая должна ставить в соответствие финансирование с отдельными целями социального страхования и обеспечения:

0. всеобщий ярус, представляющий пенсии и пособия в твердом размере и основное медицинское обслуживание, финансируемый ежегодно за счет поступлений от налогов ,

1. ярус социального обеспечения, связанный с работой, финансируемый взносами работодателей, представляющий возможность выплаты пособий по поддержке дохода и медицинское обслуживание,

2. дополнительный ярус, основанный на индивидуальных системах или дополнительных системах, связанных с работой, на добровольной или обязательной основе. Что касается пенсий, системы финансируются на основе капитализации, то есть взносы идут на выплату своих будущих пенсий.

Значимость дополнительных систем для трудящихся в каждой стране различна. Многое зависит от уровня пенсий и пособий основных систем социального обеспечения. Международная организация труда дает определение социального страхования и обеспечения с точки зрения общественных мер, направленных на решение трех видов непредвиденных потребностей или рисков:

1) потребность медицинского обслуживания;

2) потеря или существенное уменьшение заработков в случаях временной нетрудоспособности, беременности и родов, трудовых увечий и профессиональных заболеваний, старости, инвалидности, потери кормильца или безработицы;

3) затраты, связанные с рождением и воспитанием детей.

Анализ показывает, что большинство стран СНГ следует рекомендациям Международной организации труда. Вместе с тем, в связи с принятыми в последние годы законодательными и нормативными правовыми актами, система социального страхования в ряде государств Содружества претерпела значительные изменения. В законодательстве большинства стран СНГ предусмотрены гарантии для обеспечения пенсий по старости. Пенсия по старости – это пожизненная пенсия, которая выплачивается по системе социальной помощи, начисляемая по достижении пенсионного возраста и индексируемая впоследствии, например, в связи с ростом минимального размера заработной платы или в связи с изменением размеров заработной платы, являющейся основанием для исчисления пенсии.

Источниками выплаты пенсии по старости являются страховые взносы, уплачиваемые работодателями и отчисления из заработной платы самих работников. Тарифы отчислений от фонда заработной платы, уплачиваемые работодателями в Пенсионные Фонды, колеблются от 15 % в Казахстане до 36% в Узбекистане (к примеру, в России – 28%). При этом из заработной платы работников ежемесячно удерживаются страховые взносы в государственные Пенсионные Фонды: 10% в Казахстане (с 1 января 1999г.), 4,5 и 3% соответственно в Кыргызстане и Армении, 1,5 % - в Узбекистане, по 1% - в Молдове, России, на Украине.

Различаются подходы и в выплате пособий по временной нетрудоспособности (в связи с болезнью).Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается, если застрахованное лицо вынуждено оставить работу по каким-либо медицинским показаниям. Такая остановка обычно влечет снижение или потерю заработка, и задача денежного пособия – полностью или частично компенсировать такую потерю. Компенсация утраченного заработка в Азербайджане, Казахстане, Молдове, России и Таджикистане составляет от 60 до 100 % от средней заработной платы в зависимости от стажа работы. В Кыргызстане максимальный размер пособия по временной нетрудоспособности ограничен 6 минимальными заработными платами. В Армении при размере среднего заработка свыше 10 минимальных размеров оплаты труда назначают пособие из 100 % оплаты труда, от 10 до 20- 80%; свыше 20 – учитываются 60%. Во всех странах СНГ , в отличие от развитых стран с рыночной экономикой, оплата листка временной нетрудоспособности производится, начиная с первого дня болезни, без учета, так называемого, периода ожидания ( до трех дней) и превышает 60% от размеров оплаты труда.

Для сравнения размеров, так называемых, детских пособий приведем сначала минимальный размер оплаты труда, в процентах от которого определяются вышеназванные пособия. Данные приведем в американских долларах по состоянию на 1 августа 1998 года.Минимальный размер заработной платы составлял в:

России – $14,9; Азербайджане – $1,4; Армении – $2,3; Беларуси – $8,4; Казахстане – $7,6; Кыргызстане – $4,4; Молдове – $3,9; Узбекистане – $10,9; Таджикистане – $1,1; Туркменистане – $4; Украине – $27,5.

Соответственно размеры социальных пособий при рождении ребенка (единовременное) и ежемесячное пособие по уходу за ребенком до 1,5 (2) лет были определены в процентах к минимальному размеру оплаты труда в : России – 1500% ($223,5) и 100% ($14,9); Азербайджане – 909% ($11,82) и 200% ($2,8); Армении - 450% ($10,35) и 173% ($3,98); Беларуси – 1000% ($84) и 180% ($15,12); Казахстане – 400% ($57,76) и 125% ($9,5); Кыргызстане – не предусмотрены; Молдове – 400%($15,6) и 128% ($4,99); Узбекистане – 200% ($21,8) и 50% ($5,45); Таджикистане – 300%-200%-100% и 100% ($1,1); Туркменистане – 100% ($4) и 30% ($0,6); Украине – 97,87% ($26,89) и не предусмотрено.

Имеют место особенности при выплате пособий по безработице. Безработица – один из страховых рисков, которым также занимается социальное обеспечение, и относится к ситуации, при которой работник теряет свое рабочее место, и, соответственно, свой заработок по причинам от него независящим. Социальное обеспечение оказывает помощь только в случаях вынужденной безработицы. На Украине и в Кыргызстане, в отличие от других стран СНГ, на эти цели удерживается из заработной платы работника 0,5%.В Белоруссии, Узбекистане, Молдове и Кыргызстане предусмотрен специальный процент отчислений работодателями на оздоровление работающих и их детей. В России на эти цели расходуются средства Фонда социального страхования.

Приведенные выше данные свидетельствуют о различных подходах к обеспечению государственных и иных социальных гарантиях. Финансирование и предоставление пенсий и пособий, по мнению МОТ, в большей степени должно опираться на солидарность между доходом в широком смысле слова и социальными группами получателей. Частично такая солидарность может быть осуществлена на основе сбора страховых взносов , платежей и налогов с их последующим перераспределением. В связи с этим встает вопрос о неизбежности сосуществования систем социального обеспечения, основанных на страховых взносах работодателей и частных систем, базирующихся на капитализации частных взносов, что позволит установить равновесие между получателями. Такое равновесие достигнуто в ряде стран СНГ.

Воронежский государственный университет

УДК 681.8

В.А. Шигин, В.В. Бородкин

Уровень жизни населения и структура доходов

Рассмотрим структуру важнейшего показателя уровня жизни – доходов населения. Под доходами населения понимается сумма денежных средств и материальных благ, полученных или произведенных домашними хозяйствами за определенный промежуток времени. Уровень потребления населения прямо зависит от уровня его доходов.Денежные доходы населения включают: